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hé
ng
yè
hú
n
è
qūnxú
n
横
行
呜咽
浑浑噩噩
逡巡浑浑噩噩:
形容混沌无知的样子。
逡巡:
往来巡逻。
相信同学们在课前预习时都能发现,这篇文章是围绕“我是谁”来写的。
那么,文章的一开头,“我是谁”
让学生思考,教师作如下引导。
文章开头,作者是怎么介绍自己的?
她是从什么事件说起的?
引导学生回答:
是从高考成绩出来,自己成为理科状元开始说起。
那么,在众人眼中,“我”是什么样的人?
以课文中的话回答。
----我是今年四川省理科状元。
一个“状元”。
考试考得很好的人。
很会考试,考得很棒的人。
那么,作者同意这种看法吗?
不同意。
她通过什么话来表达自己的看法?
----“如果我引人注目,那个713分决不会是唯一的理由。
”等。
作者是觉得自己是谁呢?
----我不止是个高考状元,我能够引人注目,还有其他的原因。
我是个有故事的人。
课文中,在推出“我是一个有故事的人”这句话前,作者用了一句很优美很有文采的句子。
大家一起把它读出来并分析:
我在记忆的浅海里逡巡,想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”,却带回满身的沙砾。
现在,我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。
大家一起总结出来。
2.
第一部分——奶奶拂袖而去。
biě
lò
u
zhuōliè
干瘪
丑陋
拙劣
迅速阅读这一部分,回答:
这个部分里,“我是谁”?
我是一个被奶奶歧视的女孩。
在我出生的时候,我的奶奶拂袖而去;
我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。
我不美丽,也不灵巧。
我没机会在奶奶面前证明自己,一直很遗憾。
这里从作者的出生写起,写了她并不是作为一个快乐的天使出生,而是一个——拙劣的小偷。
那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢?
我应该是个八尺男儿,即使不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间墙橹灰飞烟灭。
我们可不要小看了这句话,这里包含了很多诗词的。
可见作者文学底蕴是很深厚的,能够学以致用。
从这句话,我们又可以看出作者是个什么样的人?
熟读古典诗词。
这样,我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。
请学生再次归纳,板书。
3.
第二部分
字词要注意的:
cuò
zuà
j&
mé
ng
挫
败
攥
住
系气球
懵
懂
注意“攥”和“抓”的区别:
攥:
握。
抓:
手指聚拢,使物体固定在手中。
在课文里,作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败,因为老师的无心的一句话,她自卑了很多年。
那么,在这里,“我是谁”呢?
(请学生思考后回答。
)
我是一个被老师否定的小孩,因为老师一句无心的话而自卑。
直到初中,才发现自己其实很灵巧,从此变成一个相信潜能,相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
第二课时
教学任务
1.分析文章第三、第四部分。
2.联系自身实际情况理解文章里“我是谁”。
3.体会文中好词好句。
教学过程
4.第三部分
这里也有一些字词要注意的:
yù
yú
李煜
虞美人
大多数同学都是有着一个美好快乐的童年,家里人宠爱,要什么有什么。
但我们来一起读出第三部分的第一段:
我的童年并不是阳光灿烂的……
你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上,你们会接受吗?
这样的教育方式好吗?
请大家看完这一部分再回答。
根据学生意见分成两组,一组赞成一组反对,在辩论中得到认识。
用课文中一句话可以概括这种教育:
你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖。
引导学生学习这句话的形象性:
从正反两方面分析了习惯给作者带来的影响。
在这个部分,我是谁?
(请学生讨论后回答。
我是一个从小就受到父母严格教育的人。
这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做,另一方面使我害怕出错。
4.
第四部分
我们一起来读作者的高中生活这一部分,再来列举作者在高中经历了多少事,如何享受青春的美丽的。
我们可以在……“打发时光”,小姑去世,在艺术节……写周记。
可见,作者的高中生活是丰富而充实的。
在这个部分,我们可以学习作者善于运用排比句的技巧,形成一种磅礴的气势。
那么,在高中,我是谁?
(请学生回答。
我是一个尽情享受青春的美丽的人。
我笑对生活,接受生活的磨练和打击。
5.
第五部分
最后,作者终于到了高考前夕。
刚刚经历过中考的你们,觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗?
虽然我们只是参加中考,竞争也没有高考激烈,但刚刚经历一次人生大转折的我们,多少都可以从中学到东西。
我们看这两个句子:
生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。
这句话运用了拟人手法,真实地展现了作者当时迷惘的心态。
自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
这里运用了比喻和拟人的手法,充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
这一部分里,我是谁?
我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩,经历了高考的洗礼后,考上了理想的学校。
但是,对未来的不可知,又使她有些迷惘。
6.
深入理解
从上面的学习中,我们可以看到一个考上北大的学子,一个高考的状元,她的成长之路是多么的不平坦,她的学习生活又是那样的充实、丰富。
现在,我们来思考一个问题:
作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢?
引导:
她从小就怀有这个梦想,因而美丽。
她以前一直是被别人否定的,因而羞涩。
在这篇课文里,作者围绕“我是谁”的话题,以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。
那么,这篇课文的写作特点是什么呢?
就是采用小标题的形式。
这种形式使文章井然有序,层次分明。
而这篇课文的语言特点是什么呢?
概括起来,这篇课文的语言特点就是生动活泼,富于青春气息,浪漫有文采。
三、作业:
写一篇心得。
字数300以上。
摘录课文中的好词好句。
四、
板书
我是谁
我是高考状元
在众人眼中:
考试考得很好的人
很会考试,
考得很棒
我自己认为:
我是一个有故事的人
现实中的我:
我是一个被奶奶歧视的女孩。
我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。
我没机会在奶奶面前
证明自己,一直很遗憾。
心目中的我:
我应该是个八尺男儿,即使不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间
樯橹灰飞烟灭。
真实的我:
我是一个很有才华的女孩。
相信潜能,相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
[课外练习]
(一)基础知识
1.下列词语中加点的字读音完全正确的一组是()
A.干瘪(biē)蛮横(hè
ng)吮(shǔn)吸一哄而散(hò
ng)
B.懵(měng)懂斡(wò
)旋偌(ruò
)大飞来横祸(hè
ng)
C.呓(yì
)语恪(kè
)守逡(qūn)巡称心如意(chè
n)
D.罹(lí
)难巨擘(bò
)砂砾(lì
)断壁残垣(yuá
2.下列句子中,没有错别字的一句是()
A.置身于人才挤挤的理科实验班,面对着更加残酷的竞争,但求能宁静地面对上苍,相信生活终会为自己尽现衷情。
B.只因有了54位自称“天才”的家伙的相聚,就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律,却是我们身体中无法抹灭的年轮。
C.原来生活的列车有时会出轨,于是我们面目皆非。
生命本来就没有恒常,谁会知道下一秒下一分会发生什么样的事情,会有怎样的苦痛?
D.我渴望进北大——就像在做一个美丽又羞涩的梦,可是生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路沧茫而模糊……
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()
①建立起主体性学习和研究性学习体系,合理____________教育资源,努力使我市现代化教育设备和办公条件处在全省领先地位。
②美军少将维克托在中央司令部的新闻发布会上_____________,美军在纳杰夫以北的一个高速公路检查站遭到自杀性袭击,有四名美军士兵丧生。
③对于这些复杂的问题,就多数情况或者主要方面来说,我们的看法____________是相同的。
④都说“姜还是老的辣”,你真有两手,这个人那么难缠,_______________还是叫你给说服了。
A.配备证明大致毕竟B.配置证实大致到底
C.配置证实大概毕竟D.配备证明大概到底
4.下列各句中,没有语病的一句是()
A.克隆技术是一项高难度技术。
目前,克隆动物的成功率只有2%,克隆人的难度更高,“克隆”的成功率和安全性都很差。
B.在世界各大民族中,中华民族是最重视伦理道德作用的民族之一,这个特点深深地影响着中国哲学和中国艺术,同时也深深影响着中国美学。
C.本周天气持续高温,日平均气温33℃,最高气温有望攀升至38℃。
D.我们要在课堂教学中充分运用教育艺术,发展学生创造性思维,从而达到把学生培养成二十一世纪的栋梁之才。
5.把下列句子组合成语意连贯的一段话。
(只填序号)
①读过《红楼梦》的人,自能体会诗中悲凉的意味。
②是的,没有作者、读者的一路同行,我们怎能在这漫漫长途上走到今天?
③“字字看来皆是情,十年同路见真心。
”
④“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。
⑤今天,编者如果学着写诗的话,最想说的是:
⑥当年曹雪芹写完《红楼梦》后,曾在题诗中写下这样两句:
答:
6.指出下列两段文字标点符号使用不够准确的地方。
①我们可以在全国数理化竞赛中摘取奖项;
可以在高考中取得640分的平均成绩;
可以在大合唱、艺术节中大放异彩;
也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来“打发时光”……
②随着阅历的增长,我发现“习惯”带来了另一个负面效应:
我害怕出错,我变得和我母亲一样追求完美,唯一不同的是——我清楚明白地知道:
“完美”冰远是可遇不可求的!
答:
7.简要说明“北大是我美丽羞涩的梦”这一标题的内涵。
8.试析“你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖”一句的表达效果。
(二)课内阅读
阅读下面两段文字,完成9~14题。
曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”,他说我的名字犯“凶”。
我却执
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