新人教版二年级下数学第二单元教学设计文档格式.docx
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【蚕】
我们这节数学课就研究跟蚕宝宝相关的数学问题。
二、探索学习
1、出示例3的第一个问题。
15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
(1)读题,理解题意。
通过读题,你知道了什么?
讲给你的同桌听听。
(2)学生交流、汇报。
知道了:
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。
要解决的数学问题是:
每个纸盒放几只?
(3)这个问题该怎样解答?
请同学们想办法,可以动手画一画,算一算,看看谁解答的理由最充分。
从图中可知:
将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,求每个纸盒放几只,就是将15平均分成3份,求每份是多少,用除法计算。
列式计算:
15
÷
3
=
5
(只)
(4)验证计算结果的正确性。
上面的解答正确吗?
请同学们自己验证一下。
每盒放5只,3盒一共15只,上面的计算结果正确。
口答:
每个纸盒放5只。
2、出示例3的第二个问题。
15只蚕宝宝,每个纸盒放5只,要用几个纸盒?
有15只蚕宝宝,每5只放一个纸盒里。
15只蚕宝宝要用几个纸盒?
从图中可知:
求要用几个纸盒,就是求15里面有几个5,用除法计算。
(个)
3个纸盒,每个纸盒里放5只,一共15只,同问题中蚕宝宝的总只数相等,上面的计算结果正确。
要用3个纸盒。
3、比较两题的异同。
(1)不同点。
第
(1)小题已知总只数与盒数,求每盒的只数。
第
(2)小题已知总只数与每盒的只数,求盒数。
(2)相同点。
都是平均分,都用除法解决问题,计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。
4、教师小结后揭示课题。
这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。
板书【解决问题】知道了:
总数÷
每份数=份数;
份数=每份数。
其实生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识去解决。
三、拓展应用
1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。
12筒茶叶,每个盒子放6筒,要用几个盒子?
把12筒茶叶平均放在2个盒子里,每个盒子放几筒?
(1)请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思,真正理解题意。
(2)学生从图中搜索解决问题所需的信息。
独立解决问题。
教师巡视、指导。
(3)学生交流汇报解决问题的过程后评价。
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获?
知道了生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识:
“总数÷
份数=每份数”来解决。
五、板书设计:
解决问题
例3
(1)15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
(2)15只蚕宝宝,每个纸盒放5只,要用几个纸盒?
15
六、教学反思:
第五课时
1、能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
提高学生解决问题技能。
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
一、谈话引入
1、我们已经学了解决与平均分有关的实际问题,你们都有哪些收获?
把你的收获在组里交流一下。
2、教师巡视,指名汇报。
3、今天我们继续来研究这个问题。
二、分层练习
1、引导学生完成P24页练习五的第2小题。
学校买来14个拖布。
(1)每个班分2个,可以分给几个班?
(2)平均分给7个班,每个班分几个?
①请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思,真正理解题意。
②学生从图中搜索解决问题所需的信息。
③学生交流、汇报解决问题的过程后评价。
2、引导学生完成P24页练习五的第3小题。
(1)8个“福”字,一个大门贴2个,一共可以贴几个大门?
(2)8个“福”字,用去2个,还剩几个?
①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思,真正理解题意。
③学生交流、汇报解决问题的过程后评价,注意对比区别用减法和除法的意义解决问题的方法。
3、引导学生完成P24页练习五的第4小题。
(1)36里面有(
)个6。
(2)20个圆片平均分成5份,每份是(
)个。
①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。
②弄清每一小题属于哪种平均分后自己独立解决问题。
③学生交流、汇报解决问题的过程后评价,注意对比区别求份数和求每份数的问题。
补充拓展性练习:
1、28人要乘船过河,每条船只能坐5人,至少需要几条船才能一次全部过河?
(1)、先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导。
(2)、教师小结。
解决坐车、乘船问题时,最后不管剩几人,都需要一辆车或一条船再运送一次。
2、盒子里有一些饼干,它们的块数比20多比30少,如果把它们平均分,那么平均分成的份数和每份的块数同样多。
你知道盒子里有多少块饼干吗?
先让学生独立思考,再讨论、交流,教师指导。
四、课堂总结
五、教学反思:
第六课时
课件
1、我们已经利用乘法、除法、减法的意义进行对比,解决了很多的实际问题,你们都有哪些收获?
把你的收获再在组里交流一下。
2、今天我们继续来运用所学的知识来解决生活中的实际问题。
1、引导学生完成P25页练习五的第6小题。
(1)出示第6小题的表格,你从表格中获得了哪些信息?
(2)学生看清表格,理解题意,思考解题方法。
(3)独立计算,交流汇报。
通过交流让学生明白:
已知两个乘数,求积时要用乘法计算。
已知两个乘数的积和其中一个乘数,求另一个乘数时要用除法计算。
2、引导学生完成P25页练习五的第7小题。
在○里填上合适的运算符号。
12
○
4
18
6
16
24
25
30
20
9
(1)学生先独立思考完成,教师巡视。
(2)交流汇报,集体订正。
3、引导学生完成P25页练习五的第8小题。
每个热气球上有3人,6个热气球共有(
)人。
18人坐6个热气球,平均每个热气球上有(
18人,每3人坐一个热气球,需要(
)个热气球。
(1)请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思,真正理解题意。
(2)学生根据理解,搜索解决问题所需的信息。
(3)学生交流、汇报解决问题的过程后评价,注意对比区别,会运用乘法和除法之间的关系来求商,明确解决问题时选择方法的理由。
4、引导学生完成P25页练习五的第9小题。
(1)出示第9小题,你从此题中获得了哪些信息?
(2)学生看清算式,理解题意,思考解题方法。
在除法算式中,如果知道被除数和商(除数)时,求除数(商)要用除法计算;
如果知道除数和商时,求被除数要用乘法计算。
已知两个乘数的积和其中一个乘数,求另一个乘数时要用除法计算,进一步明确乘法和除法算式之间的关系。
一条绳子长15米,把它剪成3米一段的小绳子,最多能剪多少段?
需要剪多少次?
如果剪一次要用2分钟,一共要用几分钟才能剪完?
(1)让学生独立思考,自己想办法解决问题。
(2)讨论、交流,教师指导,集体订正并评价。
整理与复习
1、通过整理和复习,进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、加深对除法意义的认识。
3、巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、巩固解决与平均分有关的简单实际问题。
对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
培养提出问题和解决问题的能力,体验数学与日常生活的密切联系。
一、谈话引入,揭示课题
1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识?
这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、板书课题:
整理和复习
1、单元知识整理
师:
在这一单元中,我们又学到了什么新知识?
生:
平均分,除法,用乘法口诀求商,解决与平均分有关的实际问题。
2、单元复习
(1)复习平均分
①平均分的含义:
把一些物品分成若干份,每份分得同样多,叫做平均分。
②平均分的方法:
把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以1个1个地分,也可以几个几个地分,分完为止。
把一些物品按每几个一份平均分,分时想这个数可以分成几个这样的一份。
③解决平均分问题的关键:
一是要明确分几份,二是要让每份分得同样多。
④完成教材P26页整理和复习的第1小题。
什么是平均分?
用自己的方式举例说一说。
(2)复习除法
①除法的含义:
只要是平均分的过程,就可以用除法算式表示。
②除法算式各部分的名称:
在除法算式中,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数(除数不能为0),所得的结果叫商。
③除法算式的读法:
通常按从前往后的顺序读,“÷
”读作除以,“=”读作等于,其他数读法不变。
④除法的运用范围:
把一些物品平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。
把一些物品按照每几个分一份,求能分成几份,用除法计算。
⑤完成教材P26页整理和复习的第1小题。
根据自己的例子,写出除法算式,并指出被除数、除数和商。
(3)复习用2~6的乘法口诀求商。
①计算方法:
用平均分的方法求商;
用乘法算式求商;
用乘法口诀求商。
②具体运用:
用乘法口诀求商时,想除数和几相乘得被除数,商就是几。
③乘、除法的关系:
乘、除法互为逆运算,乘法算式的积是除法算式的被除数,因此在整数范围内,商不能比被除数大。
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