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因为一里面只有一个1,20里面有二十个1 ,所以一不能等于20。
师:
哈,好像绕口令!
能用上“因为、所以”讲明理由,不简单!
因为老师写的两个数字不一样,左边是语文的一,右边是数学的20,所以不对。
你发现了左边是汉字的一,右边是阿拉伯数字的20。
好厉害的小朋友!
大家都认为老师写的是错误的。
难道就没有一个同学认为是对的吗?
(几个同学举手又放下)
有几个同学拿不定主意。
这样吧,请大家现在开始读课文,多读几遍,我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的!
不过,大家读书的时候,老师要看谁读书的姿势最端正,要听谁读书的声音最甜美!
开始读书吧!
(学生自由读书,教师巡视辅导)
[评:
导入很巧妙。
妙在它能激发学生的探究兴趣,使读书成为一种需要。
]
好了,大家都读完两遍了,有的同学读完三遍了。
现在,认为一等于20的同学请举手。
(绝大多数学生举手)这么多同学举手啊!
看来小朋友们很会读书,很会动脑筋!
那现在谁能告诉大家,这里的“一”指的是什么?
(生纷纷举手)
来,一起说——
一分钟!
哎呀,真聪明!
(板书:
分钟)这个20就是——
(整齐响亮地)20分钟!
(板书“分钟”,构成:
一分钟=20分钟)对,就是20分钟。
请注意老师写字,希望大家和老师一起写。
(师在“一分钟”上面板书“多睡”,学生跟着写。
)老师在一分钟上面写了多睡两个字,想想看,“20分钟”的上面应该写什么字呢?
迟到。
对!
来,小朋友们,请拿起笔和老师一起写这个词语。
注意,写“迟”字的时候,要先写里面的“尺”字,再写外面的走字儿。
迟到;
学生一起书写。
巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。
)
构成如下板书:
(多睡)
(迟到)
一分钟
=
20分钟
刚才还有几位小朋友没有举手,现在,认为我这个数学题对的举手?
(还有一个学生没举手)请问你为什么不同意?
在语文课里,一等于20是对的;
要是在数学课上一等于20就是不对的。
哈哈哈,你真不简单!
你说得对。
在语文上,如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件,也是不对的。
现在,加上这些条件,你觉得对吗?
对了。
其实,这里的等于,就是引起、就是导致的意思。
元元多睡了一分钟,导致他迟到了20分钟。
聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一 =20”了。
抱歉,应该说,在这一课里,为什么一等于20了。
元元早上多睡了一分钟,上学的时候(师插话“上学路上”),上学路上,遇到红灯浪费了时间,(师插话:
请把“浪费”换成“耽误”)遇到红灯耽误了时间,遇到公交车又耽误了时间……
注意,是没赶上公交车。
没赶上公交车又耽误了时间,只能走到学校,就迟到了20分钟。
说得多好啊!
不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟,结果迟到了20分钟的事情,而且还说出了元元上学路上发生的两件事。
读到这里,我想,每位读者都会赞叹赵志祥老师的高明!
巧妙的导入,在这里有了收获,学生收获的是思考的成果,是对课文整体的把握。
]
好样的!
请看大屏幕(上面出现课文第二段),这就是他说的第一件事。
自由读读,看谁读得好。
(学生自由读课文)
小朋友们不但读书的声音很甜美,而且读书的姿势很端正啊!
赵老师为你们高兴!
来,咱们一起读一遍!
(生齐读课文)
谁能单独读一读让大家听听?
(学生朗读课文,教师随时指导:
“元元”的后一个字要读轻声;
“很快地”的“地”字要读de)
读得不错,就两个字没读准!
可以得A!
谁敢和他比一比?
(朗读课文,“很快地”的“地”字又读成di)
请停一下。
这个字念de。
“很快地(de)”,跟老师读。
很快地(de)。
对,真好!
大家跟着我一起读:
(齐)很快地(de)。
请你接着读。
(学生很流利地读完课文)
她只错了一个字。
可以得“A+”。
(学生面露惊讶)没见过“A+”?
就是这样的(板书:
A+)。
A是一等的,A+是更好的。
谁能得“A++”?
(学生纷纷举手要求读书,老师请一位学生读,读得很流利也很有感情)
不但流利,还很有感情!
A++!
(掌声、笑声)要是那个“早”字不读成翘舌音就可以得“A+++”!
(笑声)来,跟老师读。
(连续纠正了三遍,学生终于把早字读正确了,赢得热烈的掌声)
[评:
叶圣陶先生说过,读书务必做到正确、流利。
“字字未宜忽”。
首先要读正确,然后才能谈到思考。
语文姓语,小语姓小,把课文读得正确、流利、有感情是阅读教学的首要目标。
落实这个目标意义重大。
谁觉得自己能得A三个+?
!
(学生纷纷举手:
“我能我能”)好啊!
凡是有自信的同学都可以站起来读,看看你们这么多人能不能超过她!
能!
(朗读课文)
劲头是鼓励出来的。
教学艺术的本质的确在于“激励、唤醒和鼓舞”。
第斯多惠说得真对。
老师很想给大家得“A三个+”,但是只能给你们得“A两个+”。
(齐)为什么?
大家读书的时候,声音整齐又响亮,没有任何错误。
可是……请大家看看这一句:
“他叹了口气,说……”一般人叹气的时候啊,心情都不太好,这个时候说话的声音不可能十分响亮的。
[评:
既是启发,又是鼓励。
我知道了,我能读!
好,请你读!
请注意,就从“他叹了口气……”开始读。
(声情并茂地朗读)
哇,你读得已经超过 “A+++”的标准,那就是“A☆”!
A☆。
学生惊叹不已)了不起!
声音压低了,速度放慢了。
谁还能得“A☆”?
(学生纷纷要求朗读)好啊,都想读。
想读的就站起来,想读就读!
(十几个学生站起来读书)
啊,都可以得“A☆”了!
老师相信,大家可以读得更好,可以得“A☆☆”!
读才能得“A☆☆”呢?
读得轻一点、慢一点、伤心一点。
嗬,你对课文中的元元同学是琢磨透了!
那你来个伤心一点的!
“他叹了口气,说:
‘唉——要是早一分钟就好了。
’”
(走到该生面前)请问,你叫什么名字?
在班级里朗读肯定是拔尖的,对不对?
(插嘴)他叫李涵淑,是语文班长!
语文班长?
哦,就是语文课代表吧。
难怪朗读水平这么高!
A,双星!
哇——!
别光“哇”,她朗读得好,因为有“绝招”,听出来没有啊?
她读错了,多了一个字。
多了哪个字?
多了一个“唉——”(笑声)
好样的,小耳朵真灵!
不过,告诉你,她在这里多了一个字,不但不算错,而且要表扬!
她这是创造性地朗读!
这也是她能得“A双星”的“绝招”!
不信你们也加一个“唉”字试试。
(纷纷在下面“唉”个不停,引起不断的笑声)
哈,见到了“绝招”都想用一用。
不过,有些同学叹的气不大好。
为什么呢?
因为叹气的时候总是笑眯眯的。
想一想,谁伤心叹气的时候笑眯眯的?
(模拟笑眯眯的“唉——”)(笑声)来,大家一起叹叹气我看看。
(一起叹气)唉——(满脸稚气的凝重让人忍俊不禁)
哈,听到你们的叹气声,再看看你们显得特别伤心的表情,此时,我觉得你们一个个都是元元,正在那里叹气呢:
“唉——要是早已分钟就好了!
”来,用用这个绝招,看看能不能读出“A双星”的水平!
谁先来?
(连续四个学生朗读都得了“A双星”,于是几乎所有学生都强烈要求朗读。
老师在课堂上是组织者、引导者。
赵老师的引导很出色,及时而且有分寸。
大家都想读?
那好,咱们就一起读!
我相信全班同学都能得到“A双星”!
(全班齐读,声情并茂。
老师带头鼓掌,掌声四起。
来,我们用这个方法读下一段。
(投影出示课文第三段)先练练吧。
(自发地齐读)“他等了好一会儿……车子开了。
他又叹了口气,说:
“唉——要是早一分钟就好了。
”(学生读完后就热烈鼓掌)
哈哈,自己给自己掌声,好热烈啊!
(笑声)该热烈一点,因为你们读得太好了,应该得到热烈的掌声!
来,再来一次掌声!
(热烈的鼓掌和欢笑声)
大家把元元说的话读得非常有感情,那么,元元心里想的大家能读好吗?
能——!
呵,信心十足啊!
请看大屏幕!
(投影出示课文第一段)谁来读?
(下面基本上采用同样的激励方法,引导学生朗读了课文的第一段、第四段、第五段,气氛热烈,效果很好。
略)
阅读阅读,总得读。
问题在于怎样让学生喜欢读,读进去。
这一环节值得我们认真思考和借鉴。
大家这么快就把课文读得正确流利有感情了,真是不简单!
课文读好了,我想,课文中的字词嘛,对于在座的几十位聪明的小朋友来说,就是小儿科了!
笑?
不相信?
相——信!
好嘞!
请看,这些就是本课的生字词!
(投影出示:
丁零零闹钟 叹气哈欠决定迟到后悔)读读看。
(接下来是自由读、指名读、齐读,还让学生推选“胆子最小”的学生读,全部正确。
寓识于读。
课文读好了,生字真的就成了“小儿科”。
寓识于读,理解就在其中。
果然是“小儿科”!
下面咱们做个游戏,喜欢做游戏吗?
喜欢!
请拿出自己做的生字卡片(学生课前都做了生字卡),一张一张地读,读完后就摆在课桌上。
看谁读得准,摆得快!
啊,都这样快!
下面游戏开始!
请根据老师的提示从卡片中找到一个字或者一个词!
(出示闹钟图片)请问,它的名字在哪里?
(纷纷举起“闹钟”二字并大声诵读。
哈,真快!
再来。
请看老师的样子找到一个字。
(学元元后悔的样子——低着头)
(纷纷举起“悔”字并大声诵读。
组词?
后悔、后悔、后悔……
好啦好啦好啦,说两遍就可以啦!
(笑声)请大家再听听老师发出的声音!
唉——
(纷纷举起“叹”字并大声诵读)叹气、叹气。
哈,这次好!
只读了两遍!
(笑声)注意了,这次是我出字卡,请你们做动作啦!
(出示“哈欠”)谁来打个哈欠?
(多数学生都在打喷嚏,“阿嚏”不断,笑声不断)
哎呀,大家都没有感冒,干吗总是“阿嚏”呀?
(笑声)注意哦,“阿嚏”说明你可能感冒了;
而哈欠是困了想睡觉或者刚刚睡醒时才打的,不一定感冒!
来,请大家看看“语文班长”是怎样打哈欠的。
(请学生上台表演打哈欠)
人家李涵淑打的这才叫哈欠。
来,大家再打个哈欠我看看。
(全班一片哈欠声、笑声)
[评:
妙哉!
妙招迭出,妙语解颐,妙趣横生,妙不可言!
孩子们,我看到有的同学是真的在打哈欠了!
不好意思,咱们光顾着游戏了,下课的铃声已经“丁零零”地响过了。
骗人!
哈哈,没有啊!
呶,看看墙上的挂钟就知道了!
老师耽误大家休息了,抱歉哦!
没关系!
我们不休息!
那总要去一下洗手间吧?
不——去!
有了兴趣,学生就会乐此不疲,就会忘记时间的流逝。
你们的热情让我感动,但是,休息一下还是非常必要的!
看看,小狗狗都休息了。
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