高考语文冲刺卷02江苏卷答案解析Word格式文档下载.docx
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对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。
对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然。
比如C项,它的根源是美国长期积累的高债务、高赤字问题造成的”句式杂糅,“它的根源是……”和“它是……造成的”杂糅,这两个句子糅合为一了。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断。
注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
3.【答案】C
【解析】
【试题分析】本题考查对联的知识,题干说的是“下面的八句诗句,可组成四幅题写园林景色的对联”,要求“选出上下联组合正确的一项”。
一看对仗关系,二看平仄关系,可以依据平仄先确定下联,因为对联要求仄起平收。
故“①⑤③④”应是上联,“⑧②⑥⑦”是下联,然后再依据对仗的知识进行排列即可。
“①水清石出鱼可数”与“⑧竹密花深鸟自知”,“⑤阑干摇红水摇绿”与“②桃花含露柳含烟”,“③石含太古水云气”与“⑥竹带半天风雨声”,“④竹里登楼人不见”与“⑦花间觅路鸟先知”。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】对联,亦称“楹联”,常称“对子”、“门联”、“门对”,它是中华民族独有的文学艺术形式,是传统文化和现代文化的重要载体,有很高的文学艺术的应用价值和欣赏价值。
一、对联的效用对联在人们的日常生活中有着广泛的用途,从古到今,人们在新春佳节、婚丧嫁娶、乔迁住宅、庆贺祝寿等庆典活动中,都要张贴对联,宣柒气氛。
对联,从它的应用价值来说,有着特有的功能和作用。
对联像号角,催人振奋;
像清洗剂,净化人的心灵;
像美妙的歌舞,创造吉祥的气氛;
像诗歌图画,吸引人们欣赏;
像情感的黏合剂,化解人与人之间的矛盾,增进友谊,启迪智慧;
像警钟、利箭,抨击黑暗,抑恶扬善。
二、对联的结构及张贴方法
(1)对联的结构一般由上联、下联和横批三个部分构成。
上联是出句;
下联是对句,横批与上、下联紧密相连,高度概括,集中体现上、下联的思想。
(2)对联的张贴。
张贴对联的口诀是:
“人朝门立,右手为上,左手为下”。
意指对联的出句(上联)贴在人的右手边,即门的左边;
对联的对句(下联)贴在人的左手边,即门的右边。
因为古代文体行文是竖排,是从右至左行文的。
现代文体是横排,是从左至右行文。
对联是竖写,要遵循古代文体的规则,所以要右至左张贴。
三、对联的基本规则对联的基本规则,或基本法则,基本要求,概括地说,是八个字:
“对仗工整,平仄协调。
”
(1)对仗工整。
对仗工整的要求是四点:
一是上下联的字数相等。
一幅对联出句字数的多少没有统一的规定,可以是三字句、四字句、五字、六字、七字,甚至几十个字都可以,但两边的字数必须相等,决不能一多一少,否则就不叫对联。
二是两边的词性相对。
即名词对名词、动词对动词、量词对量词、介词对介词、„„。
三是两边的句式结构相同。
如主谓桔构式、动宾结构式、复句结构式等,上下联的句式结构必须相同,不能更改
(2)平仄协调。
平仄协调是对联必须遵循的基本规则,即平声对仄音,仄声对平音;
平平对仄仄,仄仄对平平。
对联有平起式和仄起式两种情形。
对联的平仄协调还有一条重要规则,那就是:
不论是平起式还是仄起式,上联的句脚必须为仄音,下联的句脚务必为平音。
4.【答案】
(3分)B
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【名师点睛】本题考查语言表达连贯的能力,这类题目大致有两种题型:
一是“与上下文衔接最恰当的一组是”;
二是“把下列句子组成语意连贯的一段话”。
本题采用的是客观选择题的形式,这类题目做题时要注意把握基本内容,将所给句子初步分层归类,先在小范围内排序,然后再考虑层次间的衔接,这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语,然后据此进行句间连缀排列。
在上面排列的基础之上,再通读语段,检查确定。
本题可用排除法做,也可以先小范围内分层,如,由《诗经》到诸子作品可确定④①;
“自然”与“山水自然”前后顺序明显,可确定③②;
“上升为……”“不再仅仅是……”前后的逻辑顺序明显,可确定②⑤,然后综合考虑即可得到答案。
5.【答案】A
试题分析:
首先要观察画面内容,全面考虑画面中的要素,不能偏颇或漏掉,包括人物的神情,也是重点。
然后分析画面寓意,要联系现实,分析画面背后的内涵。
这幅漫画中“教育”是表述的主题,“泥团”“泥人”是对象,“模子”是形式,说明模式化教育抹杀个性。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
二、文言文阅读(18分)
阅读下面的文言文,完成6~9题。
6.【答案】D
解答此题,可用代入法,即将各选项解释代入原句语境考察,以辨正误;
也可采用回忆法,回忆学习本课时该句中加点词的意思;
还可通过结构分析法,猜测加点字在句中的意思。
本题中,D项解释有误,“卒’通“猝”,“仓促,急速”之意。
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
7.【答案】C
本题中,A项的“之”,前者作结构助词,相当于的;
后者作指示代词,相当于“这”。
B项的“而”,前者作连词,表顺承;
后者也作连词,表递进。
C项的“因”都作介词,相当于“趁机”。
D项的“以”,前者作介词,相当于“用”;
后者作连词,相当于“来”。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
8.【答案】①识破吴国降将的谎言;
②建议派兵断绝诸葛亮粮道;
③反对收押兰台令史;
④反对出兵攻辽。
(答出一点得1分,四点4分)
筛选文中的信息。
能力层级为C。
9.【答案】
(1)当时(这时),明帝正热衷于修建宫殿,卫臻多次恳切地规劝。
(“方”1分,“隆意”1分,“数”1分,句子通顺1分)
(2)毋丘俭所说的都是战国时代使用的琐屑的计谋,并非成就王业者应该做的大事。
(“陈”“细术”“非……也”判断句式各1分,句子通顺1分)
翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思,再找出句中的关键字、辨识该句句式,然后进行翻译,一般为直译(某些特殊词语,如官职名、地名、年号名等可不译),注意字句的落实。
翻译时还要注意按现代汉语的规范,达到词达句顺。
本题中,第
(1)句中的“方”表时间,“正在、正当”之意;
“隆意”即“热衷”;
“数”是多次之意。
第
(2)句中的“陈”是“陈说”之意;
“细术”即琐屑的计谋;
“非……也”是判断句式。
理解并翻译文中的句子。
明帝曹睿即位,卫臻被晋封为康乡侯,加封为侍中。
诸葛亮进犯天水,卫臻向明帝建议说:
“应该派一支奇兵急赴散关,断绝蜀军粮道。
”明帝就任命卫臻为征蜀将军,授予他符节,让他都督指挥这次军事行动,刚到长安,诸葛亮就退兵了。
卫臻回到洛阳后,继续担任原来的职务,又加封为光禄大夫。
当时,明帝正热衷于修建宫殿,卫臻多次恳切地规劝。
等到殿中监擅自拘留了兰台令史,卫臻又把这事报告了明帝。
明帝下诏说:
“宫殿盖不成,我已经收心了,你怎么又管起这事来了呢?
”卫臻上疏说:
“古代制定处置越权官员的法规,不是因为厌恶他们办事太勤勉,确实是因为收益小而损失大啊。
臣每天观察这类事情,大多如此。
因此,我恐怕将来各职司会逐渐越职,以至犯了大罪。
”
幽州刺史毋丘俭上疏明帝说:
“陛下即位以来,没有做出得以书写记载的业绩。
眼下吴、蜀倚仗地势险要,也不是短时间就能平定的,不如姑且用国中闲置的兵力,前去克定辽东。
”卫臻对明帝说:
“毋丘俭所说的都是战国时代使用的琐屑的计谋,并非成就王业者应该做的大事。
东吴连年举兵,进犯边境,而我国仍旧按兵不动,休养将士,没有最终寻找机会讨伐它,实在是因为老百姓疲惫劳累的缘故。
况且辽东的头领公孙渊从小生长在海上,对辽东的统治已经沿续了三代,他们对外安抚少数民族,对内整修武备习练战阵,而毋丘俭却想用一部分军队长驱直入,早上到达,晚上就回来,他的想法太狂妄了。
”毋丘俭出兵果然失利。
后来卫臻升任司空,转任司徒。
正始年间,卫臻晋爵为长垣侯,食邑一千户,他的一个儿子被赐封为列侯。
三、古诗词鉴赏(11分)
10.阅读下面一首唐诗,回答问题。
(1)
【答案】奠定了全诗悲愁的情感基调(2分),表达了诗人对李白的关心和思念(1分)。
首句以秋风起兴,给全诗笼罩一片悲愁。
时值凉风乍起,景物萧疏,怅望云天,此意如何?
只此两句,已觉人海沧茫,世路凶险,无限悲凉,凭空而起。
次句不言自己心境,却反问远人:
“君子意如何?
”看似不经意的寒暄,而于许多话不知应从何说起时,用这不经意语,反表现出最关切的心情。
首联作用概括为:
奠定了全诗悲愁的情感基调(2分),表达了诗人对李白的关心和思念。
(1分)
鉴赏文学作品的语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
(2)
【答案】用“予”用“吊”只写出同情(2分),用“赠”才能写出李白和屈原同冤。
(2分)
这一联虽系想象之词,但因诗人对屈原万分景仰,觉得他自沉殉国,虽死犹存;
李白是亟思平定安史叛乱,一清中原,结果获罪远谪,虽遇赦而还,满腔的怨愤,自然会对前贤因秋风而寄意。
这样,“应共冤魂语”一句,就很生动真实地表现了李白的内心活动。
最后一句“投诗赠汨罗”,用一“赠”字,是想象屈原永存,他和李白千载同冤,斗酒诗百篇的李白,一定作诗相赠以寄情。
这一“赠”字之妙,正如黄生所说:
“不曰吊而曰赠,说得冤魂活现。
”简析时,要分析出诗中用“予”用“吊”只写出同情(2分),用“赠”才能写出李白和屈原同冤。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
(3)
【答案】通过形象的比喻手法,富有情感的议论,(2分)高度概括了自古以来才华出众者命途多舛的历史事实,抒发了诗人的悲愤之情。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
四、名句名篇默写(8分)
11.【答案】
(1)菡萏香销翠叶残
(2)苒苒物华休(3)满城风絮(4)莫道不销魂(5)奈何取之尽锱铢(6)泠然善也(7)门前冷落车马稀(8)飘飘乎如遗世独立
默写题中不能出现任何书写错误,否则该空得零分。
注意“菡萏、苒、锱铢、泠”等字的写法。
默写常见的名句名篇。
五、现代文阅读
(一)(20分)
12.【答案】
(1)自己的生老病死;
(2)女儿的成长教育。
此题需要准确概括每段段意,同时理清段落之间的逻辑顺序,把握文脉。
对所涉及的语段合理划分部分,简练归纳。
归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
13.【答案】指新疆地区的贫穷、孤独、辛劳、坚韧(生活艰难而不失信仰)的普通人。
(2分)悲悯、热爱。
分析人物形象的内涵,首先要找到此类人物的本质特点,同时兼顾该形象所代表的社会意义。
分析作者的感情态度,要学会破解本文的主题思想
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