上课手机响起检讨书完整版Word格式.docx
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上课手机响起检讨书完整版Word格式.docx
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我一个人犯的错误,它可能会引起其他同学效仿,影响班级纪律,给学校的纪律造成一定程度的破坏。
我的行为也给老师和家长造成了一种伤害,对于其他同学来说也是一种不负责任的行为。
我现在真的深刻地认识到自己的错误,我将用今后很长的一段时间来做反省与检讨。
在此,我决定了以下纠正
措施:
第一,今后保证严格遵循学校相关规章纪律,我要将手机上交给父母保管,学校学习期间再也不带手机入学了。
第
二,我要深挖自己的思想根源,并充分认识我此次错误可能带来严重的后果。
第
三,端正个人生活学习作风,以克服自己马虎、懒惰、粗心的缺点,努力在下一次测试阶段取得好成绩,以弥补我的过错。
最后,我再次向老师、同学们表示歉意,并且恳请你们的原谅,也欢迎大家监督我完成这些纠正措施。
第二篇:
事情经过:
上课手机响起检讨书,内容如下:
好
第三篇:
上课时间玩手机的检讨书范文
尊敬的张老师:
您好!
我怀着一颗沉重的心来表达我深深的歉意,上课时间玩手机的检讨书范文。
遵照你的旨意我在教室反省两节课后写下这篇检讨书,全班同学可以给我作证。
检讨书具体内容如下,若有不认同的地方可以直接找我协商:
我因上课玩手机被老师收去,千错万错都是我一个人的错,我不应该在上课时间玩手机。
我们青少年是祖国的花朵,是祖国的希望,本应该为中华之崛起而读书,可我却利用上课时间玩手机,检讨书《上课时间玩手机的检讨书范文》。
我知道我犯了无法挽回的错误,手机本应该被老师没收,但我知道老师您是慈祥的,是伟大的,是不会没收我的手机的。
为表达我的歉意,我决定将之前拖欠的作业补上来,麻烦老师为我提供抄写作业的样本。
我保证我今后不会再上课时间玩手机,某位名人曾说过聪明的人不会第二次犯同样的错误像我这样聪明伶俐的人是不会再次犯错的,老师您说是吧。
但是金无足赤,人无完人,请老师给我一次改过自新的机会,明天将会是一个崭新的自我站在您面前。
我改正决心就像精卫填海一样坚定,我将会以真实性及形象生动性的表现方式来做到上课不玩手机。
如果老师放学后能将手机还我的话,这将会是对我精神上最大的鼓励,你的宽容大量能激发我奋发向上、努力学习的决心,我还会向全校同学宣传老师您的宽容大量,让全校的同学都知道你是怎样的一位好老师,这样有利于您加薪升职。
此致:
万分抱歉!
检讨人:
万松基
第四篇:
上课玩手机的检讨书范文
亲爱的老师:
我发现我错了,相信您早已发现了,上课玩手机的检讨书范文。
我完全错误了,犯了大错误。
为什么呢?
因为我发现自己的无知和天真。
为什么我不能做一个好孩子?
为什么上课不集中注意力吗?
为什么上课玩起了手机?
首先的客观原因是因为我还小,无法抗拒的诱惑。
但为什么不能抵制诱惑,我改怎么办?
因为已经是个高中生了。
应该学会控制自己。
虽然在我们的生活学习中存在这么多为什么,但都无法搪塞掉我上课玩手机这样的大错误!
老师,在写这检讨书的时候,我的内心在挣扎,为什么我第一次写的那么认真呢?
我百思不得其解,最后,我得出了答案,因为,我是真的错了,这是一次十分深刻的检查,我对于这次犯的错误感到很惭愧,我真的不应该违背老师的话,我们作为学生应该完全听从老师的话,我感到抱歉,我希望老师可以原谅我的错误,我彻底的错了,想真心悔过。
可是,人总会犯错的,当然我知道不能以此作为借口。
我的不良作风不是向老师的纪律进行挑战,我也挑战不了,因为:
我败了,彻底的败了,是完败!
老师说的话很对,不能破坏上课的纪律。
可是,由于我的一次失误,而破坏了你上课,我感到惭愧,我是错的。
我没理由这样做的,相信老师看到我的检查,看到我的态度,看到我的端正,一定会原谅我的。
犯了这样的错误,对家长的打击也是很大滴,家长辛苦赚钱,就是让我们好好读书,可是,我违背了他们的心愿,我再一次的错了,我觉得我的错很是时候,因为在我错的时候,是您,是您站了出来,指出我的错误,您是多么的敬业呀,您在平凡的岗位上,做出了不平凡的事呀,是您指出了我的错误,是您拯救了我,您好比我的再生父母,我打心眼里感谢你,如果您当时没有指出我的错误的话,我就可能一错再错,,我以后可能还会犯同样的错误,如果我再这样执迷不悟的话,我可能会变成一个没有纪律的人,如果我这样,以后找工作,哪个单位敢要我,那时候,我该怎么办,可能那时候我就会做违法的事,一旦做了违法的事,那时候谁能救的了我?
答案:
没有,那我就会进监狱,一旦进了监狱,我就没有了前途,一旦没有了前途,就算以后从监狱里出来了以后,也没有什么用了,我就是一个废人了,废人还活着干什么,不如死了算了,所以,是您,您拯救了地球上的生命,那个生命就是我,您指出了我的错误,好比让我重生了,让我重新做人了,我感谢您!
您对我实在太好了,您为了不让我再堕落下去,您挺身而出,指出了我的错误,您好比在世观音,不,观音算什么?
她能拯救我吗?
而您却救了我,您就是观音的师父,比她还菩萨心肠,我不知道如何的感谢您,如果可以的话,让我叫你一声:
菩萨!
我对您的敬仰之情有如滔滔江水,连绵不绝;
有如黄河泛滥,一发不可收拾!
正因为这样这样,因为只有想您这样博学多才,才高八斗,学富五车,文武双全,出类拔萃,人见人爱,花见花开,车见车载的完美老师才能毫不犹豫的指出我的错误!
我一定会痛改前非,好好学习来报答您!
最后,我想说:
老师,我错了,虽然我错了,可是我改了,希望老师可以原谅我,如果再有下次的话,不,没有下次了,希望老师原谅我的年少无知,毕竟我还未成年,您大人不记小人过,原谅我吧!
附送:
上课时突然飞来一只大马蜂
教育叙事,即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。
让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视,去发现其中细微的教育蕴涵,从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层,使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
五年级第一次作文是写一位曾教过自己的老师,我经过一番精心准备,讲得正兴起时,忽然,学生中出现一阵骚动:
老师,飞来一只大马蜂!
一个胆小的小女孩尖叫道。
其他学生个个跟着慌了神,有的吓得在屋里乱跑,有的干脆躲到了课桌底下,还有几个胆大的男生,竟拿起书拍打起马蜂来,马蜂也惊得东躲西藏整个教室炸开了锅。
怎么办?
是继续讲课,还是停下来?
我灵机一动,微笑着对孩子们说:
同学们,都趴在课桌上,教师给你们讲个故事好吗?
我的号召很快得到了孩子们的响应,他们一个个乖乖地坐了下来,趴在桌上兴致勃勃地听起了我的故事:
在印度,一位军官和他的太太正举办一个大型晚宴,参加宴会的除了一些军官夫妇们外,还有一个正在此访问的美国博物学家。
晚宴上,一场活跃的讨论在一个年轻姑娘和一个军官之间爆发了。
女孩认为妇女们早已过了那个看见一只老鼠就跳上椅子的时代了,而军官却不以为然。
妇女们在任何危机出现时的反应都是尖叫。
军官说,然而,男人也许也有那种感觉,但他们总比妇女多一盎司的控制力。
那个美国人没有加入争论,只是在旁注视着其人,在观察过程中,他看到女主人脸上掠过一种奇怪的表情:
她两眼瞪直,肌肉轻轻地抽动着,她向一直站在她椅子后的男仆示意了一下,并小声地说了些什么。
男仆的眼睛顿时瞪大了,并迅速地退出了房间。
所有的客人都谈得尽兴,谁也没有注意到这一切,只有那个美国人觉察到了这些,并看到那个男仆将一碗牛奶放在通向出口的走廊上。
那个美国人开始思考。
在印度,放在碗里的牛奶只有一个目的,那就是引诱蛇。
他意识到肯定有一条眼镜蛇在这间房间里。
他往屋椽上看,那是蛇最有可能藏身的地方,但是那儿没有,房间的其他三个角落也是空空的,在第四个角落,仆人们正等待着为下面的进程服务,只剩下一个地方──桌下。
他第一个冲动就是要跳起来警告其他人,但一想这种举动只会惊吓到眼镜蛇使它反抗,他立刻起来发言,其语气中带着命令的口吻。
每个人都安静下来。
我想知道是什么让各位在这张桌子旁,我会数到三百──将持续五分钟,你们每个人都不能动,违者罚款五十便士。
准备好,开始!
他开始数数,那二十个人像石像一样端坐着,他数到280他的眼睛看到了墙角的那一头,那条眼镜蛇出现了,并游向那碗牛奶。
尖叫声四起,他跑过去使劲关上走廊的大门。
你是好样的,先生。
男主人不禁叫道,一位男士刚刚已向我们展示了一个自我控制的极好典范。
等会儿,那个美国人说,并转向了女主人,瓦滋夫人,您怎么知道眼镜蛇在屋子里呢?
淡淡的笑容从她脸上滑过,回答道:
因为它从我的脚上滑过去。
整个讲故事的过程中,孩子们的注意力被牢牢地吸引住了,连马蜂是什么时候飞走的,大家都不知道。
讲完故事后,我笑眯眯地问:
同学们,你们知道,老师为什么给你们讲这个故事吗?
顿时,教室里小手林立。
噢!
刚才教室里飞来一只大马蜂时,我们都惊慌失措,这样反而会招来马蜂叮蜇,老师讲这个故事是让我们安静下来,这样以静制动,让马蜂觉得无趣,自动飞走。
我知道,老师您想让我们像故事中的女主人一样,遇到危险时,不能惊慌,而要沉着应对。
对了,老师,我想起三年级时学的一篇课文《胖子和瘦子》中,遇到黑熊时,胖子没来得及逃走,只好躺下装死,反而逃过了一劫,这说明遇到危险时,沉着冷静,往往能化险为夷。
同学们,刚才的事你们能不能写下来呢?
反思
课堂上常常会出现来自教室外部或内部的干扰,这种场合往往使老师非常难堪,此时教师如能发挥自己的教育机智,抓住瞬间亮点,有效地整合各种课程资源,常常能化尴尬为精彩。
本案例,老师将计就计,抛弃了课前预设的作文指导教案,将眼前情境与教学内容有机结合起来
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