苏教版国标本语文六下第六单元教案Word文件下载.docx
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一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.春暖花开,各种花都竞相开放。
今天,我们再认识一种花——广玉兰。
2.板书课题。
3.哪些同学知道广玉兰,能给大家作个介绍吗?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.出示字词。
荡yà
ng漾玉zhuó
琢冰雕内há
n涵zhà
n绽放花ruǐ蕊
yīng婴儿圆jīng茎铁xiù
锈diāo凋落jiǎo皎洁
渗透概括惹人喜爱孕育呈现旺盛椭圆形
指名读,开火车读,齐读。
正音。
指导书写。
蕊:
三个心字的安排。
辨析:
定 芯绣啄
绽蕊锈琢
2.分自然段朗读课文,随机正音。
3.理解词语
幽香:
清淡的香气。
渗透:
原指液体从物体的细小空隙中透过。
课文中指纯白的滑板中显露出淡淡的青绿色。
玉琢冰雕:
形容花瓣想玉石一样细腻而有光泽,像冰一样透明。
迫不及待:
急迫得不能再等待。
惹人喜爱:
讨人喜欢。
惹,招引。
孕育:
比喻存在的事物中酝酿着新事物。
数世同堂:
几代人都在一起生活。
课文中指广玉兰花的各种形态在一株树中共同存在。
生生不息:
一代一代地繁衍,不停息。
皎洁:
明亮而洁白。
清丽:
清秀美丽,不粗俗。
柔韧:
柔软而结实。
质感:
指造型艺术中运用不同的表现手段,表现出各种不同物体所具有的特质,如钢铁、竹木、陶瓷、玻璃、呢绒等的软硬、轻重、精细、糙滑等感觉,给人以真实感。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.默读课文。
2.理清脉络。
①自读,思考。
作者是从哪几方面来写广玉兰的?
课文可分为几段?
②交流。
第一段
(1)写一天晚上,作者在散步时,被广玉兰的幽香所吸引。
第二段(2~5)写广玉兰花瓣的色彩与质感,花开时的各种形态,以及叶片的额独特情趣。
第三段(6)总结全文,点明作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。
3.指名分段读课文。
四、精选课文一部分,品读感悟
1.学习第一段。
①轻声读第一段。
②思考:
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(淡淡的幽香在空气中荡漾)
从荡漾一词你感觉到了什么?
哪句话写“我”观赏广玉兰的时间久?
(以后……都要……)
2.体会“以后我在散步的时候,都要去观赏一下”的作用。
(由于经常观赏,对广玉兰的了解比较深)
3.指导朗读。
自由读,齐读。
五、精心设计练习题,检测完善
《补充习题》P60~61一、二
板书设计:
18广玉兰
n绽放花ruǐ蕊色美
锈diāo凋落jiǎo皎洁形秀
渗透概括惹人喜爱孕育呈现旺盛椭圆形香幽
2
37
1.能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2.凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一两个自然段。
引导欣赏表现广玉兰旺盛生命力的句子,领悟广玉兰的特点:
幽香、纯洁,具有旺盛的生命力,体会作品所表达的思想感情
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
《导学案》P63~64
小黑板、挂图
一、复习导入:
1.同学们通过上节课的学习,知道课文主要写了什么内容吗?
2.广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。
二、品读感悟:
1.提示任务:
作者从哪几个方面写了广玉兰?
2.自主阅读。
拿出笔,圈圈画画。
3.展示交流。
预设1:
作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面?
(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点。
)
预设2:
a.说说花的特点。
b.从哪些语句读懂的?
c.从语句中你体会出怎样的感情?
从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。
表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。
d.训练朗读。
预设3:
a.自读课文,联系插图说说你觉得哪些句子写得好,为什么,你能从中体会出怎样的感情?
自由读,交流。
(引导学生一句一句谈体会,领悟作者对广玉兰的喜爱之情)
(相机指导学生朗读)
b.指导朗读,背诵。
看图,试背。
预设4
a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的叶片。
叶片“终年不败”的特点。
叶片很有生命力。
为什么说“另有一番情趣”?
还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?
训练朗读。
小结:
作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。
齐读。
三、总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?
交流,观察仔细,抓住特点。
四、检测完善:
《补充习题》P61~64三、四、五
气味幽香
18广玉兰 花瓣洁净高雅
(生命力旺盛) 形态生生不息
叶片终年不败
教学反思:
19夹竹桃
38
1.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
2.从整体上把握课文主要内容,理清文脉,并读悟夹竹桃花色的奇妙有趣,初步感受夹竹桃的妙处所在。
《导学案》P66
有关夹竹桃的资料,写有生字的小黑板
1.组织观察夹竹桃实物,结合对夹竹桃叶如竹、花像桃特点的观察,揭题并指导读准课题:
(jiā)夹竹桃。
2.在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃实在是一种普普通通的花,但著名教育家、语言学家季羡林老爷爷却对它情有独钟,还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢!
3.那么,季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的?
又有些什么独到的妙处?
课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。
1.检查自学情况
(1)出示词语,指名读后集体朗读。
yú
榆叶梅xūn熏透qī凄清xì
ng荇zǎo藻夜é
蛾微风zhà
乍起
(2)说说词语意思
融洽:
彼此感情好,没有抵触。
乍起:
刚刚开始。
韧性:
柔软而结实、不易折断的性质。
参差:
长短、高低、大小不齐,不一致。
2.指名读课文,随机指导。
1.学生把握课文主要内容的情况。
说说文中直接写夹竹桃的段落有哪些,分别都写了哪些方面的内容,并适时点拨学生理解“融洽、衰败、韧性、参差、迷离、微风乍起”等词。
2.在学生交流的基础上,再次组织学生熟读课文,并梳理文脉:
第一部分:
(1)总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二部分:
(2)写作者家中夹竹桃开花时红白相融,奇妙有趣。
第三部分:
(3~5)描写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四部分:
(6)点示了作者爱上夹竹桃的原因
1.指导学生读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。
(1)要求学生自读课文第二自然段,想想夹竹桃花色的奇妙有趣表现在哪些地方?
(2)组织交流。
在学生充分表达自读收获的过程中,适时作如下点拨:
引导学生扣住“容”和“融”二字,感悟夹竹桃花色的奇妙有趣,不仅在于“水火也能相容”,而且红、白花色彼此间更是相互映衬的融和之美,和谐之美——这就是此番景象的奇妙有趣之处。
(3)指导有感情朗读第二自然段,体会夹竹桃非同一般的奇妙有趣。
2.要求学生再次整体关注文本,想想文中的夹竹桃还有哪些妙处
《补充习题》P65一、二、三
19夹竹桃
yú
乍起韧性
幻想
39
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“无……不……”、“无不”造句。
背诵课文第四、五自然段。
2.能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。
3.凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。
感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。
引导学生体会文本对比、映衬手法的作用,从中感悟夹竹桃可贵的韧性。
《导学案》P67
小黑板、夹竹桃图片
1.听写词语
2.指名朗读课文
课文写了夹竹桃的哪些方面的特点。
3.展示交流:
A.奇幻动人。
1.自由读课文,想一想:
课题是“夹竹桃”,课文是怎样具体介绍的呢?
哪些自然段直接描述夹竹桃的呢?
(2、4、5)
2.课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容?
请同学们边读边想,努力把课文读好。
默读,思考:
“我”为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
交流:
(1)这是什么景象?
(两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的)
(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
(火与雪:
不相容——融洽)
3.轻声读,体味这奇妙有趣的景象。
4.月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想?
5.月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?
6.月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段,完成填空练习:
我幻想它是地图()。
()是亚洲,()是非洲,()是大海。
()是远渡重洋的海轮。
我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出()。
(),()就是游鱼。
我幻想它是一幅墨竹,我就真看到()。
(),(),这一幅画竟变成活画了。
7.小结:
月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差,花影迷离,“我”把它幻想成地图,幻想成荇藻,幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
8.练习朗读。
B.可贵韧性
1.作者又写了夹竹桃的什么呢?
轻声朗读。
2.讨论:
写了夹竹桃的韧性。
3.默读,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
自由读,交流,出示:
(1)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。
(2)从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。
①这两句话主要讲了什么?
(主要讲了无论是季节的变更,
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