部编版语文一年级下册教案和反思.docx
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部编版语文一年级下册教案和反思
课题
识字1、春夏秋冬
课型
新授
2课时
教学
目标
1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
教学
重难点
1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
教学准备
生字词语卡片,课件。
教学过程
第
(1)课时
教学活动
一导入新课
1问:
一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。
二学习新词
1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:
我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。
2依次出示四个词语:
春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
3出示:
吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。
4词语搭配练习,练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5拓展:
还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?
三指导写字
1认读:
风、雪。
组词,造句。
2指导书写。
四布置作业
观察四季景色,并用自己的话说一说。
第
(2)课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词卡片。
2问:
你喜欢哪个季节?
为什么?
二看图学词
1出示课文图画,问:
看图的方法和顺序有哪些?
2指导看图说话,练习句式:
我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。
3出示新词语,指导正确认读。
4用上新词语说一句完整的话。
5教师朗读短语,想象画面,问:
你看到了什么?
三学习生字
1认读:
游、池、入,组词,造句。
2指导书写:
飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。
1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。
教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2.教给识字方法,促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。
教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。
课题
2、姓氏歌
课型
新授
2课时
教学
目标
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
教学
重难点
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3能照样子做问答游戏,
教学准备
生字词卡片,课件。
教学过程
第
(1)课时
教学活动
一导入新课
1问:
谁会背诵《百家姓》?
2谈话:
你姓什么?
请你写一写。
3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:
姓、性。
二初读课文
1自由读课文,要求:
借助拼音,读准字音。
2检查:
带音节生字。
3检查:
去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:
木子李,口天吴等。
4辨析:
王、玉、主。
5指导写字:
王。
三再读课文
1指名逐句朗读,要求:
读通顺。
2采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3教师范读,圈出课文中的姓氏。
认读。
4交流:
班里的同学都有哪些姓氏?
练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5师生问答方式朗读课文,交流:
你发现了什么?
相机讲解:
单姓,复姓。
并再举几个例子。
四指导写字
1认读:
方。
组词,造句。
2辨析:
方、万、放。
3指导书写:
方。
五布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第
(2)课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词语。
2朗读课文。
二练习说话
1朗读课文前两行:
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
问:
你发现什么?
仿照例子说话。
2出示三四两行:
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
同法练习。
3小结:
介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三指导背诵
1采用多种方式练习朗读。
2熟读成诵。
四指导写字
1认读:
什、么、双、国。
2写字指导。
五布置作业
1和家人做有关姓氏的问答游戏。
2诵读《百家姓》。
教学反思
1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。
同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究,培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。
课题
3、小青蛙
课型
新授
2课时
教学
目标
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点
1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文。
教学难点
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备
生字词卡片,课件
教学过程
第
(1)课时
教学活动
一激趣导入
1猜谜语:
肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。
(青蛙)
2问:
你对青蛙还有哪些了解呢?
3板书课题,指导认读,学写“青”。
组词,造句。
二看图读文
1出示课文插图,说一说:
你看到了什么?
2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3检查:
带音节的生字。
4检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5检查:
无音节的词语。
选择造句。
6辨析:
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字:
请、晴、清、情。
三再次读文
1指名朗读课文。
要求读通顺。
2多种形式练习朗读,要求读流利。
四布置作业
了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第
(2)课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词语。
2想一想,填一填。
(课后题)
二读文感知
1接力朗读,及时正音。
2教师范读,问:
你听懂了什么?
3交流自己的感受。
4问:
我们应该怎样保护小青蛙呢?
5再次朗读课文。
6指导写字:
生、气。
三拓展训练
1还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:
我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻
(主)人(住)宅(注)意(柱)子
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足
四布置作业
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。
课题
4、猜字谜
课型
新授
2课时
教学
目标
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
。
教学
重点
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备
字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第
(1)课时
教学活动
一激趣导入
1出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二初读第一则
1自由读课文,要求读准字音。
2检查:
带音节的生字。
3检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4指导写字:
左、右、红、时。
三再读第一则
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练
1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业
和家人一起猜字谜。
第
(2)课时
教学活动
一谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?
是怎样猜出来的?
二初读第二则
1自由读课文,要求读准字音。
2检查:
带音节的生字。
3检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4指导写字:
动、万。
三再读第二则
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练
1出示本课生字,小组内编字谜。
2全班交流猜一猜。
五布置作业
以猜字谜为主题,办一份手抄报。
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
课题
口语交际:
听故事,讲故事
课型
新授
1课时
教学
目标
1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学
重难点
1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
16、在北部天空的小熊座上有著名的北极星,可以借助大熊座比较容易地找到北极星。
黑夜可以用北极星辨认方向。
教学准备
4、咀嚼馒头的外皮也可以感觉到甜味吗?
为什么?
课文图画
一、填空:
教学过程
教学活动
10、日食:
当月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处在一条直线上时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食。
日食时,太阳被遮住的部分总是从西边开始的。
一揭示课题
1板书课题
2了解口语交际任务。
二看图了解
1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。
2学生自主看图,说一说图画的内容。
9、月球地貌的最大特征,就是分布着许多大大小小的环形山,环形山大多是圆
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- 部编版 语文 一年级 下册 教案 反思