六年级上分组实验教案1Word文档格式.docx
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并说明理由(找一找三点)
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密
对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
对所有的数据进行观察和分析。
1)
在什么情况下,杠杆省力?
2)
在什么情况下,杠杆费力?
3)
在什么情况下杠杆不省力也不费力
重点
对杠杆尺进行研究
难点
对数据的整理和分析
授课
方式
实验
时间
课时
1
实
验
器
材
杠杆尺、钩码、记录纸(学生);
杠杆类和非杠杆类工具3~5种
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
轮轴的秘密
认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;
在轴上用力费力。
用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,能发现什么规律?
在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?
1、
示范操作实验:
把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?
你发现了什么规律?
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;
每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴
定滑轮和动滑轮
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
1请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:
当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?
这说明定滑轮有什么作用?
请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案
请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。
并思考:
“动滑轮有什么作用?
”
2在提升重物时,我们需要向什么方向用力?
这说明定滑轮能否改变用力方向?
用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
认识滑轮的工作原理。
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
滑轮组
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,
小组合作组装一个最简单的滑轮组。
试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?
学生分组实验,分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物,并和直接吊起该重物的力比较,能发现什么?
实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
(1)提出疑问:
如果增加滑轮组的数量,用力大小会怎么变化?
(2)用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。
用实验研究探究定、动滑轮的作用
铁架台、线、滑轮、钩码
斜面的作用
认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。
探究斜面有什么作用
分组研究斜面是否能够省力。
)、指导如何用测力计测斜面上的拉力。
2)、小组讨论设计实验方案;
反馈交流实验方案。
3)、分工提升不同的物体
对研究结果作出分析,发现其中的规律。
研究不同坡度的斜面
1、提问:
刚才我们在实验过程中,和其他组的数据相比较,你还发现了什么?
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?
能不能设计实验来证明?
分组设计实验,并分工合作完成实验和记录分析工作
认识斜面是如如何省力的。
1块搭斜面的平木板,4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表
抵抗弯曲
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
纸的厚度与抗弯曲能力的大小
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢?
教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
(1)
注意实验应控制哪些量不变。
(2)
怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?
并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析
识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论
长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成),长度、厚度相同、宽度不同的纸条;
铁垫圈、竹片或尺子。
形状和抗弯曲能力
改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力
2实验一:
我们利用解剖的方法,观察瓦楞纸的结构是怎样的,看看各组成部分的厚薄和软硬
形状与抗弯曲能力
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是:
估计一下,什么样的形状有好的抗弯曲能力?
1.实验要求:
不改变纸的长度,把纸折成不同形状,预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小,试做出自己的解释
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
拱形的力量
拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力
拱形承受压测试。
1、实验:
做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
2、学生分组进行实验
3、要求:
测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化。
4、
分组表述自己的实验结果。
三、
让拱形承受更大的压力。
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、学生组实验:
要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变的。
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
做拱形的纸,铁垫圈若干。
做框架
三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
研究简单框架
利用筷子捆一三角形框架和长方形框架。
观察到力的作用时有什么不同?
哪一个容易变形?
可以把长方形框架加固吗?
主要思考增加斜杆起什么作用?
并说说三角形框架有什么特点。
做一个坚固的正方体框架
1)每根斜杆起什么作用?
框架中有多少个三角形?
2)考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?
用三角形框架来加固框架结构
:
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子
建高塔
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
制作不容易倒的高塔
利用老师要求准备的材料做一个塔,并尽量使它不容易倾倒。
2、
分组操作
测量高度,哪组的塔最高?
并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔,它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同?
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
电磁铁的磁力
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:
圈数少磁力小,圈数多磁力大。
如果要使电磁体的磁性得到加强,我们大胆的假设一下应该怎么做
以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例,说明:
这是一个典型的对比实验,要想知道电磁铁的线圈增多时,磁力是会加大还是减小,我们要使哪些因素保持不变呢?
在这个实验中我们要改变哪些因素,才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?
看书P53表格,小组讨论并填写表格。
教师巡视。
全班交流小组填写的研究计划。
.根据计划,各小组开始实验。
找出认为可能影响电磁铁磁力的因素
电池盒、大铁钉、长绝缘导线
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- 关 键 词:
- 六年级 分组 实验 教案