主题为沟通 理解 合作家长会发言稿 5篇 理论与实践结合 干货Word文档下载推荐.docx
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而我能够继续和我们班的孩子一起成长,我感到很高兴,因为我们班的孩子都很友善,特别可爱,我真的很喜欢他们。
副班主任:
冼老师虽然冼老师刚刚这个学期来到我们学校。
但从这个月的相处之中,让我感觉到冼老师是一位很踏实的老师。
她很善良,喜欢班上的小朋友,常常和他们一起聊天,而且也很关心小朋友,做起事来认真、负责。
我也很高兴我们班有这么一位年轻、有活力的老师。
平时,如果周一、三晚上有什么事,可以打冼老师的电话。
副班主任:
伍老师因为之前伍老师一直在休产期,所以胡老师先担任我们班的英语课一个月。
从现在起,伍老师休完产假回来,将会担任我们班的英语教学工作兼副班主任。
伍老师是一位非常优秀的老师,以前我们也曾合作过,她工作细心、尽责,以前一直是英语科组长,教学成绩也是相当优秀的。
数学老师:
许老师许老师一直在高年级担任数学课,因为工作出色、业务能力强,这个学期,调到303班担任正班主任,同时担任我们两个班的数学课。
许老师教学上非常有方法,而且多次获得教学成绩奖。
总得来说,我们班的各科任老师都是教学上的能手,工作很尽职负责的,大家可以放心!
如果有什么问题或需要,大家可以随时拨打我们的电话联系、沟通。
二、小学三年级孩子的特点(思想、心理和学习)
(看小孩子的照片)从一年级的刚入学,稚嫩、懵懂,非常可爱,到二年级,慢慢懂事,学会自理,学会阅读,一点一点地成长中。
不知不觉,我们的孩子已经上三年级了,我觉得非常荣幸,可以陪着我们的孩子成长。
从放完暑假进入新的学年,我感觉我们班的孩子有了很大的变化,这种变化不仅仅表现在身体上长高了、长壮了,更是一种在行为习惯、思想方面的变化。
有的孩子,比二年级时时似乎成熟了一些,做事更有自己的主张,却带有许多的懵懂与叛逆。
有的孩子仿佛更独立了,却带有更自我的个性张扬。
(男孩子的变化比较明显,有时我也在想:
有些孩子的性格,跟二年级变化太大了。
)这种变化,大概是孩子这个阶段的年龄特征吧!
(课件)小学六年一般可分为三个阶段:
一、二年级为低段;
三、四年级为中段;
五、六年级为高段。
孩子从二年级升入三年级,其实也是低中段的跳跃。
我们要使孩子顺利地完成这个过渡过程,除了孩子自己的努力之外,更需要家长的帮助。
(分享剪刀效应图)
家长要帮助他们,就必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化?
我结合平时的观察,跟大家一起分享。
1、思想意识:
思想从单纯走向复杂,开始有自己想法。
(课件)
比如说,一二年级的时候,你问孩子“为什么喜欢跟他交朋友?
”孩子多半会说“因为他对我好。
”“他愿意和我一起玩。
”而现在,他们开始有自己的辨别能力了。
现在:
有的同学是这么认为的:
“A是我最好的朋友,我们每天都一起为班级倒垃圾。
有一次,我摔跤了,他很紧张地跑过来问我摔得怎么样?
还帮我贴创可贴,让我很感动!
”有的同学又是这么认为的“B是我最好的朋友。
二年级的时候,他做作业总是很拖拉,书写又马虎,常常不能按时交作业,总是被老师追着交作业。
但是到了三年级,他好像变了一个样子,做作业速度赶上来了,而且书写特别认真,老师常常在班上表扬他,我要向他学习!
”他们俩学会了互相赏析,互相学习,这些就是孩子成长的足迹。
跟一、二年级的孩子比较起来,最大的区别就是他们有了一定的思想,不再像以前那样老师、父母怎么说就怎么做,他们往往会照着自己的意愿去做一些事情。
比如:
以前老师要求看书,就按规定每天阅读一小时,完成要求后,就不想多看了。
现在,有的孩子会反问:
爸妈,你们都不看书,为什么一定要我看呢?
“有的家长反映:
“孩子很固执,在家不听我们的话。
只认为自己是对的。
”“孩子总是变着法想玩电脑、游戏、手机,作业拖到最后才完成”等等,这些都是孩子一些思想意识上的成长,觉得自己的想法有理,觉得自己是对的。
但很多时候,那些想法又缺乏是非辨别能力。
有时,他不想做一件事,总是找一大堆的理由而推搪,不听大人的意见。
这就是我们平时说的“叛逆”。
到了青春期,孩子又有更大的叛逆思想。
不光你们做父母的有这种想法,就连我们做老师的也觉得三年级的孩子难管,原因就在这儿。
建议:
我认为最需要家长经常给孩子一些指示和告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做,为什么要这样做,怎样才能做得更好,和他一起分析他错在哪里,以后该怎么做,以给他明确的方向,使他树立正确的价值观。
同时,一定要给孩子一些明确的要求、立规矩,必要时,还可以有一定惩罚。
像孩子这种“不想写作业,或者讲条件,先玩再写”等撒赖的思想,应该严厉地批评,取消所有的活动和娱乐,让坏思想、坏习惯消灭在萌芽状态。
不要事事代替孩子做,家长在某方面为孩子做得多,孩子习惯了依赖,这方面的能力就会越来越差。
孩子一旦被惯坏了,他觉得一切都是理坏所当然的,就不会有一点承担、付出的意识,最后受罪的还是父母啊!
孩子长大了,可以让他们分担家务,不能再是衣来伸手饭来张口,上学了还给送饭送菜。
!
是时候让你的孩子自己动手收拾房间,自己动脑完成作业了,家长要做的是把好检查的关,检查孩子完成的质量。
但是,如果一二年级,孩子的很多事情:
如整理房间、收拾书包等,一直在家长的包办中,到了三年级,你突然觉得长大了,什么事情都该自己做了,觉得他应该很自觉地做,而且应该做得很好。
由于孩子之前没有自己做事的习惯,所以还是得靠父母培养与鼓励!
2、心理方面:
孩子对很多事情都处于好奇,似懂非懂的状态,开始有独立性,自尊心逐渐增强。
不知家长们有没有发现,这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做,比如想帮老师分凉茶,却倒得到处都是;
帮阿姨晾晒袜子,却没扭干水;
有时候违反纪律,老师批评了,心里不服气,嘀咕几句不礼貌的话等等。
在孩子这个独立探索阶段:
我觉得我们不要多多要求孩子最后的结果怎样,应该多多给机会孩子自己尝试,让孩子有各种各样的生活体验。
另外,家长还要把握好批评的尺度,这阶段的孩子自尊心逐渐增强,也就是我们通常讲的孩子知道“难为情”了,他怕“丢面子”了,所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
3、学习方面:
大多数家长都知道三年级是一个关键的年级,三年级的学生由低年级刚进入到中年级,他们的年龄变化不大,但学习内容却比一、二年级容量加大、难度加深,思维含量更高,是一个大的转折点。
(课件)这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化,学习活动的游戏性特征减少,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。
(课件)表现在(1、教材深度难度的改变。
2、成绩不稳定。
3、教法学法的改变。
4、检测试题的改变。
)所以这个阶段的学习,很需要家长的帮助。
虽然我们还没有测验,(因为两个单元合并进行一次测验),但之后,有些家长可能会面临这样的一个困惑:
我的孩子一二年级考试一般都在90分以后,现在怎么只有七八十分,退步得这么厉害,七八十分可是从来都没考过的成绩呀!
(课件)要面对这样的困,yi我们先来了解一下三年级的语文学习重点:
(1)教材深度难度的改变。
一、二年级主要是以识字、写字教学为主,写话是写简单的几句话或一个片段。
拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,只要孩子肯下功夫,一般不成问题。
三年级教材也有识字,但是教法和学法上有了改变,现在更注重孩子自主识字,老师侧重方法的引导。
在(比如:
我们在预习时,就要求学生自主学习生字,通过查字典,给生字组两个词,提高学生的学习能力,课堂上,我们再针对难点进行点拨)。
打开我们的课本,每一篇课文的篇幅也长了很多,内容也深奥了一些,需要一定的理解能力。
最难的一点就是开始写作文了,学生不仅要会谴词造句,还要学习布局谋篇。
而且字数要求有了质的飞跃,二年级只要求写一段话,大概100字左右,但三年级至少要达到200字了。
这对于三年级的孩子来说就相当于迈一个难度很大的台阶。
根据新一轮课改的要求,从三年级开始,学生一个学期至少需要完成8次大作文,4次课外小练笔,任务十分繁重。
小孩在升上三年级之前,在他们过去两年的学习经历印象中,根本还没有过作文的概念,对他们来说,真正的习作练笔,是从现在才开始起步。
面对学生的习作起步阶段,我们大人要允许小孩有过适应的过程。
就拿第一单元大作文来说吧,相信大家在第二周周末时都已经翻阅过自己小孩的第一次习作(请家长和孩子一起修改文)。
我们在课堂上一步一步教孩子写,怎么开头,重点写什么,怎样结尾,但每个孩子写出来的能力不一样。
有时孩子写得条理清晰,表达完整,词语丰富。
有的同学则不会运用标点符号,连一句话都说不清楚,在第一次下笔时,习作上都是老师密密麻麻的修改痕迹。
我们修改之后才抄到这个新的习作本上。
孩子们习作能力的提高,不是一朝一夕就能练就,它需要孩子们在今后的习作实践中不断的练笔和沉淀。
(2)教法和学法的改变
一二年级的孩子是老师或者家长牵着走,领着学。
但对于夸入三年级的孩子来说,作为家长和老师,我们都应该引导孩子慢慢地改变学习的方法和习惯了,学会自己主动去学习,独立去思考,是“我要学”,而不是“要我学;
引导孩子合理安排自己的学习时间了,要多读书,多去留意生活中的点点滴滴。
小学生学语文要“广积粮”就是要多读,让读书成习惯,广泛的积累才能融会贯通、运用自如。
就语文学科来说,本学期我注重培养学生学习的兴趣,注重书写和阅读、作文能力的培养。
因为刚刚学习使用水笔,很多孩子还不习惯,书写效果退步了,不如使用铅笔时的效果,所以,强化书写要求也是我们这个学期的重点。
在课堂上,我严格要求孩子专心听讲,抓住重点学作笔记,以帮助他们更好地理解课文。
为了激发他们的写作兴趣,我也花了不少的心思,鼓励他们敢想敢写,把自己的真实想法写下来。
同时,我们也一起学习写作方法,一起欣赏美文,一起批改篇习作,鼓励孩子每天看多一些课外书籍,并要求他们学习书中的好词佳句,用到自己的作文中。
孩子的写作能力也在点滴提高中。
(3)三年级语文测验试卷的变化
三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。
这一年同学们掌握的知识就像涛涛江之水般峰涌而至。
一二年级100分的卷子基础分占到九十分,只要孩子能勤奋地学习字词,考个90多分并不难。
三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外,现在增加了口语交际、积累运用、课内外阅读、作文等,而且比分也不一样了,基础只占四十分,阅读理解三十分,作文三十分!
现在的题目也比较“活”,也就是从客观题慢慢转向了主观题,这些题目是没有唯一的答案,而是根据自己的生活实践和已有的知识进行分析判断。
一道阅读题里有很多小的问题,这就需要不仅要读懂语段,还要读懂问题,如果对语段不理解,对问题不明白,那么真是无法下手,只能是答非所问。
这对学生提出了更高的要求,在扎扎实实地掌握基础的同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。
题量增大了,难度加深了,而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段,生活经历又少,缺乏主观判断能力,这也就是造成三年级的学生成绩偏低的主要原因。
一二年级,基本可以考90多分,95分不算好,因为我校一二年级平均分96——98分。
三年级平均分一般在80—86分,85分就算优秀。
不过,分数的降低并不一定代表孩子的学习退步了,我们要分析具体原因。
首先要看全班平均分是多少,你孩子的分数处在一个什么位
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