高考英语一轮复习方略发扬经验扎实备考docWord文档格式.docx
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学校还经常为我们提供外出学习、听课、交流的机会,让我们受益匪浅。
我们前后三次赴济南、泰安、北京等参加07年高考试卷分析会以及08年高考备考研讨会,及时了解高考信息,为我们的复习工作指明了方向。
在此,还要非常感谢我们的教研员矫老师,为我们的教学更是费尽了心思。
矫老师经常不定时的深入备课组,及时的给我们指出工作中的不足,并帮我们想办法解决。
而且,还经常给我们搜集信息,为我们的教学指明了方向,提高了效率。
二.计划到位
一轮复习的好坏,对能否全面提高英语能力和水平,起了关键的作用。
高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力。
知识是能力的基础,针对学生英语知识零散的特点,我们根据教学实际,制订了一个相对周密、详细、实用、有效而且操作性强的复习计划。
明确一轮复习不是对已学知识的简单重复,而应当是一个再学习、再认识、再提高的过程。
复习中,应当侧重于形成系统的、完整的英语知识体系,在打牢基础的同时,有效而全面的提高运用英语知识的能力。
1)确定复习进度,整体规划,明确每周的任务,早分工,早准备,有的放矢,少走弯路。
2)分解语法难点,各个击破。
利用高考原题,分析归纳,掌握高频考点及易考点,并进行相应的拓展练习,确保零失误。
3)读写领先,养成习惯。
能力培养要循序渐进,所以,我们确定阅读目标,天天坚持,努力实现从量变到质变的飞跃。
写作每周一篇,全批全改,从发现错误入手,到找不出错误为止。
4)做好总结与反馈。
每周一小结,每册一总结,每两周一检测,并将易错点再滚动练习,逐步消除疑难问题。
三.落实到位
再好的计划,如果不能在实践中运用,也不能发挥其有效的作用。
因此,抓好落实才是关键。
(一)、基础知识的落实
知识的巩固是考试取得好成绩的基本保障。
为了保证复习效果,避免学生“前面复习后面忘”的现象,我们对基础知识部分的复习加大了力度:
结合教材,反复复习考纲中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。
复习手段不应只是“观其形”,而应该是“眼看、心想、口诵、手写”,力求“眼前一棵树,心中一片林”。
比如对词汇、短语的记忆,要避免单纯地死记硬背,要讲究技巧:
可以从构词法上记忆,记住self这个单词,由此可以成串的记忆selfish、selfishness,以及unselfish和unselfishness。
也可以结合一些重点词组或重点句式记忆。
比如,可以通过“makesense”和“asenseofhumour”来记忆“sense”这个单词。
还可以通过“对比法”或“归纳法”来记忆单词。
比如,fee这个单词,它的近义词有fare和cost。
对于考纲词汇,我们建议学生分散记忆,充分利用课间等零碎时间,缩短遗忘周期。
并坚持每单元听写,将常错、易错点再滚动练习。
(二)、能力训练的落实
为达到在一轮复习中,全面提高学生运用英语知识的能力,我们结合高考题型,有意识的训练学生运用语言知识的能力。
学生在写作中经常会出现一些成分不全、句意表达不明的句子,所以,我们在学案编写时,有意识的引导学生多做翻译练习,培养其用英语思维的能力,对写作起了很好的导向作用。
中学英语课本中句型很多,有强调句、祈使句、倒装句、省略句、反意疑问句、插入语等句型,这些都是高考的常考点。
通过复习课本的例句,让学生总结归纳这些句型的特点、用法及它们的适用条件,这样,既能掌握英语的基本句型用法,又可以促进自己的英语遣词造句能力。
同时,我们结合课文复习,精选一些内容新颖,题材多样,具有较强时代感的文章,让学生做定时阅读练习,让他们通过接触不同题材的文章,掌握阅读技巧,提高阅读能力。
定时练习是提高高考应试能力和技巧的必要环节,所以,我们每天定时完成一定量的分项练习,如语法、完型或阅读,不但能通过熟悉题型提高单位时间内的做题效率,同时还能更加准确、高效地捕捉考点,从而减轻压力,达到考试时的正常发挥,为顺利过渡到二、三轮复习奠定了基础。
(三)反馈与检测的落实
为了避免学生“只知低头拉车,不知抬头看路的”做法,我们每一册书复习完之后,都进行一次系统检测,将重点词汇、短语、优秀句子等,以填空、补全句子或者翻译句子的方式,重新再现。
根据学生掌握的情况,在下一册的复习过程中,可以有所侧重,加强了对重、难点知识的滚动练习,提高了学习效果。
学生平时若对自己出现的问题不去总结,不去思考,不去落实,做再多的题也是徒劳的。
所以,我们坚持每周错题重现,把学生一周来的难点盲点一周一清。
对于易错题目,我们还进行变式练习,让学生能够举一反三,触类旁通,以达到灵活运用的目的。
并坚持每两周进行一次检测,其中单选题主要是复习过的语法知识点,其它题主要选择一些和学生知识水平相近的题目。
根据各题的通过率,认真分析学生对知识掌握的情况,研讨下一步的复习策略。
书面表达部分一般全批全改,并将典型错句和优秀句子,反馈给学生,让学生自己对比,从中感悟,从而提高自己的表达水平。
经过有序的指导,学生的写作水平大有提高,不仅避免了错误的出现,而且,还能引用一些较高级词汇和高级句式,来增加得分点。
但也有让人不能满意的地方,如导学案的使用,以及授课模式,仍具有旧课新上之感,教师包办的多,学生活动的少,忽视了学生自主探究能力的开发,这也是我们新一轮复习中所要逐步改善的问题。
因为,新形势下的高考,不是单纯对知识的考察,而是真正考查学生的基础知识,基本技能以及进一步学习深造的潜在能力。
针对这种情况,我们确定了新一轮复习的主要目标:
1.帮助学生全面、系统地掌握高中所学英语基础知识,夯实学习基础;
2.强化阅读训练,注重语篇、语境,培养语言的实际运用能力。
3.侧重学生专项解题能力和听读写综合能力的提高,培养学生的应试技能。
4.优化课堂结构,提高课堂效率。
5.抓住中等生,进一步提高优等生。
指导思想:
一轮复习中,坚持“全面、系统、扎实、灵活”的基本指导思想,立足课本语言基础知识,进行系统地梳理、归纳、总结和拓展,牢固掌握课本基础词汇,基本语法、基本句型和习惯用法,穿插语篇训练,突出语言应用,灵活掌握处理英语语言问题的基本技能、技巧和方法,搞好语言基本知识点的归纳与拓展,注重各题型的具体要求、特点、做题步骤与技巧的指导,及时巩固复习成果,基础知识复习与各方面能力培养同步。
切实提高复习效率,从而全面提高教育教学质量。
具体安排:
以教材为依托,认真编写导学案,每两周复习完一册书,并插入一个语法项目。
精心选编阅读文章,按体裁分类,每天坚持阅读两篇,每周一篇作文,每四周进行一次过关测试。
复习策略:
“夯实基础,循序渐进,查漏补缺、逐步提高”是一轮复习的基本策略。
确定一个核心—词汇;
抓住两条主线—阅读与写作;
作好三个结合—听写结合,读写结合,讲练结合。
1.加强研究,把握方向
要保证在备考过程中,不走弯路,就必须加强考试命题和备考策略的研究。
结合山东省近三年高考试题,研读山东省高考说明,准确把握我省高考的方向和定位。
一轮复习要重视教材研究与挖掘,突出低、细、全、活几个特点,突出尖子生和边缘生的培养,不断提高复习课效率。
2.夯实基础,降低难度
新课标指出:
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
年的英语试题也充分体现了这一目标,所以我们第一轮复习必须重视课本的基础和示范作用。
(1)夯实基础:
双基教学是一轮复习的重中之重,没有基础就没有能力,打好了基础能力才会提高。
基础知识教学在高考中有重要地位:
一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部分,试题中直接考查基础知识的题目仍占有较大比例;
另一方面基础知识是能力形成的基础,如果没有扎实的基础,或者学生不能把知识系统化,从而造成思维的不畅通,致使能力的培养成为无源之水,无本之木。
因此,在复习过程中,一定要夯实基础词汇,基本语法、基本句型和习惯用法,为能力的提升奠定基础。
(2)降低难度:
一轮复习必须立足课本,优化复习方案,以已有知识水平为教学起点,面向全体学生,做到:
低起点、小台阶、快步走。
复习内容要细而全,根据课程标准的要求,实行地毯式、拉网式清理,覆盖所有知识点,不放过任何一个死角。
3.构建知识网络,发展能力
近年来高考英语试题逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。
在高考总复习中,首先应该花大力气去巩固各项基础知识,同时要通过不断的语言练习,掌握一定的技巧,这是高考取得优良成绩的根本前提。
在此基础上,再通过科学系统的训练,使学生所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完整的知识体系,摸索出带有规律性的东西,做到举一反三,触类旁通。
第一.要加强词汇、短语的记忆。
(1)要打好词汇基础,词汇的复习内容包括:
①基本词汇,即考纲要求掌握的单词量;
②根据构词法:
派生、转化、合成后形成的词汇;
③学生在平时学过,但在新的语境中产生不同意思的词汇,即“旧词新义”。
比如年高考中考到的cover和hand两个词,教师和学生都知道这是基础词汇,但是高考对这两个词的考察没有局限在其本义上,而是考察其在特殊语境中的含义,这就对如何落实基础词汇的教学提出了要求。
(2)对重点词汇和短语,要多造句,在用中记,在语境中记,并变换练习方式,通过“发现法”、“多主语陈述法”等,不断可以掌握用法,而且还培养了良好的英语思维习惯,对写作也起到了积极的促进作用。
同学之间相互合作考词汇和短语也是比较好的方法,可以有效的调动学生的学习积极性和主动性。
第二.要以实践原则指导高考复习,促进能力转化。
在高考复习阶段,有的学生英语基础不错,可实际运用英语的能力就是不强,其原因在于学生缺乏语言实践。
因此,在对基础词汇复习的同时,要加强对基础语法的复习,理清基本线索,突出重点。
比如动词的时态、语态、情态动词和非谓语形式以及从句等重要的语法、句法内容要逐步落实并掌握好。
要培养学生熟练掌握正确的遣词造句的能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力,培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
多实践练习,则熟能生巧,能力就会自然提高。
现在的高考越来越突出强调考察运用英语的能力。
既然高考是以考核听、读、写能力为主,那么这些能力的培养只能靠不断地练习,在实践中使诸方面的能力逐步提高。
1)持之以恒,听力训练贯穿始终
听力题是试卷上的第一题,俗话说“好的开始是成功的一半”,因此打好“听力仗”的重要性是不言而喻的。
但是“冰冻三尺,非一日之寒”,听力能力的提高绝非一日之功,所以听力训练要贯穿于高三英语教学的始终,并必须用科学的训练方法,来加速听力提高的过程。
在备考过程中,我们将继续坚持听力“常听不长听”“集中训练与分散训练”相结合的原则,充分利用每天20分钟的听力时间。
针对听力过程中出现的问题,及时解决,从培养学生良好的心理素质和听力技巧入手,帮助学生克服紧张、焦虑等恐惧心理,结合题目要求,告诉学生如何捕捉重点,做到心中有数;
如何根据问题进行推理预测,如何抓主题句,关键词和信号词,利用说话者的语气等对所听对话的背景、说话者之间的关系等做出初步判断,从而做到心中有数,不慌不乱。
2)以阅读为主线,培养学生的语篇理解能力
阅读不仅是测试的重要题型,更是培养多种语言能
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