完整word版部编一年级语文下册第六单元教案Word文档格式.docx
- 文档编号:15806339
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:32.74KB
完整word版部编一年级语文下册第六单元教案Word文档格式.docx
《完整word版部编一年级语文下册第六单元教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整word版部编一年级语文下册第六单元教案Word文档格式.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
香甜的莲子吸引来了小朋友。
3.出示课题,识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读,注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
4.简介作者白居易。
白居易字乐天,是唐代著名诗人,有“诗魔”之称,他的诗题材广泛,形式多样,语言平易通俗。
二、初读古诗,认读生字
(一)自读诗句,认识生字词。
1.范读。
2.学生自由读古诗。
(课件显示要求:
拼读生字音节,注意读准字音;
用加一加、换一换等方法识记生字字形;
给生字找朋友组词;
读通句子,争取读出古诗的韵律。
)
3.汇报交流。
(二)熟读古诗。
1.划节奏读诗。
用“/”画出来朗读节奏。
(学生练习朗读,在书上做记号。
2.指名汇报,相机大屏显示:
小娃/撑小艇,偷采/白莲回。
不解/藏踪迹,浮萍/一道开。
3.指名读诗。
4.同学交流多种方法练习朗读。
5.初读了诗文,你们知道荷花池上发生了一件什么事吗?
(一个小娃偷采白莲。
三、吟诗炼字,体会意境.
(一)前两行——小娃偷采莲。
1.课件出示:
“小娃撑小艇,偷采白莲回。
”
2.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
3.学生交流“看”到的画面。
小娃:
男孩儿或女孩儿。
小艇:
船。
4.小娃采着莲蓬,吃着莲子,此时此刻,他的心情怎么样?
(又高兴又激动。
)来,读出你的激动。
5.这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的,你想想,如果你是小娃,这时候,你会想些什么呢?
6.小结:
一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真调皮,写出了诗人对小娃的喜爱之情。
(二)后两行——景美童心纯。
1.师引导:
小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?
你们从哪儿知道的?
2.学生默读后两行诗,谈理解。
3.学生汇报交流。
(1)小娃忘记了隐藏自己的行踪,满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。
(2)理解:
不解——不懂得,不明白,不知道。
(3)认识浮萍。
(4)可是小娃哪里知道,小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。
多么纯真质朴的孩子呀!
4.猜诗人的行为、心理:
(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面,还藏着一个人呢?
你们猜,他是谁?
(2)你猜白居易此时正在岸边干什么?
(窥视、偷笑。
)为什么在偷偷地看,偷偷地乐?
四、感情朗读,背诵全诗
1.指导学生想象古诗的内容,练习背诵。
2.检查背诵。
3.小结:
其实,像这首诗一样,写儿童有趣故事的诗还有很多,比如《四时田园杂兴》《村居》《宿新市徐公店》等,课后大家可以找来读一读。
五、指导识字。
1.交流识字:
采、踪、迹:
运用图文结合的方法识字。
2.指导书写
观察“采”的字形,引导学生分析。
教师范写。
学生练习写。
(要求学生保持正确的写字姿势,做到“三个一”。
板书设计:
古诗两首
池上
唐白居易
天真可爱
作者:
喜爱
教学反思
第二课时
教学目标
1.能喜爱朗读古诗,能从诗中感受到夏天的美好。
2.继续运用多种方法自主认识生字。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
能有感情地朗读和背诵古诗。
通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。
。
课件,图片,生字卡片等。
教学过程:
一、导入。
大自然是那么美好,万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为“小池”的诗。
今天我们就一起来学习这首诗。
(板书课文题目:
小池。
学生读课文题目,教师介绍作者。
字廷秀,号诚斋,吉州吉水人,南宋杰出诗人,与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。
写了不少反映农民生活的诗篇。
二、初读古诗,学习字词。
1.教师导学:
这是一个什么样的小池塘呢?
我们一起来有滋有味地读读吧!
出示自学要求:
(1)自读诗歌,勾画难认难记的生字生词,借助拼音多读几遍,可以读给同桌听,也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式自学生字。
(3)自由朗读古诗,要把诗歌读得字正腔圆。
2.指名朗读古诗,在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片,巩固字音,交流识字方法,联系诗句或者生活实际理解字义。
教师相机指导:
(1)课件出示“泉”的字理图,学生观察后小结:
甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。
本义:
泉水。
(2)课件出示“爱”的字理图,学生观察后小结:
手捧着东西送给朋友,以此表示友爱、喜爱。
相机用“爱”组词并说话。
(3)引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“流”“柔”“荷”“露”。
(4)引导学生联系生活实际识记“角”。
3.指导学生将生字带入古诗中,再次朗读诗句,读出古诗的节奏。
(1)让我们再回到这个小池塘,去体会它的美。
老师再读。
(2)这首古诗听起来很美,你会读吗?
(3)请你也这样读一读,读出节奏。
(4)谁愿意读给大家听?
(5)师生对读,同桌对读,男女对读。
(6)师生接力读,全班接力读。
三、深入朗读,体会诗意
(一)整体感知。
1.课件出示插图:
仔细观察画面,说说你都看到了什么?
2.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。
(荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。
(二)理解诗意。
1.谁来说说你知道了什么,有什么不明白的地方。
相机引导质疑:
泉眼的水是怎样流的?
“惜”是什么意思?
谁舍不得谁?
怎样理解“爱晴
(1).
柔”?
(2)指导朗读:
一道细流缓缓地从泉眼中流出,池畔的绿树在阳光的照射下,将树荫投到水面,忽明忽暗。
这么宁静的景色,我们该怎么读呢?
(要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情。
(3)指导想象:
荷叶刚露出什么?
蜻蜓就怎样了?
如果它们会说话,会说些什么?
(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。
有了这两个字,我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么?
(学生交流)
(5)引言:
多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里,此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
2.总结:
是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。
难怪诗人要把这样的小池写下来,这里真是太美啦!
全班有感情地朗读全诗并试着背诵。
四、拓展延伸,升华情感
1.小荷渐渐长大,大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗?
(出示课件:
满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。
2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。
这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。
当然,大自然更期待你们去爱护。
这样,美景才会越来越美,越来越多。
五、写字指导
1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。
2.教师根据学生的交流进行补充,重点注意:
(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。
(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。
(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。
3.教师范写,学生书空。
4.学生练写,欣赏评议。
六、作业。
背诵古诗,用自己的话说一说古诗的意思。
板书设计:
小池
宋杨万里
泉眼、树荫、小荷、蜻蜓
热爱大自然
教学反思:
13荷叶圆圆
1.知识与能力目标:
认识本课“荷”等12个生字,会写“朵”等6个生字。
2.过程与方法:
图文结合理解课文内容,借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观:
培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力,激发学生对大自然的热爱之情。
识字与写字,理解课文,有感情的朗读课文,感受课文中所蕴含的童趣。
有感情的朗读课文。
多媒体课件、动物头饰、、生字卡片
1.在短语、句子、课文等语境的朗读中掌握生字的音、形、义,通过字理分析、归类拓展等强化形声字的学习。
2.借助文本重复叙事的结构和典型句式,整体感知文本内容,熟读成诵,积累语言,迁移运用。
3.借助字形和结、笔画的对比,把生字“叶、机、朵”书写正确、工整、匀称。
朗读课文,用多种方法识字。
正确、流利地朗读课文,自主识字。
生字卡片,教学课件。
黑板上大大小小的圆圈,添几笔成了蜻蜓;
小水珠;
青蛙;
小朋友;
最大的圆是什么,在课堂上找答案)教师边讲边板演。
一、看图创设情景,激趣导入
1.导语:
美丽的夏天来了,今天一起来认识新朋友吧!
(出示荷叶)夏天是荷叶宝宝们最喜欢的季节。
(课件出现荷花池画面。
2.满池的荷叶多美丽。
看老师是怎样写它们的名字的。
教师板书“荷叶”。
3.荷叶是什么样的?
教师板书“圆圆”,出示:
荷叶圆圆。
(生齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1.这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了,也吸引了许多的小伙伴,他们都有谁?
会发生什么样的故事呢?
你们想知道吗?
那快打开课本,一起来读读课文吧!
2.学生自读,师巡视。
3.检查初读,交流识字。
(1)这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢?
我们一起叫叫它们的名字,把它们请出来!
(2)根据回答,出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,学生认读,贴图
要想成为他们的新朋友,必须要认识它们的名字。
(3)交流识字。
自由拼一拼。
(指名2人教读,相机出示拼音正音。
去掉拼音,还打乱了顺序,你们还认识他们吗?
(开火车认读。
交流识字方法:
学生自由说说,会认哪个字,怎么记住它?
游戏一:
字谜猜猜猜。
(编字谜巧识字。
)一天一天又一天,天天太阳都出山;
(晶)。
人来小亭边,停步看竹篮,竹篮竹子编,月亮在旁边。
旁边有翅膀,一飞冲云天。
(停、篮、膀)
游戏二:
看字做动作。
(出示生字卡片“蹲”“摇”“停”等,学生做出相应的动作。
4.识字巩固。
字宝宝搬家了,你们还能认出来吗?
读扩展练习短文:
《夏季的早晨》。
夏季的早晨.
清晨,花朵悄悄开了。
妈妈在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。
小水珠也停在小草的肩膀上,亮晶晶的,像透明的珍珠。
一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。
夏季的早晨多美呀!
三、再读课文,初步感悟
1.我们一起把新朋友喊出来,听听他们的自我介绍吧?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整 word 版部编 一年级 语文 下册 第六 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)