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“这一段写得好不好﹖”陈老师问着同们。
“不好。
”大家异口同声的回答。
“什么地方不好﹖”
“重复语句。
”
“好象喊口号一样,不生动。
“不会描写。
同学们纷纷的发表意见。
“你们都说得很好。
”陈老师夸奖了以后,便又说:
”那要怎样写较好,虽能够把它说出来﹖”
同学们有的望着黑板,有的望着窗户,有的低下了头。
陈老师接着说:
”害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。
写抽象的文章,要采用具体化,使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子,那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。
陈老师停了一会儿,继续说:
”当我们要描写一件事,我们可以问自己说:
『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法,就像神仙那点石成金的五根手指头一样,可以把抽象的意思,生动的描写出来。
“老师,举个例子好吗﹖”曾俊铭听了,迫不及待地向老师提出要求。
“好的。
我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。
”陈老师说完,就问同学说:
”晚上怕看家的举手。
哇!
竟然将近一半的同学举手。
“大家注意听,现在我要应用看、听、感、想、做的方法,跟何明儒合作,把石头点成金。
陈老师说完,大家都笑了出来。
“何明儒,你晚上看家的时候,有没有看到令你害怕的东西,或看到令你害怕的声音﹖”
“当我看到行人从窗外走过的黑影,或是听到厨房里传来『砰砰』的声音,我便吓得说不出话来。
“你为什么感到害怕呢﹖”
“因为我以为小偷来了。
“假如是小偷来了,你会想到什么﹖”
“如果小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走彩色电视机。
“那时你要怎么办﹖”
“我不敢捉小偷,所以我会跑进卧室,把门锁起来,躲在被窝里。
“你躲到被窝里时,会想到那些﹖”
“我会希望爸、妈快回来。
“好了,何明儒己应用『看、听、感、想、做』的方法,把晚上怕看家的心情说出来了。
我把它写在黑板上,让大家看看。
陈老师说完,便在黑板上写着:
爸、妈上街去了,我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影(看), 或是听到厨房里传来『砰砰』的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。
假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。
我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门 ,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:
爸、妈,赶快回来吧(想)!
“这一段文字怎么样﹖”
“太好了。
”同学们都高兴的叫着。
“抽象具体化的描写,就是要你回想当时的情形:
看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖然后把它写出来即可。
“老师,这个法子真好用。
您再举个例子好吗﹖”林媛如举手说。
我们以『在雷雨中上学很苦』当做练习的材料。
陈老师说完,便指名同学合作。
“邓守珍,夏天的中午,雷雨最多。
你看到什么使你感到上学很苦吗﹖”
“闪电在天空穿梭,或是雨像豆子般大的时候。
“杨俐俐,你听到什么感到害怕的呢﹖”
“假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋,我最害怕。
“假使无数的大雨滴淋在身上,感觉到怎么样﹖黄群,你说说看。
“感到像千万枝冷箭向我身上射来。
“被雨淋湿了,会有怎样的动作﹖张艺芬,你说说看。
“拉好了雨衣,加速脚步向学校跑去。
“到了学校,会想到什么﹖叶如芬,你说说看。
“看到制服湿了,会感到上学很苦,而想起今天要是星期天,就不要受这种罪了。
“很好,老师把它写在后面,你们看看是不是很生动。
夏天的中午,雷雨最多了。
吃过中饭后,天空常常被乌云带来的大黑布包了起来(看)。
闪闪的电光,如银蛇般在天空穿梭,照得人脸色苍白(看)。
隆隆的雷声(听)像
战场上的大炮声,震得我耳膜快破了(感)。
”劈里拍拉!
劈里拍拉!
”雨打在屋顶上,响起了好大的声音(听)。
快上课了,我不能等到雨停(想),所以穿上雨衣,冲进雨里(做)。
无数的雨滴,像千万枝冷箭向我身上射来(感)。
我拉好了雨衣,加速脚步向学校跑去(做)。
到了学校,制服湿了(看),真是讨厌(感),今天要是星期天,就不会受这种罪了(想)!
”这样描写生动吗﹖”
“生动!
生动!
”同学们的眼睛都亮了起来。
“老师,每一个抽象材料的描写,看、听、感、想、做这五种方法,全得应用上吗﹖
“叶建昌问。
“那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。
假如我们对某个抽象材料要详细的写,则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了,内容便较充实;
如果打算简略地写,则应用其中的一种或两种去描写即可,其它的方法可以不必用上,因为用上了,会令人感到冗长、不妥。
陈老师接着又举例说:
”例如我们到外婆家,看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多,我们只采用『看』的方法写:
『到了外婆家,我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去,胸部的骨,一根一根地可以数出来。
』这是采用简略的写法,其它的听、感、想、做等法子省
略了。
再如要写一个人怕吃辣椒,说:
『他啃了一口辣椒,只见他把脖子一缩,脸部肌内皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:
”哇呀!
”舌头吊在外面,半天缩不进去。
』你只是客观的应用看听的方法,把他啃到辣椒的表情写出来,不去引起你的感、想、做也可以。
同学们听了陈老师的话,知道”看、听、感、想、做”可以独自应用,也可以合并应用,于是都点点头,好象告诉陈老师,大家都了解了。
陈老师说:
”关于抽象具体化的描写要领,你们还有没有疑问﹖”
“老师,刚才您所举的例子,像”晚上怕看家”,”在雷雨中上学很苦”,看、听、感、想、做等方法去描写好象不难,可是像”那个孩子好脏”、”我的爸爸很温和”,要如何应用看、听、感、想、做的方法呢﹖”陈宝妃举手问陈老师。
“你问得很好。
”陈老师赞美了陈宝妃后接着说:
”有些太抽象的句子,看来很难去描写,其实也不难,我们只要根据意思,想出一件想描写的事,然后再应用看、听、感、想、做的方法,就可写出生动的文章。
就像『那个孩子好脏』这句话,我们先想想,打算描写他的外表脏,或是动作脏﹖如果决定采用动作的脏来描写,那么再想想,他的那一种动作看来令人恶心﹖如果你想起他擦鼻涕最恶心,你再用看、听、感、想、做的五个法子去描写说:
『”!
”(听)那个孩子擤了一把鼻涕,往墙上一抹,接着用手背对着鼻孔擦了两下,又伸出舌头,往上唇舐了舐(看)。
怎么有这么脏的孩子呢(感)!
如此不是把『那个孩子好脏』描写出来了吗﹖”
陈老师说到这儿,停了一下,继续说到:
”同样的方法,你要写我爸爸很温和,只要回想一两件表现温和的事,再用看、听、感、想、做的法子去描写,便可把抽象的意思具体的表现出来。
这时下课铃响了,陈老师便向同学们说:
”下一节课我们以『爸爸的脾气』为题目,让大家用看、听、感、想、做的方法写写看。
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