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Book4教案unit2
Book4Unit2Workingtheland
Warmingup&reading
教
学
目
标
【学习目标】
1、知识与能力:
运用快速阅读和详细阅读的策略,准确把握文章主旨大意。
2、过程与方法:
诵读课文,理清各个章节的内容,进一步熟悉本课单词和词组,运用所学词汇知识表达情感,激情投入,体验学习的快乐。
3、情感态度价值观:
了解著名农业科学家袁隆平的科研成果,以及他的杂交水稻技术。
同时,学习袁隆平院士的科研精神和他不计较名利、踏踏实实的生活态度。
教学重点
1.了解著名农业科学家袁隆平的科研成果和他的杂交水稻技术。
2.阅读能力的培养和阅读技巧的训练。
教学难点
1.学习袁隆平院士的科研精神和他的生活态度。
2.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
教学方法
独学、合作、探究、交流、展示。
课时安排
二课时,第一课时完成导学案,第二课时小组安排代表展示。
导学案:
一、复习回顾(单词拼写)
1. _____________(饥饿) is the best sauce.
2. Her shoulders were badly ____________(晒).
3.The business has _____________(扩展) a big one.
4.Farmers produce millions of tons of g_________ to feed the nation.
5.Would you mind writing a s_______ of the passage?
About 200words are OK.
二、设问导读(Pre-reading)
WhoisYuanLongping?
Name:
_______Nationality:
________
Age:
_________Occupation(job):
____
Education:
_________Dream:
___________
Achievement:
________Hobbies:
__________
三、自学检测(Carefulreading)
The first paragraph
Q1:
What does Dr Yuan look like?
Q2:
What is his achievement?
True or False:
(1)Dr Yuan is more a farmer than a scientist.()
(2)Dr Yuan’s kind of rice is the most suitable for China’s farmland.()
The second paragraph
Put Dr Yuan’s biography in right order.
a. He was born into a poor farmer’s family .
b. He graduated from Southwest Agriculture college.
c. In 1950,Chinese farmers produced 5.5 billion tons of rice.
d. 20 billon tons of rice was produced by growing his hybrid rice.
e. He searched a way to increase rice outputs without expanding the area of field.
f. He helps rid the world of hunger by circulating his knowledge in less developedcountries.
The third paragraph
1.Why doesn’t he care about money and fame ?
2.What does he do with his money?
The fourth paragraph
1.What was his dream and what is his dream now?
2.Dr Yuan has dreams not only when he is _____ but also when he is______.
四、巩固练习(课文填空)
Searchedfor,feed,Thanksto,use,born,graduatedfrom,without,circulate,increase,disturb
____intoapoorfarmer'sfamilyin1930,DrYuan_________SouthwestAgriculturalCollegein1953.Sincethen,findingwaystogrowmorericehasbeenhislifegoal.Asayoungman,hesawthegreatneedfor_________thericeoutput.Atthattime,hungerwasa_________probleminmanypartsofthecountryside.DrYuan_________awaytoincreasericeharvests_________expandingtheareaofthefields.In1950,Chinesefarmerscouldproduceonlyfiftymilliontonsofrice.Inarecentharvest,however,nearlytwohundredmilliontonsofricewasproduced.Theseincreasedharvestsmeanthat22%oftheworld'speopleare_________fromjust7%ofthefarmlandinChina.DrYuanisnow_________hisknowledgeinIndia,Vietnamandmanyotherlessdevelopedcountriestoincreasetheirriceharvests._________hisresearch,theUNhasmoretoolsinthebattletoridtheworldofhunger._________hishybridrice,farmersareproducingharveststwiceaslargeasbefore.
三、教学步骤
步骤一热身
1.给学生展示几幅照片,问:
Whataretheydoing?
让学生从图中人们的动作和行为预测本节课的话题(agriculture)。
2.从话题(agriculture)引入,引导学生理解本单元的题目:
Workingtheland。
提问学生对该题目的理解。
步骤二读前
1.首先从第一单元涉及到的wildlifeprotection引入,让学生思考除了环境问题之外,我们这个世界还面临着什么样的问题,从而引出饥饿问题。
1)InUnit1,wehavelearnedaboutJaneGoodallandherresearchintochimps.
2)Besidesenvironmentalprotection,whatotherproblemsistheworldfacingtoday?
2.然后让学生讨论:
Whatcanwedotosolvethehungerproblem?
3.介绍本课主人公正是一个致力于解决这个问题的人,引起学生阅读的兴趣。
设计意图:
这一部分是让学生意识到世界饥饿问题的严重性,一方面激发学生阅读文章的兴趣,另一方面也更加深刻地感受到了袁隆平教授对世界的贡献之大。
步骤三阅读
1.学生小组合作学习,预测文章内容。
让
学生看文章标题和袁隆平的照片,问:
CanyouguesswhatkindofpersonYuanLongpingisfromthetitleandthepicture?
Writedownafewsentencestodescriberhim.鼓励学生使用第一单元所学过的描写人物的形容词。
启发学生从外貌、面部表情、以及pioneer这个词的含义等方面来考虑。
4.再把文章题目呈现给学生,让他们认真阅读文章后,小组讨论:
WhydidtheauthorcallYuanLongping“apioneerforallpeople”?
教师可抽查两组学生的讨论结果。
其他小组记录发言小组同学的讲话。
5.讲解词汇。
在黑板上写下重点词汇。
然后学生可以再提出若干问题,相互提问。
7.小组活动。
让学生再次回到第四步的讨论题目(WhydidtheauthorcallYuanLongping“apioneerforallpeople”?
),利用刚刚学过的动词和动词词组补充完善自己的讨论结果。
小组整理完毕后,在全班展示。
8.小组讨论:
同是描写著名人物的文章,本单元的课文和第一单元的课文有什么不同之
步骤五小结与作业
课
后
反
思
Book4Unit2Workingtheland
Usinglanguage
教
学
目
标
知识与能力:
掌握语言应用部分重点单词的用法。
过程与方法:
初读语言材料,理清内容,继续把握教材语言应用训练的指向性和目的性,从而掌握文章内容
情感态度价值观:
进一步熟悉本课单词和词组,运用所学词汇知识表达情感,激情投入,体验学习的快乐。
教学重点
1.Readthepassageandgetsomeusefulinformation
2.Workoutthedifficultpoints
教学难点
1.Masterthereadingability.
2.Discussionandexpressoneself.
教学方法
独学、合作、探究、交流、展示。
课时安排
二课时,第一课时完成导学案,第二课时小组安排代表展示。
导学案:
设问导读
Readthepassage,andanswerthequestions.
1.Howmanyproblemscanbecausedbyusingchemicalfertilizers?
2.Whatistheorganicfarming?
3.Whataretheadvantagesoforganicfarming?
Thefarmers_______keepingtheirsoil_______and______diseaseandkeepingtheair,soil,waterandcr
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