技术支持的学情分析课题名称分数混合运算二Word下载.docx
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1、六年级一班有60名学生,男生是本班学生数的2/5,男生有多少人?
2、五、六年级共植树90棵,六年级植的棵树占1/6,六年级植多少棵?
四、教学目标(包括重点、难点)
【教学目的】
”的分数乘法应用
题。
2.让学生学会画图分析题意,培养学生分析推理能力,掌握解决问题
的策略。
【教学重点】
学习“求比一个数多几分之几的数是多少?
【教学难点】
理解每一步算式的意义。
五、教学流程与策略的简要说明
一、情境导入。
二、导学知识。
三、课堂练习。
四、全课小结。
五、拓展。
六、布置作业。
六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,此处要说明教学
的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图,以及那些需要特别说
明的教师引导语)
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、课前谈话:
今天
能有机会和红小的同学
一起学习《分数混合运
算
(二)》,好开心。
老师想问一个私人问题
:
谁家有车?
请举手。
请放下。
2、导入:
这么多同
学家里都有车,老师好
好开心。
随着人们生活
水平的提高,汽车销售
量日渐增加。
动物王国
也准备举办第十届车展
。
(课件出示主题图)
学生参与回答。
调动学生的学习积极
性。
1、寻找数学信息。
(观察情境图,你能找
到哪些数学信息?
指名
生反馈交流:
第一天成交50辆,第二天
成交量比第一天增加了1/
5。
培养学生发现问题
的能力
培养学生的纠错能
说。
)
2、提问。
小熊想知道第二天的成
交量是多少,咱们来帮
它解决吧!
一生说50+1/5,另外
生说不对。
生1:
增加的1/5不是1
力
/5辆;
培养学生理解题意
3、谁来说说为什么
不对?
4、说说你是如何思考
的?
(1)“第二天比第一
天增加了1/5”是什么
意思?
生2:
增加的1/5是50
的1/5;
生3:
增加的辆数要用
50×
1/5来计算。
把第一天的成交量
看成单位“1”,第二天
的成交量是第一天的1+1/
平均分成5份,第二天的
成交量是这样的6份。
(增加了第一天的1/5
培养学生的画图能
写小标题是为了让
学生明确题意,认真
解答。
(2)增加了谁的1/
5?
(3)谁能说说第二
列综合算式培养学
天比第一天增加了多少
辆?
5、再次探究。
(1)你能用图表示
上述关系吗?
(2)根据咱们的分析
,你能独立解决吗?
画一条任意长的线段
,表示第一天的成交量。
第2天的成交量由两部
分构成,一部分是与第一
天相等的,另一部分是把
第二天的看成单位“1”
,平均分成5份,第二天
增加第一天的1份。
师板书配合:
第一种方法:
①先求出第二天增加多少
1/5=10(辆)
②再求出第二天成交多少
50+10=60(辆)
生的综合能力
这两个问题的设置
是为了突破本节课的
难点
让学生理清思路。
引导学生对新知进
行归纳。
第二种方法:
①先求出第二天成交量占
第一天的几分之几?
1+1/5=6/5
(3)你能列出综合算
6/5=60(辆)
第一种:
50+50×
1/5
=50+10
=60(辆)
引导学生用多种方
法解决问题。
规范方法
式吗?
第二种:
(1+1/5)
=50×
6/5
先求第二天增加多少辆?
把第一天的看成单位“1
”,增加1/5,要把单位
“1”平均分成5份,第二
(4)交流。
1/5求的是什么?
1+1/5求的是什么?
天是第一天的6份,即1+1
/5.
因为增加1/5,要分5份;
要是增加1/6,要分6份,
等等,分母是几,分几份
(4)追问:
为什们不
把单位“1”平均分成6
份、7份等等呢?
5、及时小结。
(1)那我们这节课学
的是什么?
求比50多1/5的数是多少
?
下次是60了,又说求比60
多1/5的数是多少吗?
引导学生说出是求比一个
数多几分之几的数是多少
,板书成副标题。
(学生有可能说:
先求出
多的量,再与原数相加)
(学生有可能说,先求出
第二个数占单位“1”的
(2)提问:
想想你是
怎么解决“求比一个数
几分之几,再用分数乘法
计算。
多几分之几的数是多少
”这类问题的?
生读。
(3)这是老师总结
的方法,你们可以看看
点击出示:
现根
据分数乘法的意义,求
出多的几分之几是多少
,再用加法求出这个数
先求
出另一个数占单位“1
”的几分之几,再根据
乘法的意义,用乘法计
算。
(4)你学会这种方
法了吗?
让我们大展身
手吧!
完成“练一练”1、2题
1、学生独立完成。
2、集体交流。
1、这节课你有哪些
收获?
2、如何解决“求比
一个数多几分之几的数
是多少?
”的问题?
(最后,送
给大家一句话。
一个人好像是一个
学生独立解决
学生说出自己的收获
生看。
生在书上画一画。
检测学生的新知掌
握情况
培养学生的归纳能
拓展学生的视野
巩固新知。
分数,他的实际才能好
比分子,而他对自己的
估计好比分母,分母越
大,则分数值越小。
1、书面作业。
练一
练第3题。
2、预习作业:
预习
“试一试”。
下节课我
们学习求比一个数少几
分之几的数是多少。
(4)谁能说说第二
第3天的成交量由两部
(3)提问:
(4)这是老师总结
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- 关 键 词:
- 技术支持 情分 课题 名称 分数 混合 运算