Unit 1Extensive ReadingWord格式.docx
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知识目标
(1)熟练掌握英语阅读能力
(2)提高英语综合能力
能力目标
(1)培养学生既能掌握丰富的英语知识,同时也能了解西方国家的文化传统和人文知识
(2)能用英语阅读相关的材料
素质目标
(1)英语写作能力可以在阅读理解的帮助下得到提高
3.课程设计
(理念先进,思路清晰,与行业企业共同开发课程,课程实施注重工学结合)
课程设计
传统知识点讲解:
1.传统的语法知识点的解疑;
2.课堂分小组讨论;
与职业相结合的展示:
3.学生对课外阅读理解所制作的PPT展示;
4.课前三分钟展示;
课余文化知识及能力的培养:
5.贯穿整个学期的阅读及影视欣赏要求;
6.不间断的听写检查;
7.扩充阅读读书分享等形式的学习交流;
二、教学内容(上什么内容?
1.内容选取
(包括知识内容、技能内容与素质内容,选取体现先进性、针对性和适用性)
知识内容:
掌握教材上的基本语法知识点、文化知识点及相关词汇、句子的表达等;
技能内容:
注重阅读能力的培养及基本语言表达;
素质内容:
要求学生能以每分钟60词的速度阅读英语文章,培养阅读习惯,将阅读技巧贯穿到平时的阅读中。
学习地道的英文表达,提高自身文学素养,练就扎实的语言基本功。
2.内容序化(模块化)
(根据工作任务、项目及工作过程程序化教学内容,安排科学,符合职业成长规律和学生认知规律)
以课本为基础,通过不断的认知及练习做到对基本知识点和阅读技能的掌握;
以学生为基础,能过自己的练习、模仿或思考等方式对听说读写有直观的认识;
以语言阅读为基础,通过小组讨论的方式进行融合性的学习,取他人之长。
3.表现形式
(教学内容表现形式体现齐备性、适用性、先进性)
教学内容主要有:
1.课前学生的自主预习;
2.课堂部分知识点的讲授;
3.课堂学生的小组讨论;
4.课堂学生的展示;
5.课后文化及阅读的扩充及巩固。
三、教学设计(如何上?
1.教学模式
(以学生为主体,以工学结合为切入点,有针对性的设计教学模式,充分体现“教、学、做”合一的教学模式,企业参与对教学模式的评价,注意教学反馈和改进)
课堂时间分段,把老师的授课时间做限制,其它时间留给学生自主讨论及学习;
在教的过程中就讨论、学习,把教、学及记忆的过程统一起来;
然后抽出部分时间让学生实践或讲授,以巩固学习成果。
2.教学方法与手段
(根据课程内容与学生特点选择恰当的教学方法,灵活多样的选择教学手段,恰当运行现代教育技术与虚拟现实技术)
教学方法:
练习、讲授、讨论、模仿、小组展示等;
教学手段:
课前布置预习,课后布置复习,课堂上以讨论、观赏及思考为主。
3.保障条件
(满足课程实训要求的专兼结合的教师队伍、实训条件,所具备的教学环境)
分年级有不同的教师授课,以保证本课程学习的渐进性、层次性及多样性;
到高年级,以学生的自我讲授为主,充分让学生在上岗前提前实习;
每个教室都有多媒体,保证上课的有效性。
四、教学组织与实施(过程怎样?
1.组织实施
(教学过程体现实践性、开放性和职业性)
以课前预习与课后复习为主的自主学习为基础,上课时主要以讨论或解疑等方式进行;
课堂上要求学生对课前及课后所学,所思进行讨论发言,锻炼学生的语言组织能力及胆量;
要求学生适当模课,以充分应对以后就业所需。
2.学生评价方案
(报告、作业、实践、笔记、学生互评、考勤等,标明各项分值比例)
平时分占60%
主要参考依据为:
学生上课表现、出勤、小组互评、作业等;
考试分占40%
3.教学预期效果
第一学年:
借助词典可以阅读英语文章,理解文章大意,能欣赏文章中较好的语言表达;
第二学年:
提高阅读速度,能将所学阅读技巧运用大阅读英语原著中,模仿英语国家人地道的英文表达。
五、改革与创新
1.改革与创新点
(在课程设置、内容选取、教学设计及组织实施等方面所做的改革与创新)
1.加大课程前后学生的准备及复习工作,把学生的自主性交给学生;
2.大量采用文化、习俗等内容对学生进行知识的填补,保证学生对文化有一定程度的了解,并尽可能的提高学生的学习兴趣;
3.课程采用学生小组讨论的形式进行,让学生充分发表自己的观点,释放个性;
4.采取的听写方式帮助学生扩大词汇量,让学生切实加强英语基本功练习,保证阅读能力有所提高;
5.以模仿或小组展示分享的方式在课堂上对学生课外阅读进行检查,保证学生完成作业的同时,培养学生学习的兴趣。
2.可资共享与借鉴的内容
(本门课程对其他同类课程或相关课程教学可资共享与借鉴的内容)
1.可适度借鉴英美国家概况、英美文学、演讲及语言学等知识来进行课堂的辅助教学,从而更能提高学生的内涵,促进素质的养成;
2.大量的网络资源及听力资源来巩固和提高自身对英语的处理能力。
教案
课题:
Unit1SpeechversusSilence课型:
讨论+讲授
周次:
1课时:
2
授课时间:
地点:
教学目标:
(结合岗位知识、能力、素质目标确定)
KnowledgeObjective:
1.getanoverallunderstandingofthecourseplan.
2.teacherandstudentknoweachother
3.haveabriefandconciseingivingaspeech.
4.toreadforthemainidea.
EmotionalObjective:
1.makealearningplanforthewholesemester.
2.tobebriefandconciseinspeaking
3.teamworkspirit
教学重难点分析:
1.haveafeasiblepalnforthenewsemester;
2.giveabriefandconciseintroduction.
教学过程:
1stperiod:
thenewteacher‘sbriefintroduction,courseintroduction;
;
2ndperiod:
Studentsactivity,conciseoralexpressionatthebeginningofthenewsemester;
Pre-readingforText1SpeechversusSilence
Step1.TeacherIntroduction(5min)
shareherpersonalexperienceandgetalongwellwiththestudents,tobefriendswiththem.
Step2.CourseIntroduction(20min)
Theteacherintroducesherteachingtextbook,teachingobjectives,importantanddifficultpoints,teachingmethods,teachingsyllabusandscheduleforthecourse.ThenshecontinuestoclarifyherrequirementstowardsSsintermsofassignment,attendance,participation,testandfinalexam.
Step3.Studentsactivity(50min)
Eachstudentshouldhaveaconciseoralexpressionatthebeginningofthenewsemester;
3-5sentenceswithin2mins,sayanythinginEnglishinfrontoftheclass,theteachergivesometopincforthemtochoosefrom,suchasyourpersonalinformation,youidealjob,lifelongdream,expectationforthiscourseandyoursummervacation.trytobeconcise,tobefeaturedandtrytoberemembered.
Step4.WarmupforText1(15min)
Afterthestudents’individualspeech,theteacheraskthemwhichonedoyouimpressedmost?
why?
Afterthesequestions,theteachercontinuetoleadinthetopicofspeechversussilenceandhaveabrainstorming,guidethestudentstohaveashortdebate.
Q1:
Doyouthinkyouareatalktiveorasilentperson?
Whatkindofpeopledoyouprefertostaywith?
Talkativeorsilentpeople?
Why?
Q2:
“Speechissilver,silenceisgold.”
Whatdoesitmean?
Doyouagreeonthis?
Step5Assignment(5min)
(1)prepareopinionandargumentsforthetopic“Speechissilver,silenceisgold.”
Doyouagreeonthis?
dividethewholeclassintotwobiggroupsandpreapertohaveadebatenextperiod.
(2)Previewthenewwords&
expressionsinthetext.
Unit1SpeechversusSilence课型:
2课时:
KnowledgeObjectives:
1.toskimandscanthetextforimpor
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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