《望庐山瀑布》教学设计Word文档格式.docx
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(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)
大家知道李白的诗还真多呀!
通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢?
(李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟)
二、紧扣题眼,品词析句。
师:
李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。
今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
1、师范读全诗。
全班自由读。
2、学习生字,分别是庐、瀑、炉。
3、全班齐读这首诗。
读题目,谁能用这个“望”字组词?
你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?
解释题目的意思。
(指名回答)
我们来看看庐山,看看庐山的瀑布。
(看课文插图)你看到了什么?
这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。
请看光碟。
师解说:
庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰。
看这就是着名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美……
看完后,请你来夸夸它。
(观看后指名回答)
对,夸得真好!
我们来看看李白是怎样夸的?
4、指组读第一句诗。
读注释①和②。
除了这两个词,诗中哪些字你不理解?
说整句诗的意思。
读。
5、总结学法:
读诗句、看注释、说意思。
6、根据以上学法自学二、三、四句诗。
7、汇报自学情况。
为什么要遥看?
“飞流”、“直下”说明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
学到这,还有什么疑难的问题吗?
请提出来。
(质疑解答)
现在谁来说说全诗的意思?
(指名回答、同桌互答)
三、自读自悟,深入理解。
你觉得诗中哪些字用得妙?
为什么?
(生、挂、飞、落……)
轻声背诵诗,想象自己仿佛看到了什么?
听到了什么?
谁能用“啊,——真——”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。
此时此刻,你最想对李白说什么?
背诵、注意重音,再读古诗,把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法:
(出示小黑板)
学习古诗的一般方法:
1、读诗题,介绍作者
2、读诗句,理解诗意
3、再读诗,体会感情
4、背诵默写
五、布置作业。
板书设计:
21、古诗三首
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
《望庐山瀑布》教学设计2
教学目标:
1.认识“庐、瀑、炉、烟”,积累识字方法,会写“炉、烟”;
2.有感情朗读《望庐山瀑布》;
3.通过画面理解诗句,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙;
4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。
教学重难点:
通过观察画面,吟诵古诗想象意境,理解诗句。
教学流程:
(一)揭题导入,知晓诗人。
同学们,你们听说过哪些诗人?
猜一猜这位诗人是谁?
老师给你们一点提示:
他是唐代大诗人,有“诗仙”之称;
他五岁时就开始读书习字,读了很多书,曾留下“只要功夫深,铁杵磨成针”的故事;
他二十六岁起离乡远游,在那个牛马舟车的时代,他的自己遍布大半个中国,他曾到过18个地区,206个州县,80多座大山,60多条江河,20多个湖泊;
他写过很多诗,其中最着名的有《静夜思》《古朗月行》。
今天,我们要学习的这首诗叫《望庐山瀑布》,是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。
同学们,你们去过庐山,看过瀑布吗?
就让我们跟着李白一起走进庐山,走近瀑布吧。
(二)疏通句读,初知诗意。
想游览啊,老师这里有个要求,如果能把古诗正确的读出来,就马上带小朋友们去!
1.指导读诗,读出韵律:
请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗,注意读准字音。
指名读整首诗,纠正、齐读。
指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美,韵脚一定要读准,读到位。
(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
出示诗的停顿及重音,谁能读出古诗的.节奏美?
望/庐山瀑布
[唐]李白
飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
2.读准字音,认识生字:
出示生字新词:
庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河。
指名小老师带读,学生跟读;
巩固旧的识字方法;
在交流汇报的基础上,学习新的识字方法:
归类和比较
3.图文结合,画中会意
出示三幅图片,你能根据图片找出对应的诗句吗?
根据图片说说前三句诗的意思:
“日照香炉生紫烟”中描写了哪些景色?
“生”的含义是什么?
从“遥看瀑布挂前川”中的“挂”字,你能看出瀑布像什么吗?
“飞流直下三千尺”中的“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么?
为什么第四句诗不能用图片来概括?
“疑是银河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么?
李白是一个很会观察和思考的人,我们再来看看他写的前两首诗《静夜思》和《古朗月行》,这里面同样有个“疑”字,同学们,你们知道李白又有怎么样的想象吗?
情感价值观渗透:
我们应该努力向李白学习,做一个勤于观察,勤于思考的人。
(三)观察汉字,指导书写:
1.出示汉字“炉”和“烟”,让学生观察汉字;
2.当小老师指导同学书写;
3.师生评点;
(四)化诗为文,情感迁移:
(五)赠送诗文,课外延伸:
1.同学们真棒,老师不由自主想起了我国着名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌,现在老师把这首诗歌送给大家。
还没看见瀑布,
先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转,
啊!
望见了瀑布的全身!
这般景象没法比喻,
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望,
好伟大呀,一座珍珠的屏!
时时来一阵风,
把它吹得如烟,如雾,如尘。
2.交流学习收获,结束教学。
《望庐山瀑布》教学设计3
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学准备:
挂图、投影
教学时间:
两课时
教学过程:
教前反思与构思
要根据古诗内涵丰富,意境优美的特点,教学时可通过指导观察课本插图,播放课文范读录音等多种手段,创设诗歌意境。
在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵,感受诗中描绘的优美景色,感受诗人用词的精妙。
教学时可适当进行朗读指导。
第一课时
教学要求
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点
理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学过程
一、复习
1、指名背背我们以前学过的古诗
2、揭示课题,板书:
望庐山瀑布
二、学习
1、理解课题的意思:
理解望瀑布
你在什么地方见过瀑布吗?
是什么样的,能不能说给我们听听?
2、学会写课题中的生字:
瀑
3、你知道庐山在什么地方吗?
4、学习这首诗
(1)出示整首诗
2)指名读一读
3)再读,可以讨论,看能不能理解诗的意思,有问题可以提出来。
4)交流:
重点理解银河九天香炉川三千尺
谁能讲这首诗的意思?
评议,他讲得怎样?
再指名讲诗的意思。
5、诗人为什么要写这首诗呢?
你从什么地方看出来的?
6、指导朗读
7、指导背诵
三、作业
1、背诵古诗
2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
教后小记
教学时,可以让学生想象意境,理解诗句,背诵记忆;
还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。
抓住“银河”,激发想象,体会瀑布与银河有什么关系,诗人为什么要比作银河,引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。
第二课时
2、学会本课的生字,能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景。
1、背诵《望庐山瀑布》
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情?
二、学习《绝句》
1、板书课题,解题,理解绝句
2、简介作者及背景
三、初读诗句,说说你能理解哪些词语或句子的意思。
1、自由读诗句,读准鹂鹭的字音。
2、交流,你了解了哪些词语、句子的意思了?
四、学习诗句,想象画面
1、学习一、二两句
轻声自由读一读,画出还需要理解的词语。
谁能用自己的话说说这两句诗句的意思?
指导朗读,读出舒畅预愉悦的心情。
2、学习三、四两句
指名读一读诗句,其他同学思考:
诗人卡到了什么?
讨论,理解西岭千秋雪相机板书,画简笔画。
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?
诗人向门外一看,可以看到什么?
理解东吴
为什么说是万里船?
用自己的话说说这两句诗的意思。
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗,体会感情。
(1)一行写一个景,是按什么顺序写的?
(2)小结:
先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,表达了诗人无比舒畅的心情。
5、指名朗读,练习背诵。
6、指导书写鹂鹭
五、作业
1、抄写生字新词
2、背诵课文
让学生在小组内展开讨论,自读自悟,深入理解古诗后,再引领学生认识对仗,感受诗美。
如“两个”对“一行”,“黄鹂”对“白鹭”,“鸣”对“上”,“翠柳”对“青天”等。
《望庐山瀑布》教学设计4
1.掌握本诗六个生字,认识二类生字,能联系上下文理解重点词句的意思。
2.有感情的朗读课文并背诵这首古诗。
通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和作者创
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