《荷叶圆圆》教案Word文档下载推荐.docx
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”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!
这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不只把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!
生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?
来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(同学提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:
只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?
来,动动脑筋,想想方法,记住它们的模样吧。
自身试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好方法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌协助协助。
12、我的火车要开了,开哪里?
开这里。
请2、3小组的同学开火车。
其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;
读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!
边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同学反馈)
3、最喜欢谁?
自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?
我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?
自身试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业安排
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自身喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴抽读,评价。
⑵来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?
理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。
我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作。
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:
你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台扮演。
6、抽同学上台扮演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!
(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自身满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安恬静静地,开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示同学的优秀书写作业。
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。
现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
《荷叶圆圆》教案篇2
一、教材概述
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;
是小蜻蜓的停机坪;
是小青蛙的歌台;
是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。
课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
二、教学目标
1,知识与技能:
认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。
2.过程与方法:
让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计
3.情感态度与价值观:
让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点
能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识:
知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;
荷花展开了笑脸;
小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋?
?
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
五、教学策略选择与设计
由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,于是结合我班学生实际情况,这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
六、教学资料
本课在非网络环境下完成,采用义务教育课程标准实验教科书语文第二册。
在中心课题组制作的多媒体课件的基础上,结合本班的实际,增添的资料城里的部分内容。
七、教学流程:
一、复习字词。
1、直接导入。
这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。
一起来读课题:
()叶圆圆。
呀,傅老师可真粗心,“荷”字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀?
2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。
完成了吗?
拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。
老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读3—4个。
剩下的生字,一齐读一读,并组组词。
二、朗读课文。
过渡:
与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!
还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?
出示卡片:
“歌台”。
今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。
展示我们读书的水平和写字的水平。
有信心吗?
1、出示卡片:
“我会读”。
怎么样才能算是“我会读”。
2、第一次读。
A、提出读的要求:
读正确,读懂课文内容。
想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?
读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
(1)写了哪些小伙伴?
一一出示:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。
那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?
还要说说为什么?
出示:
摇篮、凉伞、停机坪
(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。
老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。
那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?
指名上台贴一贴。
C、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗?
“荷叶圆圆的?
。
小水珠说:
小水珠?
小蜻蜓说:
小蜻蜓?
小青蛙说:
小青蛙?
小鱼儿说:
小鱼儿?
”
3、第二次读。
读得有感情。
怎么样读才算是读得有感情呢?
那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?
B、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
C、交流。
(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?
(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?
把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!
,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!
眨着亮晶晶的眼睛。
请问小水珠,你都看到了些什么呀?
难怪你这么开心了!
大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?
快请你飞上来吧!
“小蜻蜓说?
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!
请女同学来
当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?
快跳到荷叶上来吧。
“小青蛙说?
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名读,说说你唱的是什么?
大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
(4)小鱼儿部分。
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