小班音乐活动咿呀咿呀呦教案设计和反思Word文档下载推荐.docx
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新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助擦汗、扇扇子等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。
活动目标:
1、在游戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、尝试辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作表现节奏“×
×
×
|×
—|”。
活动准备:
1、音乐CD、录音机。
2、事先在黑板上画好图谱,粉笔一支。
活动过程:
一、初步感受乐曲
1、听音乐,寻找其中反复出现的乐句。
师:
现在,我们一起来听一段特别有趣的音乐,这段音乐里有一句话特别有趣,看看谁能找出来。
(师幼一同欣赏乐曲,教师随音乐节奏轻微摆动身体,当出现“咿呀咿呀呦”乐句时,教师与幼儿目光交流、呼应。
)
幼:
我听到“„„”(幼儿哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
是这句吗?
“啦„„咿呀咿呀呦,啦„„”(教师哼唱乐曲,突出“咿呀咿呀呦”的乐句。
你们的耳朵真灵。
我们一起来和它打个招呼吧!
听到“咿呀咿呀呦”的时候,请大家挥挥小手,这样我就知道你们已经找到它了。
(师幼一同再次欣赏音乐,教师把手放在耳边以示专注倾听。
当“咿呀咿呀呦”乐句出现时,教师用欣喜的表情和幼儿挥手互动,或用困惑的表情引导幼儿注意并不是每一乐句都会出现“咿呀咿呀呦”的。
呵,这个“咿呀咿呀呦”有点调皮,有时会出来和我们打招呼,有时我们等它好久都不出来。
2、根据图谱寻找固定乐句出现的规律。
(出示图谱,教师随音乐用粉笔沿波浪线描画,在乐句“咿呀咿呀呦”出现的时候,用卡片标记,以突出乐句和音乐节奏。
3、用身体动作表现固定乐句。
原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一句乐句都出来的。
我们再来听一听、找一找,听到“咿呀咿呀呦”的时候就跳跳舞吧!
(教师和幼儿拉成一个圆圈,随音乐自由做动作,在“咿呀咿呀呦”处挥一起舞动。
二、表现固定乐句的节奏
小朋友们,你们在听音乐的时候听到有什么特别的声音吗?
“我听到了小狗的叫声”,“我听到了牛的叫声……”
那我们一起来听一听到底王老先生的农场里住着那些动物们吧!
(再次听音乐一起寻找,当听到动物叫声时,把相应的动物卡片贴到黑板的图谱上。
哇!
王老先生的农场里原来住了四种动物啊!
那么当我们听到咿呀咿呀呦的时候一起学起动物的叫声吧!
我们和咿呀咿呀呦做了半天游戏了,好累呀!
我们一起把我们的小手快快把小扇子,来给自己扇扇风吧!
(老师带领幼儿再次听音乐,当听到咿呀咿呀呦的时候,用小手在自己的脸旁边扇动起来)
三、结束活动
师:
我们一起带着这些小动物们出去走走吧!
(教师带领幼儿做相应的动作走出教室。
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