上海培智实用语文教材十二册教案Word格式.docx
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知识与技能:
1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。
2、理解课文,知道日月潭名字的由来。
3、认读词语:
大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四周、茂密、树林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相连。
4、学习比喻句……像……(日潭像圆圆的太阳,月潭像弯弯的月亮)。
5.学生能用课文中的“一边……一边……”“像”造句。
过程与方法:
1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。
2、逐步学会读课文的插图。
情感态度价值观:
教学重点:
教学难点:
教学教方法:
讲读法
教学准备:
1、知识经验的准备:
日月潭的简介
2、教学媒体的准备:
多媒体课件、生字卡
教学时间:
教学过程:
第一课时(生词、生字、读图)备课时间月日
上课时间:
一、创设情境,引入新课。
1、师:
同学们,你们看这是什么地方?
我们一起想去看看?
(日月潭)
2、谁知道“潭”什么意思?
(深水池)师讲解潭和小河的区别。
3、日月潭是怎样形成的?
(日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村,是台湾最大的天然湖,仅次于曾文水库的第二大湖泊,中国最美的湖泊之一,由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。
是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。
[1]
二、生词。
出示图片。
问1:
这是什么?
日月潭
问2:
哪张图片是日潭?
哪张图片是月潭?
三、学习生字
1、老师范读课文,请学生注意课文中的生字读音。
2、学生初读课文,根据要求学习课文中的生字。
(1)读准字音
(2)分析生字的间架结构
(3)找出课文中与生字有关的词语,初步理解意思。
3、黑板出示生字,分别请学生讲解各个生字。
4、齐读生字及词语
a、请学生自由朗读课文,找出自己在课文中不懂的地方
b、初步学习课文中的二类字及词语。
C、学习本课生字。
岛字音:
dǎo部首:
鸟组词:
(小岛)(岛上)笔画:
7结构:
上下
鸟:
鸡、鸭、鹅、鸽、岛:
(小岛)小岛把潭水分为两半。
相字音:
xiāng部首:
木组词:
(相关)(相中)笔画:
9结构:
左右
木:
校、枝、样、林、床、机、板(湖水相连):
两岸湖水相连,像碧绿的大玉盘,小岛就像玉盘中的明珠。
珠字音:
zhū部首:
王组词:
(水珠)(珠子)笔画:
10结构:
王:
玩、班、现、玻、璃(明珠):
小岛就像玉盘中的明珠。
树字音:
shù
部首:
(树林)(树苗)笔画:
左中右
校、枝、样、林、床、机、板、相(树林):
山上是茂密的树林。
常字音:
chá
ng部首巾组词:
(常常)(非常)笔画:
11结构:
巾:
师、帖、帮、带、帕、布(非常):
山林倒映在潭里,湖光山色,非常美丽。
四、读课文回答问题。
1、看图说说这是什么地方?
2、看地图了解台湾在哪?
3、说说是什么把潭水分开的。
(小岛)
五、课后作业
抄写生字。
第二课时(总览全文,了解课文大意,精度第一、二自然段)
一、复习生字。
1、读词语
小岛湖水相连明珠树林非常
二、复习生词:
读句子
岛(小岛)小岛把潭水分为两半。
相(湖水相连):
珠(明珠):
树(树林):
常(非常):
三、初读课文。
1.跟读课文,回答问题:
①日月潭在什么地方?
(在台湾省南投县玉山和阿里山之间)
②那你们还知道我国还有那些大湖?
洞庭湖、昆明湖、大明湖。
③是什么把湖水分开的?
为什么一个叫日潭,一个叫月潭?
④读一读:
日潭像圆圆的太阳,月潭像弯弯的月亮.
2、课文一共有几个自然段?
(4自然段)
3、再读课文。
出示课文中第一段文字。
(请学生朗读)
师:
同学们第一自然段讲了什么?
(结合地图让学生知道日月潭在台湾省。
出示ppt)。
出示第二段文字。
(学生齐读)
我们一起来看一看第二自然段为我们描绘了一幅怎样的景象?
(出示ppt,看图理解,并给学生解释“碧绿”的意思,用图片形象的展示碧绿这个词的意思。
)
同学们,这幅画面美不美啊?
两潭湖水相连,像碧绿的(大玉盘)小岛就像玉盘中的(明珠)。
大家闭上眼睛,听老师读,想象和感受一下这美丽的景象。
大家还记不记得刚才老师为大家讲解了日月潭的来历?
那位同学还记得?
站起来给同学讲一讲?
(请学生讲述,之后鼓励)
这一段中,第一句话就为我们讲述了日月潭的来历。
大家有没有注意到老师用红颜色标出来的词语?
(出示:
一边……一边……/像),一边……一边……,是一个并列词语,连接两个同时进行的动作。
例如:
妈妈一边做饭一边说话。
/我一边看书一边思考。
同学们理解了吗?
(请学生造句)
像。
在这里是一个比喻词,就是把一个物体比喻成与它相近或相似的物体。
小明的脸像红红的大苹果。
/弯弯的月亮像镰刀。
第三课时(精读第三——四自然段)
一、复习:
通读课文。
1.
出示生字新词,个别朗读,A类生能给生字组词并能解释重点词语的意思;
B类生能给生字组词;
C类生能正确认读生字新词。
2.
通过提问“日月潭给你留下怎样的印象”,引导学生说出词语“美丽”
二、精读第三、四自然段。
1、出示第三段。
师:
同学们,第三自然段是怎样描述日月潭周围美丽的景色的?
(让学生找出来,并为学生解释茂密和倒映的意,插入插图形象生动的表现出来)。
2、出示第四段
谁来告诉老师,在这一段中,作者是怎样抒发自己的感情的?
所以,我们一定要热爱自己祖国的山山水水,保护我们周围的环境,从小事做起。
(可以让学生说一说怎么保护环境)
好了,我们的课文学完了,同学们,我们的日月潭美不美啊,那就让我们再次来感受一下它的美丽。
(学生齐读课文)
3、总结课文
4、家庭作业
(1)、背诵第二自然段。
(2)、用“一边......一边......"
和“像”分别造两个句子。
十、板书设计
一、
日月潭的地理位置:
台湾
二、
日月潭的来历及美丽
日月潭三、月潭周围的美丽景色景色
四、作者抒发的感情
第四课时(课后练习)
一、比一比,再组词。
鸟()日()珠()
岛()明()株()
二、写出下列字的部首。
潭()岛()相()附()树()
三、组词。
因()()传()()
叫()()阵()()
四、读词语
五、仿句练习造句
1、妈妈一边做饭一边说话。
()一边()一边()。
2、我一边看书一边思考。
()一边()一边()。
3、日潭像圆圆的太阳。
()像()。
课后反思:
第二单元备课备课时间:
8月25日
1.认识生字,会读会写会组词,认识部首“车”。
3.认读本单元词语,了解“大自然的语言”中三种语言,明白“朝霞不出门,晚霞行千里。
”“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。
”
4、学习观察身边大自然的各种变化,学会观察自然景物的方法。
5.学生能用课文中的“越……越……”造句。
1、正确的朗读课文,并能懂得一些大自然的语言。
学会仔细观察生活,学会获取大自然语言的方法,让大自然的语言为我们服务。
懂得大自然的语言
怎样让学生理解“越……越……”,并且能用他们造句。
教学内容
第2课大自然的语言第3课雪
第4课雷雨
3课时3课时3课时
第2课大自然的语言
教学目标:
知识目标:
1、认识生字,会读会写会组词,认识部首“车”。
2、理解课文内容,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、认读本单元词语,了解“大自然的语言”中三种语言,明白“朝霞不出门,晚霞行千里。
5.学生能用课文中的“越……越……”造句。
能力目标:
情感目标:
懂得大自然的语言。
怎样让学生理解“越……越……,并且能用他们造句。
教学方法:
讲解法、观察法、谈话法等。
教学用具:
教学时数:
3课时
第一课时(生词、生字、读图)备课时间:
8月26日
一、《大自然的语言》:
“朝霞不出门,晚霞行千里。
1、导入新课:
人类有语言,大自然也有它们的语言,俗话说“蚂蚁垒窝要落雨”,意思是蚂蚁开始垒窝天就快下雨了。
这就是大自然的语言。
春夏秋冬,斗转星移;
草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩.那么,这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?
为什么保护大自然就是保护人类自己呢?
带着这些疑问,我们一起来学习《大自然的语言》。
那张图片画的什么呀?
灬
1、请学生自由朗读课文,找出自己在课文中不懂的地方
2、初步学习课文中的二类字及词语
3、学习本课生字。
然字音:
rá
n部首:
灬组词:
(自然)(然后)笔画:
12结构:
灬:
点、照、羔、杰、然:
(自然)大自然有自己的语言。
处字音:
chù
卜组词:
(高处)(相处)笔
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