最新北师大版小学三年级数学上册教案全册简化修正版Word文档下载推荐.docx
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(3)用竖式计算(4)2×
3=6,20×
3=60……
三、拓展应用:
1、3×
25×
46×
7
30×
250×
46×
70
300×
2500×
700
你发现了什么?
2、香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴、3头小象吃一堆香蕉,够1天吃吗?
⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉?
⑶、你还能提吃哪些数学问题?
四、小结
在这节课中,我们学习了什么新知识?
应该用什么方法计算比较简便?
五、作业:
第二课时需要多少钱
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过程,并能正确地计算。
2、结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生知识的迁移能力和终身学习的能力。
能计算一位数乘两位数的乘法。
经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备:
挂图、小黑板。
一、情境导入:
暑假里,有三个小朋友,来到了美丽的大海边。
出示挂图:
同学们自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、探索新知:
1、描述情境图,并根据图提出问题。
2、充分发言各自的问题,教师板书学生提出的问题。
3、教师让学生对已会解答的问题进行列式解答,然后引出:
买3个游泳圈需要多少钱?
(1)列式计算,小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式:
12×
3=
(2)全班交流算法。
组织学生交流计算方法,学生们可选择自己喜欢的算法。
4、小结:
刚才同学们把一个“新”问题转化成一个“老”问题来解决,把12×
3这道题转化为连加或整十数乘一位数来解决。
5、解决问题:
买3个球需要多少钱?
每个学生先独立列出乘法算是,尝试解决,再交流、汇报。
6、今天学习的乘法和以前学习的乘法有什么不一样?
引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
1、13×
370×
524×
215×
3
31×
334×
224×
413×
5独立计算,抽几题让学生说说口算方法。
2、
⑴、一共有多少块饼干?
⑵、每个小朋友15块,分给6个小朋友,够分吗?
师:
第
(2)个问题可以从不同的角度理解。
只要学生说得合理,都给予鼓励。
对于理解力差的学生应板书让其理解其中一种方法。
3、教材“练一练”第3题。
(1)引导学生看图理解题意。
谁能说一说图的意思?
(提示学生能比较全面地说出图上的数学信息)。
(2)巡视、个别指导第
(1)题。
(3)第
(2)题引导学生讨论“谁买的胶卷便宜?
”学生有可能说出更多的方法,只要合理,都应肯定。
4、教材“练一练”第4题。
通过表格练习,巩固两位数乘一位数的计算方法。
在这节课中,你学会了什么?
要注意什么问题?
五、作业:
《课堂作业本》中第二页的作业。
课后反思:
第三课时参观科技馆
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化。
2、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算。
算法的多样化;
培养学生的学习兴趣,学会合作学习。
挂图、数字卡片、小黑板。
二、巧设情境,练习口算,唤起旧知:
1、今天我们去参观科技馆,你们想去吗?
在去之前,让我们一起练练口算。
2、做《口算训练》,集体订正。
三、进入情境,提出问题,探索算法:
1、读题,求“平均每辆车坐多少人?
”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“60÷
2”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
(提倡算法多样化)
学生可能出现如下算法:
A、因为2×
30=60所以60÷
2=30B、因为6÷
2=3所以60÷
2=30
4、同学们想了很多的方法来解决这个问题,在这些方法中,你喜欢哪种方法?
说说你喜欢的原因。
对学困生要适时引导,使其至少掌握一种计算方法。
四、教学效果测评
1、现请你们用最快的速度完成第8页“试一试”第1题。
让算得快的学生说说是怎么算的?
2、独立完成“试一试”第2题。
让学生说说在做题的时候发现了什么?
3、小结并揭示课题:
一位数除整十、整百、整千数的口算
五、拓展应用:
书上“练一练”
1、60÷
3200÷
5240÷
8120÷
4
560÷
7900÷
3180÷
6270÷
9
2、
人数
平均每人分到的块数
2
80÷
2=
8
你发现了什么?
教师可以先让学生结合图说说题目的意思,在让学生列式计算。
最后,引导学生观察表格说说发现了什么。
学生可能会得到“分的人越多,平均每人的块数越少”等结论。
3、这本书共170页,我已经看了90页。
⑴、还剩多少页每看?
⑵、剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页?
4、夺红旗。
组织学生开展“夺红旗”比赛的游戏,目地是巩固计算技能,提高学生的学习兴趣。
四、作业:
《课堂作业本》中第4页。
第四课时植树
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
3、培养学生迁移、类推的能力。
探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
一、情境导入:
同学们,秋天到了。
秋天是播种的季节,为了今后我们的生活处处充满绿色,今天我们就要去进行植树活动。
二、探索新知
1、出示挂图,观察图片,你能提出什么数学问题?
2、解决“每组3人,可以分多少组?
3、学生列出“36÷
3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
4、组织学生交流各自的想法。
5、比较优化算法。
这么多的算法,你喜欢哪一种算法?
把你喜欢的算法说给同桌的同学听。
三、拓展应用
1、46÷
284÷
4630÷
996÷
66÷
3100÷
5720÷
848÷
7元7元77元
⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?
⑶、你还能提出哪些数学问题?
3、在里填上“>
”“<
”或“=”。
48÷
484÷
4720÷
8720÷
24×
324×
226÷
226×
2
4、教材第3题:
这是一个多信息、综合性、开放性都较强的问题,培养学生的问题意识。
教师利用课本插图,想让学生独立理解题意,解决第
(1)、
(2)两个问题,在进行反馈交流。
最后,引导学生回答“请你再提出一个数学问题,并试着解答”。
学生可以列综合算式,也可以分步列式。
四、总结:
做《课堂作业本》上的作业。
第二单元观察物体
搭一搭
教学内容:
P14~P17
1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
小正方体、小黑板、幻灯。
同学们,你们喜欢做游戏吗?
今天笑笑和淘气就进行了一个游戏,非常有趣,你们想看吗?
(一)操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程,学生在观察的基础上说说游戏的方法,教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏。
4、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
(二)操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
1、搭一搭,看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
(正面画“√”,上面画“○”,侧面画“△”)
()()()
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状?
搭一搭,连一连。
①②③④
从侧面看到的形状是的图形有()个,分别是()。
3、搭一搭,填一填。
A①②
B③④
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有()。
⑵、从正面看是图B的有()。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A?
还有什么养的立体图形从正面看是图B?
想一想,搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么?
在方格纸上画一画。
第三单元千克、克、吨
P18~P27
单元目标:
1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位克、千克、吨,了解克、千克吨的实际质量,了解用秤可以称物体的轻重。
2、掌握克、千克和吨之间的关系,并能进行简单单位间的换算。
3、结合生活实际,解决与克、千克、吨有关的简单问题,提高解决实际问题的能力。
4、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数的兴趣;
学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
建立1克、1千克、1吨的质量概念;
掌握克、千克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。
建立1克、1千克、1吨的质量概念
教学关键:
在教学中注意联系学生的生活实际,让学生通过实践、观察、推算,初步建立质量单位的观念,引导学生掌握质
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- 最新 北师大 小学 三年级 数学 上册 教案 简化 修正