最新湘教版小学四年级语文上册第七单元 全单元教案.docx
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最新湘教版小学四年级语文上册第七单元全单元教案
23古诗两首
知识与技能
1.学会本课生字、新词。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
过程与方法
理解重点词句,理解全诗意思。
情感态度与价值观
通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。
重点:
正确理解诗中词句的意思。
突破方法:
联系上下文,利用工具书等方法理解词的意思。
难点:
体会诗的意境及作者表达的思想感情。
突破方法:
了解诗人所处的背景,在理解词句的基础上,反复朗读,体会诗境。
教学方法
师:
解词连句法。
生:
朗读感悟、想画面、联系生活相结合。
教学准备
CAI课件或课本挂图、生字词卡片。
第1课时
课时目标
1.学习《浪淘沙》,理解诗句的意思。
2.学习生字词。
3.体会诗的意境及作者表达的思想感情。
4.背诵、默写《浪淘沙》。
教学过程
一、导入新课
同学们,当你看到气势磅礴的黄河,你会想到什么?
当你仰望星空和银河时,你又会联想到什么?
今天,我们就学习一篇描写黄河的古诗《浪淘沙》。
(板书课题:
浪淘沙)
1.解题:
浪淘沙是唐代教坊曲名,来源于民间。
2.作者简介:
刘禹锡,字梦得,唐代诗人,洛阳(今河南洛阳)人。
刘禹锡是一个具有进步思想的文学家,他积极地参加了当时的政治改革,虽遭到保守集团的打击和迫害,多次被贬谪,但他仍然保持着乐观的精神,这首诗就是他遭贬谪后写的。
二、初读古诗,正音辨字
1.学生轻声自由读诗,再指名读、齐读全诗。
2.出示词卡:
浪淘沙浪淘风簸天涯
3.说说用什么方法记住“淘、簸、涯”。
三、精读古诗,理解诗句
1.学习第一、二句。
(1)出示诗句:
“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
”自由读诗句。
(2)学生齐读此句,试译全句,可分小组讨论。
先理解字、词,再连句理解。
九曲:
自古相传黄河有九道弯,形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘:
波浪淘洗。
簸:
掀翻。
(3)学生思考品味:
此句为我们描绘了一幅怎样的画面?
(黄河雄伟壮观,波涛汹涌,奔腾澎湃,作者描绘了黄河白天而来,奔腾万里的壮丽图景)
(4)指导朗读。
由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音上来。
2.学习第三、四句。
(1)生齐读此句,逐一理解字、词。
直上:
一直达到。
牵牛织女:
银河系的两个星座名。
(2)指名试译此句。
学生互相纠正补充,教师总结。
(如今我迎着风浪直上银河去,一同走进牛郎织女的家)
(3)指导朗读。
四、品读,体会诗句深意
1.启发学生再次品读想象这首诗第一句描绘的画面。
2.第二句诗表达了作者怎样的思想感情?
(1)让学生读、思、议、发言。
(2)小结:
第三、四句是由第一、二句展开的想象。
作者要迎着狂风巨浪,顶着万里黄沙,逆流而上直到牛郎织女家,表现了诗人虽遭贬谪但并不气馁,仍然要一往无前的气概。
3.配乐范读,学生闭目想象画面,再次体会诗的意境。
4.指导朗读与背诵。
五、总结学法
让学生回忆后回答学习《浪淘沙》的过程。
1.解题,了解作者。
2.朗读,读准字音。
3.讲析,试述句意。
4.品读,体会诗境。
5.赏读,背默全诗。
六、默写《浪淘沙》。
板书设计
浪淘沙
(唐)刘禹锡
浪淘风簸直上银河
一往直前
第2课时
教学过程
一、回忆上节课学习古诗的方法
1.同学们,上节课我们学习了古诗《浪淘沙》,是用什么样的学习方法来学习的?
2.按学习方法学习古诗《江雪》。
(板书:
江雪)
二、解题,了解作者
1.《江雪》是什么意思?
看了这个题目,你认为这首古诗该写什么内容?
2.作者简介:
唐代诗人柳宗元,这是他被贬官之后所写的一首诗。
三、朗读,读准字音
1.学生自由读古诗,注意读准字音。
2.教师检查生字掌握情况,抽读生字卡片。
3.齐读古诗。
四、讲析,试述句意
1.学习第一、二句。
(1)理解这两句诗中的词语。
(查字典,互相讨论)
(2)试述句意,你能用自己的话说说这两句诗的意思吗?
(3)思考品味:
此句描绘了一幅怎样的画面?
(冷清、寂静,凄凉的画面)
(4)指导朗读。
2.学习第三、四句。
(1)理解词语。
蓑笠翁:
身披蓑衣,头戴斗笠的老渔夫。
难点理解;“钓寒江雪”是什么意思?
有人钓雪么?
让学生理解“雪”置于句尾的原因。
(为了押韵,突出环境恶劣,同时也点了题)
(2)试述句意。
(3)这两句为我们描绘了一幅怎样的画面?
(老翁孤舟独钓的图景)
(4)指导朗读。
“寒”字的颤音要读出来,以符合其凄凉、冷落的感情。
五、品读,体会诗境
1.让学生读、思、议、发言。
(1)品读、想象诗中前两句所描绘的画面,给人一种什么样的感受?
(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静,给人的感受是清冷、凄凉)
(2)在人鸟绝迹的环境中,在雪花纷飞的寒冷江面上,一个孤独的老人独自垂钓的画面,又给人以怎样的感受呢?
表达了作者怎样的思想感情?
(在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓,可以看出这位老人坚强不屈的性格,并透出丝丝生气。
“诗言志”,这也是作者的心境,作者的自喻)
2.配乐范读,想象画面,再次体会诗的意境。
3.指导背诵,默写全诗。
板书设计
江雪
(唐)柳宗元
环境寒冷凄凉
心情孤独寂寞
精神顽强不屈
课题:
24寓言二则课型:
讲授
知识与技能
1.学习本课7个生字,掌握“寓言、喘气、总算、白费、巴望、后悔、劝告”等词语。
2.通过朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
1.培养学生联系上下文理解句子的能力。
2.复述课文。
情感态度与价值观
教育学生做事不要急于求成,自己的想法、做法必须符合事物的客观规律,才能达到预想的效果。
“亡羊补牢”为时不晚,如果早听别人的劝告,损失会更少。
重点:
朗读课文,理解课文,复述课文。
突破方法:
在讲读时,指导学生重点理解词句。
难点:
了解拔苗助长和亡羊补牢的过程,理解寓意。
突破方法:
寓言中的情节是虚构的,但情节中的人和事在现实生活中并不少见教学时,让学生举出生活中的例子,并从中受到教育。
教学方法
师:
引导教学与朗读教学法。
生:
读中感悟,讨论、交流相结合。
教学准备
生字卡片、课件或相关图片。
第1课时
课时目标
1.学会寓言中的生字和词。
2.学习《拔苗助长》,理解寓意,懂得按事物自身规律办事的道理。
3.在理解内容的基础上,复述课文。
教学过程
一、启发谈话,揭示课题
1.同学们,你们学过哪些寓言?
根据这些寓言的共同特点,谁来说说什么叫寓言。
2.这节课我们来学一则寓言,(板书:
拔苗助长)看看这则寓言告诉我们一个怎样的道理。
二、检查预习情况
1.检查生字词的掌握情况。
(1)抽读生字、词卡片。
(2)课堂练习,读字比较组词:
筋——皮——喘——焦——截——
肋——疲——湍——蕉——裁——
2.检查朗读情况。
3.在预习时,你解决了哪些问题?
用什么方法来解决的?
你还有哪些问题不懂?
4.汇报未解决的问题。
5.抓住关键点板书,以课文的顺序排序。
三、读通课文
1.学习第1自然段。
(1)哪些地方可以看出这位古人迫切希望禾苗长得快些?
读读,画画,试试从哪几个词可以把这个人希望禾苗长得快些的迫切心情读出来。
(2)“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
”这句中如果去掉“好像”可以吗?
为什么?
2.学习第2、3自然段。
(1)这个人到底用什么方法来帮助禾苗生长的?
学生齐读答案。
(2)“用拔禾苗的方法帮助它们生长。
”这个人认为他用的方法好吗?
你从课文中哪些地方看出来的?
(力气总算没有白费,禾苗都长高了一大截,一边喘气一边说)
指导读句子:
“今天可把我累坏了……”。
(3)对这种“用拔禾苗的方法帮禾苗生长”的方法,你有什么看法?
先在小组内讨论,然后全班交流。
3.学习第4自然段。
四、总结全文
1.这则寓言故事仅仅是为了批评这个人吗?
它告诉我们一个什么道理?
应该从中受到什么教训呢?
在我们周围的人身上,能够找到这个人的错误吗?
(告诉我们事物是由它自身内部的力量,逐步成长的。
我们做事都需要遵循事物的发展规律,不要走捷径,吃苦耐劳才能成功)
2.学生小结本课学习方法。
3.教师总结:
这则寓言通过古人拔苗助长的原因,助长的做法和想法,与助长的后果形成鲜明对比,使我们领悟到按客观规律办事的道理,含义深刻,令人深思。
板书设计
拔苗助长
巴望长快些
(想)都枯死了
想办法助长
(做)一棵一棵
往高里拔
(起因做法结果)
第2课时
一、复习导入,总结学法
1.学习《拔苗助长》时,我们运用了什么学习方法?
(通过研究助长的原因,助长的做法,助长的结果,理解课文内容)
2.现在,我们就用这种方法学习《亡羊补牢》这则寓言。
(板书:
亡羊补牢)
二、检查预习情况
1.检查生字词的掌握情况。
2.检查朗读情况。
3.在预习时,解决了哪些问题?
用什么方法来解决的?
对于没有弄懂的问题,通过小组讨论来解决。
4.统一汇报未解决的问题,抓住关键点板书。
三、读通课文
1.学习第1~3自然段。
当养羊人知道丢羊的原因,为什么不赶快修补羊圈?
(1)自读,找出丢羊的原因。
(2)分角色朗读,谈谈邻居与养羊人的话谁对谁错?
为什么?
2.学习第4自然段。
(1)养羊人不赶快修补羊圈的后果是什么?
(又少了一只)
(2)引读,进一步明白补牢的重要性。
3.学习第5自然段。
后来他又是怎么想的?
怎么做的?
结果怎样?
(“现在修还不晚”“堵上那个窟窿”“再也没丢过”)
四、总结全文,明理迁移
1.从这个故事中,你悟出了什么道理?
2.学生自由讨论,汇报交流。
3.教师总结:
通过大家的发言,我们已经懂得这则寓言告诉我们的道理——当一个人做错了事,只要认真改就不算晚。
4.联系实际讨论。
当你做了错事,别人劝说,你有没有接受别人的意见?
及时改正了吗?
板书设计
亡羊补牢
少羊不修叼走
少羊堵修没丢过认真改不算晚
课题:
25幸福鸟课型:
讲授
知识与技能
1.学会本课的生字、新词,自主积累词语。
2.能把故事讲给别人听,锻炼口语表达能力。
过程与方法
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。
3.背诵最后一个自然段。
情感态度与价值观
使学生懂得幸福来之不易,要不畏艰险,克服生活中的重重困难,才能得到幸福的道理。
重点:
感悟课文内容,将自己感悟到的语气读出来。
突破方法:
边读边想画面,多种形式进行朗读。
难点:
懂得文中包含的道理。
突破方法:
在读懵课文的基础上,联系生活谈体会,感受。
教学方法
师:
朗读教学法。
生:
自主探研、讨论相结合。
教学准备
生字、词卡片,CAI课件或课本挂图,课文朗读录音。
第1课时
课时目标
1.学会本课生字、新词。
2.初读课文,初步感知课文内容。
教学过程
一、激趣导入,引发质疑
1.同学们,你们对世界上的鸟有多少了解呢?
说一说你知道的内容。
2.有一种能给人类带来幸福的鸟,你知道是什么鸟吗?
(板书课题:
幸福鸟)
3,读了课题,你有什么疑问呢?
(如:
幸福鸟长得什么样?
……)
二、初读课文
1.学生自由读课文,读正确、读通顺。
2.说说课文讲了什么事。
3.自学生字词。
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