教师资格考试下半年教师资格考试小学音乐面试真题及答案Word下载.docx
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“作品分为几个部分?
”
学生自由回答。
教师进行总结:
两部分,这两部分在进行速度、节奏特点、旋律风格、表达意义上均不同。
(三)分段欣赏
1.聆听第一部分,并提问第一部分音乐的速度、节奏、旋律和场景是怎样的?
学生自由讨论,之后进行自由回答。
速度较快,节奏轻快活泼,旋律灵活跳跃,描绘了小姐妹欢乐愉快的放牧场景。
2.聆听第二部分,并提问第二部分音乐的速度、节奏、旋律和情感是怎样的?
学生对比欣赏之后,进行自由回答。
速度稍慢,节奏舒展宽广,旋律优美抒情,抒发了对美丽家乡和幸福生活的无限赞美。
3.教师弹琴,学生跟琴哼唱旋律,感受作品的情绪情感。
(四)巩固提高
教师组织分小组自由选择场景进行表演。
1.播放视频,模仿放牧的场景。
2.请各组进行表演,然后进行生生评价、教师评价。
(五)小结作业
教师引导学生谈收获,教师补充,总结升华情感。
作业:
观看动画片《草原小姐妹》。
【板书设计】
(一)活动导入
教师播放《小白船》伴奏音乐,学生律动走进教室。
课堂伊始,教师邀请学生上台自由的击鼓;
然后,老师再击四二拍子的节奏型并将强弱规律击打出来,再询问学生两种声音有什么区别;
其次,教师再变化节奏击三拍子的节奏型(强弱弱),并询问学生与之前击的强弱规律又有怎样的区别。
学生自由回答
由此引出新知识点三拍子,紧接着导入新课。
1.播放伴奏,老师范唱歌曲。
并提出问题:
这首歌曲中情绪是怎样的?
歌曲的情绪热情活泼,并且采用自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。
轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。
2.教师再次完整播放歌曲,学生在聆听歌曲的同时画出歌曲的旋律线条,感受热情洋溢的旋律变化。
(三)探究学习
1.教师带领学生识读乐谱,学生进行小声哼唱。
在唱的过程中提出问题:
歌曲是几拍子的,演唱时速度是怎样的?
学生哼唱之后,自由回答问题。
这首歌曲的拍子是四三拍的,速度是中速的。
2.再次提问,四三拍的强弱规律是什么?
教师播放旋律,带领学生采用拍手的方式,强拍拍手,弱拍拍腿,配合歌曲再次感受四三拍的律动。
教师总结出四三拍的概念是以四分音符为一拍,每小节有三拍,强弱规律是强弱弱。
3.教师带领学生朗读歌词,注意读出四三拍的强弱规律。
4.将读歌词的感觉带入歌曲进行识读乐谱。
5.解决六度的大跳音准。
在演唱过程中引导学生自主的发现问题,解决大跳音准的问题。
在歌曲的开头出现了六度大跳,教师可以带领学生采用柯尔文手势来进行解决,树立学生的音高概念。
采用学生推举小组代表的方式邀请学生上台进行演唱,检验学生的学习成果。
6.歌词带入旋律完整的演唱歌曲。
教师将学生分为四人一组,学生以小组为单位,学生自主练习,教师进行巡视指导。
7.跟随钢琴伴奏完整的演唱歌曲,注意演唱时的状态和表情。
(四)拓展延伸
1.以四人为一小组为《法国号》编创舞蹈动作,以小组为单位进行展示,并为优秀的小组颁奖。
2.展示法国号并介绍:
法国号也叫圆号,是西洋乐器中的管乐器,音色柔和。
让学生伸手去触摸法国号,认识法国号的外形和音色。
法国号是交响乐队的一份子,以柔和的音色吸引了不少听众。
同学们在课下可以收集更多有关法国号的作品,下节课我们一起来分享。
教师用多媒体展示冬天白雪皑皑的照片,并提问:
同学们,你们在冬季最爱做什么事情?
看来冬天有很多好玩的游戏,下面就跟着老师的脚步,也跟着黄自先生的脚步,去看看不一样的冬天吧,顺势揭示课题《踏雪寻梅》。
1.教师多媒体播放音频,并提问歌曲的节拍?
全曲2/4节拍。
2.教师再次多媒体播放音乐,并提问歌曲情绪?
通过本首歌曲可以感受冬季魅力的景色以及雪天快乐的情绪。
(三)学唱歌曲
1.采用歌曲元素进行发声练习,教师提示学生采用“啊”的声音进行发声练习,注意嗓音保护。
2.教师播放音频,学生跟唱。
教师提问:
歌曲演唱形式?
教师总结并组织学生针对性练习:
分成两个音乐小组分声部进行练习。
3.教师范唱,其余学生演唱乐谱。
双声部演唱可以和伴奏完整的合下来吗?
教师引导学生先探索,之后总结并讲解:
2/4拍的强弱规律是强弱,接下来老师用指挥的手势配合学生的演唱。
4.加以指挥完整演唱乐谱。
5.教师引导学生有节奏/有感情/有表情/加动作朗诵歌词,并请学生思考:
歌词中描绘的景色。
学生讨论并自由回答。
教师总结并讲解:
冬季大雪纷飞有梅花、有小桥的美丽风景。
6.教师引导学生完整演唱歌曲,并提问学生:
还知道黄自先生的哪些作品?
小组学生拿出预习的关于黄自先生的背景以及作品。
除了《踏雪寻梅》外黄自先生还有《长恨歌》《西风的话》等很多作品。
7.完整而有感情的演唱歌曲。
教师以黄自为主题,请学生分享黄自的另外一部作品《西风的话》。
学生进行欣赏。
教师评价并总结:
黄自先生是一个非常有才华的人并且也是一位好老师,他丰富的音乐知识都留给了他的学生。
师生共同回顾本课重难点,教师呼吁学生珍惜如今的美丽时光。
布置课后作业:
搜集黄自的艺术歌曲。
第二批
1.教师播放视频(春天山上的景色),并提问学生:
视频中出现了些什么?
同学们说得很全面,视频中给我们呈现出了各式各样的花。
今天,老师带着大家一起学习一首关于花的歌曲——《对鲜花》。
从而导入新课。
1.初听音乐,并提问学生:
歌曲的速度是怎样的?
是的,这首歌曲的速度是中速。
2.复听歌曲,并提问学生:
歌曲中出现了哪些花?
菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花。
简单介绍“鲜花主要用于美化环境、人际交往,而且还作为一种食物来源,广受人们的喜爱和使用”。
总之,花的用途有很多,同学们能用舞蹈的形式将这首歌曲表现出来吗?
接下来老师带着大家一起学一个简单的舞蹈。
1.教师范唱,学生跟唱。
(1)纠正学生易错的附点节奏。
(2)学生完整地演唱歌曲。
2.教师提问学生:
我们如何表演出花的动作?
手部动作是最能体现出花的形态的,在表现不同的花的时候,动作也会随着花的特点而发生变化。
(1)带着学生一起学习菱角花的动作:
双手置于胸前,掌心相对,十指张开,侧身双手往上移动,眼随手走,双腿半蹲,转一圈。
(针对学生进行个性化指导)
(2)学习凤仙花、山茶花与蔷薇花的细致动作,重点强调变换花朵时脚下与手部动作的协调。
①分组练习,并巡场指导。
②分组对唱歌曲,并用舞蹈展现出来。
(对学生的表现进行鼓励性评价)
1.分小组用打击乐器为舞蹈创编伴奏。
2.学生表演展示,教师评价总结。
今天我们学习了歌曲《对鲜花》,同学们跟着老师一起来回顾一下今天学习的内容有哪些呢?
在课堂的最后,老师给大家布置一个小小的任务,请同学们课后收集更多关于花的舞蹈动作,下节课进行分享。
(一)情境导入
播放刘媛媛演唱的歌曲《五星红旗》,并提问学生感受。
学生回答:
歌曲歌颂了五星红旗,听完后激情澎湃。
那今天我们一起欣赏一首跟这首歌曲相似,但是体裁不同的乐曲——《红旗颂》。
(二)感受体验
1.预设课前预习,学生简介吕其明及其代表作品。
作曲家,代表作品《弹起我心爱的土琵琶》。
吕其明,中国最杰出的交响乐作曲家,著名电影音乐作曲家。
以其管弦乐序曲《红旗颂》、交响叙事诗《白求恩》等一批大气磅礴的交响乐杰作,开一代先河,奠定了他在中国音乐史上不可撼动的的地位。
2.教师提问:
管弦乐队由哪些乐器构成?
弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组。
1.学生聆听乐曲引子主题片段,教师提问:
听了《红旗颂》号角主题后,有什么感受?
激动、振奋,具有强烈的号召力。
教师追问:
它的旋律来源于哪一首歌曲?
聂耳的《义勇军进行曲》。
2.教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。
聆听红旗主题,小组讨论并思考:
这两个主题有何异同?
①组:
乐曲的节奏、旋律没有变,但是节拍、速度、力度、音乐情绪变了。
节拍、速度、力度的变化会让旋律的风格产生变化。
②组:
感受不同。
歌唱性主题的感受是红旗迎着朝阳,烈烈招展,让人感到深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。
进行曲主题的感受是在红旗的指引下,无数革命先辈英勇奋斗、奋勇前进的步伐,让人产生斗志昂扬的情绪。
这首乐曲抒情优美,非常具有表现力和震撼力,表达了人们对祖国的赞颂。
3.老师使用钢琴带领学生视唱乐谱,学生跟唱。
发现问题:
B—D—A唱不准。
教师讲解两音之间高低的距离称为音程。
音程以度数来计算,在CDEFGAB七个基本音级中,包含几个音程就是几度。
B—D是三度,用三级台阶表示;
而D—A是四度,用四级台阶表示。
带领学生模唱这两个音程,最后齐唱旋律。
学生分小组,用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等),提醒学生注意与组内其他成员的配合。
创编完成后请各组进行表演,并互相评价,推选出最受欢迎的一组。
今天我们欣赏了管弦乐序曲《红旗颂》,乐曲旋律流畅,层次清晰,跌宕起伏。
希望同学们通过本课的学习感受到管弦乐曲的魅力,热爱我们的祖国。
请同学们课后收集其他表演形式的作品,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会。
(一)课堂常规
师生以音乐的方式相互问好:
“同学们你好,美妙的音乐课堂即将开始啦!
(二)激趣导入
教师通过多媒体播放歌曲《樱花》,并结合视频中出现的画面,欣赏日本樱花盛开的季节的美景,并提问:
同学们通过视频当中出现的画面,能判断出这是哪个国家吗?
通过视频背景音乐、画面中的樱花纷飞的场面,以及视频中人物身穿的服饰等,学生们可以判断出是日本。
这是一首关于当地的花的音乐,今天我们将继续走进那里景色,通过这一次的音乐,同学们又听到了哪
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