仿写与修辞Word格式.docx
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如果生命是鹰,尊严就是搏击。
(2)修辞型
仿照例句写一句子,要求句子由两个比喻句组成,比喻要合乎情理,分句间要有联系。
“历史”、“时间”仍为本体。
如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿句:
如果历史是一曲乐章,那么时间就是这乐章上跳动的音符。
(3)托物寓意型
仿照示例,任选事物,用语言解释其特点并阐发一定的道理。
蜡烛
A.站得不端正,必然泪多命短。
B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。
粉笔A.一张智慧的犁,耕耘在神奇的黑土地上。
B.粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
煤A.千年的期盼,只为燃烧自己的一生。
B.不经受磨练,发不出生命的光辉。
(4)名著名人名言型
仿写句子,使内容句式都与前句协调。
幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;
幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获。
幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适。
幸福是“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”的追求。
(5)情境型
根据文句所提供的情境,将句子补充完整。
书是我的精神食粮,它重塑了我的灵魂。
简爱说过:
“我们是平等的,我不是无感情的机器”,我懂得了作为女性的自尊。
白朗宁说过,“拿走爱,世界将变成一座坟墓”,我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。
”鲁迅说过,“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了反抗精神的可贵。
每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟。
(6)话题型
仿照下面句子,以“腐烂”为话题补写句子。
人生只有两种生活方式:
腐烂或燃烧。
我们选择燃烧,因为燃烧意味着给予,且在给予之时,会让自己闪光。
我们摒弃腐烂,因为腐烂意味着变质,且在变质之际,会让别人恶心。
(7)阅读型
阅读文段,分析句式特点,在横线上写句。
我们赖以生存的地球,自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。
哪儿充满绿色,哪儿必然水源充足,草木茂盛,那是生命滋衍的乐园。
哪儿弥漫黄色,哪儿一定水源干涸,尘沙肆虐,那是生命凋零的荒漠。
在我国,沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展,黄色对绿色的伤害是绝对无情的。
(二)修辞方法
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有:
比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。
对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点。
中考重点考查的是比喻、拟人、排比、对偶四种修辞手法。
1.比喻:
根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。
作用:
能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型:
明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。
多数情况下,‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻,但是要注意以下几种情况不是比喻:
(1)表示比较的。
如:
他长得很像他哥哥。
(2)表示推测、揣度的。
他刚才好像出去了。
(3)表示例举。
本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。
闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
2.拟人:
把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
使具体事物人格化,语言生动形象。
3.夸张:
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
4.排比:
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。
增强语言气势,加强表达效果。
5.对偶:
字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。
整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。
墙上芦苇,头重脚轻根底浅;
山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
6.反复:
为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。
反复的种类:
连续反复和间隔反复。
连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
7.设问:
为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
提醒人们思考,有的为了突出某些内容。
8.反问:
无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
9.引用:
引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。
10.借代:
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类:
特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。
11.反语:
用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。
八种常用修辞的作用如下:
比喻:
表达更加生动、具体、形象,给人以深刻鲜明的印象。
拟人:
使事物人格化,语言更加生动形象。
夸张:
揭示事物的本质特征,烘托气氛,引起联想。
排比:
增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力和感染力。
对偶:
整齐匀称,高度概括,富于音乐的节奏美。
反复:
突出思想,强调感情,增加节奏感。
借代:
形象突出,特点鲜明,引人联想。
设问:
提醒人们的注意,引起思考,突出某些内容。
反问:
加强语气,激发读者的感情,给读者留下深刻印象。
八种常用修辞中,比喻、对偶、排比三种辞格是综合运用考查的重点,对它们的语言特点及应用规则,要牢固掌握。
二讲题型——题型解析
(一)仿句题型
中考仿句题就题型来说,主要有以下三种情况:
1.仿指定格式和话题造句
【例题】请在下面的横线上,紧接上文再写两个句子。
要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
①没有一本书的家,是没有一朵花的花园;
没有一本书的家,是没有一只鸟的树林,_____________,________________;
_____________,____________________。
②寓言:
是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。
音乐:
___________________________________________
_
——此题型为一般一小题一句或两句,赋值二分或三分。
这类仿写句题指定的格式即句式,指定的话题可以是一个词,也可以是分句。
这类仿句题格式一致,话题明确。
解答时,首先应明确话题,在仿写时保持话题的统一。
如本题不仅在题干中有明确要求,题目中的分号又进一步暗示了话题不能变,其次,在格式上,例题要求“句式、修辞手法”与上文句子相同,分析题目提供的例句,可以看出句式相同指所仿写的每个句子要运用比喻;
从分号看,所仿写的句子还要与前面的句子构成排比。
2.仿指定格式,不指定话题造句。
【例题】①拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流,拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。
造句:
拥有________________,就拥有___________________。
②模仿例句,填空成句,表达自己想说的意思:
(1)不论在什么地方,只要再提到它,就能马上说出。
不论_______________,只要_______________,就_______________。
(2)书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
朋友,_______________而_______________竟是_______________。
——此题型为一般一小题一句或两句,赋值二分或三分。
这类仿句题主要是仿照句式与修辞手法,自选话题造句。
这类仿句题的要求比第一类要宽松,即格式上保持一致,话题不加限制。
3.仿指定格式、结合文章造句
【例题】①请仿文中第5段最后一句话的句式,再写一句话:
还有那些为战胜私欲而处处克己的人,为战胜暴力而时时制怒的人,为战胜怯懦而不断自勉的人,他们都是了不起的人。
还有那些___________________________________________。
——此题型为一般一小题一句或两句,赋值二分或三分。
解这类题,除了仿照有关句子的形式外,还必须读懂材料,结合文意作答,做到前后照应,从而确保所写句子的内容符合题目的要求。
否则,如果无视文意,或对话题另起炉灶,就只能答非所问。
上题必须“战胜自己”为话题。
否则只能意味着失败。
(二)修辞题型
1.选择、判断题
【例题一】下面各项中对修辞判断和分析有误的一项是(
)
A.亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
分析:
这句话运用了比喻,生动写出了人们只要牢牢记住母语,就能激起爱国意识,团结起来,从而打败普鲁士侵略者,求得民族的解放。
B.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
这两句话里运用了排比和夸张,写出了安塞腰鼓挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的力量之美,表达了作者的赞美之情。
C.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
这句话运用拟人,赋予国旗以“耀武扬威、扬扬得意”的情态,生动写出了挪威国旗在风中飘扬飞舞的样子,表现了斯科特他们当时失败的沮丧、痛苦。
D.他(闻一多)要给我们衰微的民族开一剂救济的文化良方。
这句话运用了比喻,生动写出了闻一多当时从文化研究上来探究救国的方法,表达了作者对闻一多先生爱国情怀的赞美。
——此题型为考试基本题型,一般是一小题,四个选项,赋值二分或三分。
有是直接判断各项句子的修辞手法;
有的是一一判断各项标明修辞手法的正误(打√或×
);
有的是选择正确或错误的一项,如本例题。
解答此类题首先要准确掌握常用修辞手法,了解其特征,如比喻两物要有相似点,拟人要表现事物人的动态情状,排比要是三句以上结构相同内容相承的句子,对偶是两两字数相等、结构相同的句子,夸张超过事物真实情状作夸大或缩小形容。
根据具体句子判断即可。
2.阅读运用题
此类题是将修辞手法渗透在阅读理解中考查,一般是一小题,赋值二分或三分。
考查的大致方式是:
有的明确告诉某个句子运用了何种修辞手法,让考生结合阅读材料分析其表达作用;
有的让考生从阅读材料中找出运用修辞手法的句子(有时自由找,有时指定段落),然后再分析其表达作用;
有的要求从修辞手法的角度来赏析句子。
无论哪种形式,都重在考查考生对语言的运用和鉴赏能力,不涉及到名词术语。
【例题一】依照下面的例句,运用相同的修辞手法,写出你对读书的认识。
书是益友——臧克家说:
“读过一本好书就像是交了一个益友。
”
书是钥匙——托尔斯泰说:
“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙。
书是_____——我说:
“_____________________________________。
”
——此题是一道修辞仿写句子题,可以单独列出来考查,但放在阅读理解中进行(此题的阅读材料题目为《善读可医愚》),目的是为了加深对原阅读材料的理解和认识,是阅读的延伸,且明确要求考生运用修辞手法来仿写,是考查考生对读书问题的感悟。
【例题二】本文语言形象生动而富有表现力。
请从画线的三个句子中任选一句作赏析。
(可从语
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