小学课文牧童教案Word格式.docx
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牧童)
版块二、初步感知,读出“趣”
1.自由读。
要求读通诗句,注意“牧、蓑”的字音、字形。
2.指名读,正音。
提示学生按一定的节奏来读。
全诗节奏可以这样划分:
“草铺/横野/六七里,笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭/黄昏后,不脱/蓑衣/卧月明”。
3.默读。
说出自己初步读到的画面。
师:
这遍读,试着结合书中的插图和注释,想想这首诗大概讲了一件什么事,你读到了怎样的画面?
版块三、细读赏析,品出“趣”
过渡句:
透过诗,我们脑海中浮现的画面,有草,有笛声,有晚风,还有那一个“不脱蓑衣卧月明”的牧童。
那牧童“卧”的地方用诗中的话来说就是?
出示:
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
1.品。
从两句诗中,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(看到了宽阔、茂盛的草地,听到了牧童的笛声。
)
(1)透过“铺”、“弄”,体会诗句画面的张力。
a.轻声朗读,想象这是一片的原野?
(广阔无垠、望也望不到边的草地)你是从哪里看出来的?
“铺”将草地全景式的展现在了我们眼前,绿色充满了整个画面。
b.眼前绿草茵茵,我们耳畔似乎又听到什么?
(牧童吹着清脆悦耳的笛声)你是从哪个字中,听到了这样的笛声?
(“弄”)“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?
你从弄字体会出什么?
一个“弄”字把风中笛声时断时续,悠扬飘逸的特点和牧童吹笛嬉戏的意味都传达出来了。
刚才抓住重点字“铺”,“弄”字去体会诗句营造的意境,这是我们学习古诗的好方法。
铺弄)
(2)引导学生体会“六七里”与“三四声”的虚指意味。
在这里出现的一些数字,请你读读,细细品味,你发现了什么?
总结:
这些数字在诗中都不是具体的描写,“六七里”极言其多,进一步突出了草地的茂盛和广阔(板书:
广茂);
“三四声”极言其少,反而突出了笛声悠扬,也衬托出了乡村夜晚的静寂。
悠扬)
2.读。
(1)当置身于这一片广阔茂盛的草地,听着耳边时远时近、悠扬飘渺的短笛声时,你会有怎样的感受呢?
能把你的感受读出来吗?
(生齐读)
(2)读的时候可以把“六七里”读得长而缓,“三四声”读得短而轻。
谁来试试?
(指名读)
(3)老师仿佛看到了,绿油油的小草铺满了原野,微风轻轻吹过,正涌起层层绿色的涟漪呢!
远处传来的笛声,一阵阵悠扬的曲调,时有时无,时快时慢,时远,时近。
男生们,可愿意用你们的朗读领老师再欣赏一番吗?
(男生齐读)
(4)夕阳西下,草野茫茫,牧童短笛随风扬。
多静谧的景象,多悠闲的心境啊!
(师引读:
草铺横野,生接:
六七里;
师引读:
笛弄晚风,生接:
三四声。
就这样,牧童头戴斗笠,身穿蓑衣,光着脚丫,在晚风的吹拂下慢悠悠地回到了家。
此时此刻,你又看到了怎样的画面?
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
黄昏后,吃饱饭的牧童摸着圆滚滚的肚子,来到了草垛。
深蓝的天空中挂着一轮明月,隐隐还闪烁着星光,看到如此美景,牧童哪还顾得上脱下蓑衣,嗖!
这不,以天为被,以地为床,他已惬意地躺着仰望这番美景了。
此时此刻,你觉得他会想些什么?
(生自由言说)眼前绿草茵茵,耳畔牧笛声声;
白日老牛牧笛为友,晚上清风明月为伴,真如世外桃园的生活。
你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?
你是从哪些词中看出来的?
牧童为什么不脱蓑衣呢?
你是怎么想的?
这是一个孩童最自然,最率真的表现呢。
怎么想就怎么做,不去考虑细枝末节,跟着自己放松的心走,享受着自己最自由的生活状态。
什么是“卧”,(躺,睡)把卧换成“坐”或者“立”,放到诗句中读一读,感觉如何?
一个“卧”字使牧童更具孩童的趣味,诗的整幅画面也更立体了。
以地为床,以天为帐,饿了就吃,困了就睡,无牵无挂,自由自地,是多么可爱的牧童啊!
请你们用自己的喜爱之情,再读这句诗。
这样的生活真是——?
生自由说,师相机板书:
快乐、悠闲。
如此悠闲快乐、自在轻松,你向往这样的生活吗?
我请全体女生读,读出你们的向往。
(女生读)
闭上我们的眼睛想象,眼前绿草茵茵,耳畔牧笛声声;
老牛品草静静,夜晚清风习习,高空明月朗朗,牧童卧草眠眠,太惬意了!
你能再读出这样的快乐吗?
(生齐读)
【篇二:
人教版小学语文五年级下册《牧童》教学设计1】
教学目标:
1.认识2个生字并会写。
2.能够字正腔圆、有板有眼地诵读古诗,背诵古诗,进一步感受诗词的丰富内涵。
3.通过看注释、边读边想象等方法,感知诗词大意,想象诗词描写的意境。
4.体会作者用字的生动传神,感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐,感受童年生活的情趣。
教学重难点:
抓住关键词,引导学生想象古诗描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣。
教学准备:
课件
教学流程:
【课前课件播放《捉泥鳅》的歌曲,在歌曲中有关童年的图片依次排列播放】上课,师生问好!
一.揭题初读感其韵:
同学们,刚才在你们的目不转睛中,老师猜想你一定有着自己的想法,谁来说一说?
老师的童年记忆中印象深刻的有跳绳、跳房子、学骑自行车,孩子们你呢?
(随机点身旁的孩子回答)孩子你呢?
(再点一个)孩子你呢?
(再点一个)感到快乐吗?
老师从你纯真的笑脸中也感觉到了快乐。
童年是一首快乐的歌,童年是一幅五彩的画,童年更是一首跳跃着自由、悠
闲的诗。
今天,我们就一起来学习这样一首描写童年生活的七言绝句《牧童》,请同学们伸出手指和老师一起写课题。
1.书写板书。
(速度放慢)“牧”字:
撇横竖提有次序,撇捺伸展站得稳。
“童”:
上下结构立要扁,里字横多要均衡。
(如果学生说笔顺,就要配合学生说清)
我们一起来读一遍课题——牧童
2.解释诗题。
仅看课题我们就知道,本诗的主人公是-----牧童,谈谈你对牧童的了解?
生说:
牧童就是——
理解的很正确,确切地说牧童就是放养牲口的孩子。
3.自读古诗。
唐代诗人吕岩笔下的牧童,他的童年生活是怎样的呢?
请同学们自由读古诗,注意:
至少读2遍,第一遍字正腔圆把诗读准,第二遍读诗注意诗句间的停顿。
争取在规定的时间内多读几遍。
读熟练。
开始!
4.预习检查。
同学们读诗的热情很高,古诗读了好几遍了,这个字你能读正确吗?
——蓑给它组个词——蓑衣
你知道什么是蓑衣吗?
生说,你是怎么知道的?
查看课下注释是一种方法。
其实搜集资料也是一种方法。
(课件出示图片及老师讲解)
这就是蓑衣,它是古代劳动人民用一种不容易腐烂的草——蓑草编制而成,它的功能就相当于我们现在的雨衣。
但是蓑衣的制作程序非常繁琐,一般需要四五天才能制成。
因此,蓑字也正体现了这一特点,我们来看这蓑字,在书写时,应该注意什么呢?
来看老师书写这个“蓑”字:
草头代表植物编,口字加横藏衣间;
上下结构要紧凑,写后铭记于心间。
看清了吗?
请同学们认真地写一个。
(提醒学生写字姿势)师随机抽查一名学生的,同学们,我们来看一看这个同学写得字,谁来评价评价,他写得怎么样?
生评
师评,我们对比找出自己的不足,再认真地写一个。
(再展示)有进步吗?
同学们,只要你认真仔细,进步就在你的一点一滴中。
5.朗读古诗。
生字会写了,谁愿意把整首诗读一读?
6.节奏读诗。
同学们,古诗不仅可以像你们这样一板一眼地读,还可以配上不同的节奏读。
不同的节奏读起来,会有不同的味道。
老师用不同的节奏来读,你们能按照老师的节奏,接着读下去吗?
①快速地一遍②两字两字一遍③三字一转
咱们班孩子的节奏感还真挺强,刚才我们在节奏的变幻中读熟了古诗,如果我们能准确的把握好古诗的停顿,就能把古诗读得更有韵味。
谁想读?
——节奏读准了,停顿读出来了——你发现他是怎么停顿了吗?
师总结特点:
七言绝句,它的诵读结构主要以两个字、两个字、三个字的形式为主。
例如第一句——师读;
谁能接着读?
还想读下一句?
第四句谁来?
诵读的关键在于每句诗的后面三个字的结构变化上,一般按1个字和2个字,或者是两个字和一个字停顿!
节奏找准了,谁来读一读?
按照这样的节奏,这样,你能读准吗?
——课件竖版(这样你还能读好吗?
)我们一起来读一读。
二.想象画面观其景:
同学们,古诗读通了还不够,还应读懂它。
现在我们静下心来感受牧童别样的童年,闭上眼睛,听老师的朗读,尽情想象,你的眼前仿佛出现怎样的情景?
(师配乐诵读)
①你看到什么了?
生说。
②透过诗句,你还听到了什么?
③你仿佛还看到了什么?
谁还有要补充的?
?
师总:
同学们,你看,通过刚才我们的想像,将古诗描绘的情景生动地表达了出来。
读古诗,用自己的语言来表达诗中的意思,这就是创作。
接下来,就让我们带着自己体会,一起走进牧童的童年生活——
师引:
在那广阔的原野上,一片绿毯似的青草绵——延——数——里。
放眼望去,山坡是绿的,平地也是绿的。
你听——徐徐的晚风中,传来了牧童那时而长时而短的悠扬笛声;
你看——是悠闲的牧童骑在牛背上缓缓地向我们走来。
黄昏时分,吃饱饭的牧童,没有脱蓑衣,就躺在了皎洁的月光下休憩。
同学们,此时此刻,你最想说什么?
(熟悉学生要注意强调)
带着你的理解,我们再来读一读这首诗!
同学们,如果把我们刚才看到的、听到的都写出来,那该是一篇很长的文章,而诗人只用了仅仅28个字,就给我们呈现出了这样生动的画面。
这,就是古诗的意境美。
三.品味意境悟其情:
1.寻找妙字。
如此美的意境,如何来读?
接下来就让我们走进牧童的内心世界,感受他的
【篇三:
人教课标版小学五年级语文下册5古诗三首之《牧童》公开课教学设计】
5古诗词三首之牧童公开课教学设计
文本简析:
《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图:
广阔的原野,绿草如茵;
晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。
牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。
诗中有景、有情,有人物、有声音,这生动的一幕,是由远及近出现在我们的视野里的。
1、会写2个生字,能正确读写“牧童、蓑衣”等词语。
2、有感情地朗读、背诵古诗,能默写古诗。
3、通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
4、通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。
理解诗词的意思,背诵、默写诗词,体会童年生活的无邪和美好。
相关课件等。
课时安排:
一课时。
教学过
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