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2、请同学们仔细观察,看看图上都有什么?
(“太阳”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图)
4、你能根据图上的内容提一个问题吗?
如:
“天上有几架飞机……”(学生提不出可进行引导,指导学生掌握看图方法)
二、自主探索,解决问题。
1、要想知道“天上有几枚火箭?
”用什么办法?
(数一数)
2、你还能提出这样的数学问题吗?
学生提问题,教师适当板书问题。
例:
坦克车有几辆?
汽车有几辆?
机器人呢?
(课件依次出现信息)
3、天上有1枚火箭。
可以用1个圆片来表示1枚火箭,那用数字几来表示?
我们还可以在计数器上拨一颗珠子来表示1枚火箭。
4、依次用圆片,计数器表示2、3、4、5。
5、在生活中还有哪些事物可以用1、2、3、4、5来表示?
6、1-5各数的读写.
(1让学生观察数字,说一说像生活中的什么东西。
(2观察各数在田字格中的位置。
(3书空,记笔顺。
(4描红,并尝试书写)
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置,教师在黑板的“田字格”示范,学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察,再书空练习。
最后让学生写一写、比一比。
同位互相纠正。
三、当堂检测
课本自主练习1、2、3
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
六、板书设计
1-5的认识
12345
5以内数的组成
学生已经认识了1-5各数,并能正确读写。
1、通过操作活动,能理解5以内数的组成。
2、能正确说、写1-5各数的组成。
理解3、4、5的组成
(摆一摆、分一分、说一说)
课件、10小棒
一、知识回顾
正确数出数量是1~5的物体的个数。
在田字格里写一写1-5各数
二、诱思探究
出示题目:
把4个正方体分成两堆,可以怎么分?
1、学生独立思考并动手分一分。
2、全班交流分的方法,教师规范说法。
3、学习数的组成的表示方法。
引导学生利用“4可以分成几和几”“几和几合起来是4”来描述分合过程。
4、让学生写一写、说一说4的组成。
5、研究2、3、5的组成。
教师放手让同桌学生自己摆一摆,分一分,知道2、3、5的组成。
三、巩固练习
课本自主练习4、5、9
四、小结
五、板书设计
5以内数的组成
6、家庭作业:
在田字格里写1-5的组成。
信息窗2
0的认识
本节课是在学生已经认识了1-5各数和已有的生活经验基础上进行学习的,为后面学习相关知识打下基础。
1、初步理解0的不同含义,会正确读、写数字0
2、经历创造符号的过程
0的含义
难点:
正确写0
(通过动手操作、观察等活动达到目的)
直尺,田字格
一、导入新课
1、出示卡片1-5指名认读。
2、出示情景图,在这快乐课堂上同学们和老师在进行什么活动呢?
学生看图回答:
摘苹果活动,你们喜欢这一活动吗?
今天我们也来进行一次快乐课堂活动--------摘苹果
1、分组进行活动
活动要求
(1)让学生一个一个的摘(每组出几名代表到台前演示)
(2)思考还可以怎样摘?
指名到台前表演,大家鼓励
师小结:
不管学生用什么规则摘苹果,最后摘到树上一个苹果也没有,引出对0的认识,学习有关0的知识。
3、探索0的表示方法,0的意义(一个也没有可以用0表示)板书:
0的意义;
3、教学0的写法(强调:
从上到下,从左到右,笔顺起笔与收笔处要相连,要圆滑)
4、课件出示:
生活中的“0”
这里的“0”表示什么意思?
5、结合我们的生活实际,你在教室里还能找到0吗?
让学生思考,指名说在现实生活中还能在哪儿找到0?
6小结:
对照板书,问,今天我们学习了什么数?
它的意义是什么?
强调:
0不仅可以表示一个也没有,还可以表示起点和分界线等(对照实物演示)0和1、2、3、……等数一样,也是一个数,在这些数中0最小
自主练习
0的认识
一个也没有
0起点
比分
分界
信息窗3新授1
6、7的认识和组成
本节课是在学生已经认识了1-5各数,会正确读写,理解各数的含义、组成的基础上进行学习的。
1、能正确数6、7,理解6、7各数的意义。
2、知道6、7各数的后继数并能正确读写。
理解6、7各数的含义
正确写6、7各数
十根小棒
引导学生回顾1-5各数的意义、读写
1、出示情境图,引导学生观察信息并提出问题
跑步的有多少人?
树、吊环、向日葵、足球各有多少?
……
2、数一数
3、6、7各数的表示方法
4、6、7各数的写法
(1)看字型:
你看小6先来了,出示6(在田字格中的写法)。
看看它象什么?
(生说,表扬鼓励学生发表自己的见解)
(2)学写法:
看一看、说一说它在格中的位置和布局(让学生充分观察,充分说)。
(3)写一写。
自己试书空,描红,试写。
7的写法
(1)师:
7也等不及了,它们在书上第9页等着你哪。
(2)看书自学:
学生自己观察字型,课件演示书写过程,学生书空,练习试写。
三、6、7的组成
1、拿出6根小棒,分成两份。
2、学生动手操作,汇报自己的分法。
3、根据学生的回答板书6的组成。
学生写6的组成。
4、同样的方法学习7的组成。
四、巩固练习
自主练习3题
五、小结
板书设计
6、7的认识
8、9、10的组成
本节课是在学生已经认识了1-7各数,会正确读写,理解各数的含义、组成的基础上进行学习的。
1、能正确数8、9、10,理解8、9、10各数的意义。
2、知道8、9各数的后继数并能正确读写。
引导学生回顾1-7各数的意义、读写
1、什么可以用数字8表示呢?
2、数字8怎样写?
书空。
3、8的组成。
4、同样的方法学习9、10的组成。
自主练习1、2、6题
8、9的认识
新授2
几个和第几
本节课是在学生认识了0-10各数,理解各数的组成基础上进行的,学习本课有助于学生进一步体会数学就在自己身边,有助于学生数感的培养。
1、使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。
理解几个和第几的含义,区分几个和第几。
回顾1-10各数的认识,让学生按顺序说一说
1、课件出示12生肖图片
提问:
从前往后数,龙排第几?
马排第几?
从后往前数,鸡排第几?
学生尝试数,回答。
教师解释:
从前往后,从后往前。
龙的前面有几个小动物?
后面呢?
你能圈一圈,数一数吗?
学生上黑板尝试圈画。
龙排在第4,它的前面有4只小动物,这两个4一样吗?
教师引导学生理解,第4指一个动物,前面有4只表示前面有4个动物。
自主练习3、4、59、10、11
学有余力的学生完成12题
几个和第几
几个第几
信息窗4
比较10以内数的大小
本节课是在学生已经学习了0-10各数的基础上进行的,学生在生活中已经有谁多谁少的生活经验,为后面学习相关知识打下基础。
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。
学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号,会用这三种符号表示数量之间的关系,并正确读出关系式。
3、建立初步的数感,学会观察、操作学具。
2
同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗?
你知道什么是拔河吗?
先看看介绍。
比赛场地
拔河道为地上画3条直线,间隔为2米,居中的线为中线,两边的线为河界。
除参赛队领队、监督员、选手以外,其他人员一律不得进入拔河道。
队员人数
一场比赛由两队参加,每队上场人数为10人(参赛队伍必须由本班级同学组成,如发现冒名顶替、弄虚作假,将取消其参赛资格。
)
三、比赛方法:
(1)比赛采取三局两胜制
(左边队选10人,右边队选9人,教师当裁判,比赛开始。
你观察到了什么?
你想说些什么?
你想问些什么?
(不能开始,两边的人不一样,这样不公平……)
1、提出问题:
为什么比赛不能开始?
学生你说我讲,自由发表见解。
最终发现两边人数不一样多。
讨论过程中,解决如何知道左边的人数少?
右边的人数多?
怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多?
(1)数一数
(2)排一排
(3)用学具摆一摆。
同桌研究探讨摆圆片的方法。
在操作的过程中,学生学会用一一对应的方法比较数的大小。
通过操作和思考,学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少,由人数的多少引出数的大小。
2认识>
、<
(1)同学们像这两个队人数不一样多,在数学中我们可以用两个符号来表示。
今天老师就把他们介绍给大家,他们是一对孪生兄弟,长的可像了,先请他们来和大家打个招呼吧。
(介绍>、<)
人数不一样多可以写成9<
10,10>
9(介绍读法和写法)
(2)手指游戏:
用中指和食指表示两种符号,表示四组数的大小。
7○48○65○87○10
3
(1)让我们再回到拔河的场地看一看,怎样才可以开始比赛哪?
(左队减1人或右队加1人。
)现在可以开始比赛了吗?
为什么?
你能和你的同桌说说吗?
(2)像刚才那样用圆片来摆一摆,怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多?
(一一对应摆)
(3)认识=。
学习9=9或10=10读法和写法。
4比较拉拉队的人数
小朋友们都非常的爱自己的集体,不参加比赛的同学都当拉拉队员,哪边的人数多?
你能用
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- 110 以内