部编版六年级语文上册第八单元教学计划及全部教案Word格式.docx
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分类内容课时教学要点
课文
少年闰土
2
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点;
通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。
好的故事
弄清“好的故事”的具体内容,体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里;
体会寓情于景的写法,理解作者在文中寄寓的感情。
我的伯父鲁迅先生》
1
感受鲁迅的高尚品格;
学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;
培养理解含义深刻的句子的能力。
有的人——纪念鲁迅有感
理解诗歌深刻的内涵,体会作者对两种人的不同态度;
了解本文运用的对比手法,体会运用这种手法的好处。
习作
有你,真好
通过事情写一个人,把事情写具体,表达出自己的情感。
语文园地
交流平台
总2
学会运用各种方法来把握文章的主要内容;
感受文章拟题的重要性,学会给自己的习作拟个好题目;
展开想象,感受文字带来的联想;
积累名言警句,加深对鲁迅先生的认识。
词句段运用
书写提示
日积月累
单元教学
重难点
重点:
1.会写26个生字,能正确读写“郑重、盼望”等词语,积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。
2.阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神,以及他作为一位伟大的文学家的成就。
难点:
学会观察生活,体验生活,在平凡的生活中发掘人物、事件的特点,并能利用细节描写凸显人物特点,表现人物的思想感情。
课时教学
课题
《少年闰土》
课型
精读
教学目标
1.会写“胯、郑”等13个生字,正确读写“家景、郑重”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
核心要素
《少年闰土》是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得十分成功。
课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的,教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点,同时体会作者所要表达的热爱农村生活,热爱劳动人民的思想感情。
教学重点
教学难点
1.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
2.感受少年闰土的人物形象,理解作者对闰土的特殊感情。
课时
教学准备
课件,音频
教学过程
集体备课
二次备课
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.谈话:
有这样一位少年,他和我们年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他、了解他呢?
2.板书课题,齐读课题。
“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
3.快速默读课文,找出依据。
(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
)
二、预习探究,合作交流
1.小组学习本课的生字词,不懂的地方做上记号。
2.默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的,“我们”之间发生了哪些事情。
把你认为含义深刻的句子画下来。
3.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
4.利用课件检查学习情况。
给生字正音,巩固生字的音、形、义。
5.闰土向“我”讲述了哪些稀奇事?
请同学们快速浏览课文,找出描写闰土语言的句子。
(板书:
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿)
6.其中你最喜欢哪件事?
为什么?
7.你知道“我”印象最深的是哪件事吗?
说说理由。
三、学习描写闰土外貌的内容
1.闰土长什么样子?
速读课文,画出相关的句子。
2.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈)
3.谁来说说闰土的特点。
(1)当学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。
对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子,看看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现,再做一个练习:
用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。
闰土很“健康”。
(因为他的脸是“紫色的”。
)为什么会是紫色的呢?
(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒脸上的皮肤变成紫色;
闰土是一个“忙月的儿子”,是穷苦人家的孩子,生活在农村。
4.请一位同学总结闰土具有哪些特点。
年少健康、天真活泼)
四、研读第1自然段
1.这时候,“我”的脑海里忽然闪出一幅神异的画面来。
(出示图)
(1)你看到了什么样的夜景?
这样的夜景给你怎样的感觉?
(2)出示句子,对比:
句子一:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
句子二:
天空中挂着一轮圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的西瓜。
①哪个句子让你感觉更美好?
明确:
“深蓝”“金黄”“碧绿”都是鲜艳、明丽的词,这些色彩鲜艳的词语往往能给我们轻快的视觉感受。
“我”一想起闰土,脑海里便会浮现出这些亮丽的色彩,可见在“我”心中,与闰土相处的时光是美好的,暗示了“我”的情感也是美好的。
②像这种以明丽的色彩表现情感的句子在文中还有很多,你能找找看吗?
(3)除了美丽的夜景,你还看到了什么?
课件出示句子:
其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
结合图片,这句让你感受到了什么?
(“捏”“刺”两个动词写出闰土刺猹时动作的有力和迅速,而“扭”“逃”不仅写出猹的狡猾,而且反衬出闰土的机敏勇敢。
这位少年是充满生命活力的。
2.让我们把夜景和人、物结合起来再体会这段话,夜是静的,而人与物是动态的,在描写上作者运用了——动静结合的方法。
五、布置作业
1.抄写生字词。
2.背诵第1自然段。
第二课时
一、复习导入,衔接过渡
1.引导回顾:
通过上节课的学习,我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
请同学们读读文中对闰土外貌、性格的描写,闰土给你留下了怎样的印象?
(生发言)
2.导入新课:
这节课我们将进一步来认识少年闰土,进一步来了解“我”对少年闰土那一份特殊的感情。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”部分
1.学生畅谈。
(1)看瓜刺猹,因为这件事是文中重点描写的一件事,课文中先后出现两次,写得最详细。
(2)因为以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜,所以印象最深。
(3)一读课文,眼前便浮现出少年闰土在月夜刺猹的画面,所以印象深。
(4)这一段最能突出少年闰土动作上的特点……
2.教师小结:
好极了,这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点,给我们留下了深刻的印象。
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”部分
1.说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的。
2.谁能向大家说说其他两件事又分别表现了少年闰土的什么性格特点?
3.学生畅谈。
(先读原文,再谈体会)
(1)从捕鸟这件事中,我们也可以看出少年闰土聪明能干的特点。
(2)由这件事,还可以看出闰土知识丰富,他认识好多鸟。
(3)由闰土捡贝壳这件事我们可以看出闰土知识很丰富,他知道好多种贝壳的名字。
4.教师小结:
同学们都谈得很好。
大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事件的学习、讨论,进一步熟识了这位海边农村少年。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
1.现在请同学们想一想,“我”和闰土是怎样认识的?
(因为那一年“我”家是一件大祭祀的值年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管祭器,从此“我”跟闰土就认识了。
2.“我”为什么盼望闰土早点来呢?
(因为“我”早听说过闰土这个名字,而且知道他和“我”仿佛年纪,又会装弶捉小鸟雀,想和他玩,所以盼望他早点来。
3.“仿佛”在这里怎么理解?
(类似、差不多、相仿、接近。
五、引导学生体会人物的语言
1.同学们想一想,课文中讲了少年闰土的几件事?
是采用什么形式讲的?
(四件事,对话形式。
2.请同学们默读课文,把闰土的语言、“我”的语言用不同的符号在书中画出来。
3.学生默读勾画。
4.指名朗读闰土的话。
5.在闰土讲的这些话中,你对哪一段话最感兴趣?
请在小组内向同学讲讲。
6.小组讨论。
7.全班探讨。
(1)我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣,给人身临其境之感。
(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好,他不但把海边贝壳的颜色、样子都介绍给“我”这样没有见过贝壳的孩子,而且还使“我”爱上了海边有趣的生活。
(3)我觉得这句话最好:
“晚上我和爹管西瓜去,你也去。
”虽然“我”和他身份不同,但闰土直爽地邀请“我”去,表现出他天真、淳朴的性格。
(4)我觉得看跳鱼儿这段话最好,原来“我”只知道海洋里有鱼,但不知道还有像青蛙似的长着两个脚的跳鱼儿,从中可以看出闰土知识很丰富。
(5)闰土说的这句话给我的印象最深:
“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。
8.这几件事,生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年,同时也表明了“我”热爱农村生活、热爱劳动人民的思想感情。
六、理解含义深刻的句子
1.“我那时……觉得状如小狗而很凶猛。
”这一段话有什么作用?
(说明“我”知识贫乏。
造成这种局面的原因是黑暗的封建教育制度脱离实际,脱离生活,并非“我”念书不用功。
2.读第18自然段。
(1)“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,闰土知道这么多,那么作为少爷的“我”呢?
(什么都不知道。
)不知道什么呢?
师生对答:
师:
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟。
闰土知道夏天去海边拾贝壳。
闰土有看瓜刺猹的经历。
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿。
生:
而“我”不知道海边有如许五色的贝壳。
而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历。
而“我”从没听说过还有这样的跳鱼儿。
(2)小组讨论、交流。
①“我往常的朋友”是些什么样的人?
(富家子弟。
②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?
(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院里,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少。
③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情?
(对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。
七、学习“分别”部分
过渡:
正因为闰土知道这么多,所以和他在一起的日子“我
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