人教版四年级语文上册教材分析文档格式.docx
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教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
“白话交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各放置两次。
两个“宽带网”放置在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;
两个“展示台”放置在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字,会写200字。
要求认识的字,分手放置在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;
要求会写的字只在精读课文中放置,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中泛起的由会读会写的字组成的词语;
“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语,略读课文中泛起的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。
本册教材的注音有以下几种情况:
精读课文和略读课文中不认识的字,泛起一次注一次音,直到该字列入要求认识的字为止;
导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在第一次泛起时注音,后面泛起时不再注音;
选读课文中不认识的字均不注音。
生字注音用圆括号,多音字注音用方括号。
课文中的生字,都是注的本音,有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声,在教师用书中加以提示,供老师指导学生朗读时参考。
二、教学方针
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的感情、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学方针。
本册学习要达到的主要方针:
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的感化。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学交流图书资料。
7.在扳谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚分明地讲述见闻,并说出本身的感触感染和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比力清楚、比力具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
三、教学方针与建议
在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学方针。
(一)识字与写字
1.方针:
认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.建议:
教师要放胆让学生自主独立的进行识字。
(1)对于课文中有注音的要求借助拼音,自主识字。
(2)遇到不认识的但书中没有注音的要会使用字典、词典,有独立识字的能力。
(3)能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
(可以放置学生每天坚持练一张字,不仅可以加强对生字词的掌握与巩固,还可以培养学生良好的书写习惯。
)
(二)阅读
1.方针
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,逐步学会默读。
(在一二年级是要求学习默读)
(2)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(3)体会课文中关键词句表达情意的感化。
一是领悟遣词造句的准确;
二是体会语句的具体形象;
三是体会文章条理清楚的表达方式;
四是体会选材的别具一格。
(4)养成读书看报的习惯,保藏并与同学交流图书资料。
把读书进行到底
(1)朗读和默读、个别读和合作读、分组读与团队读相结合。
多读少讲,留有比力丰裕的时间让学生读课文。
(2)理解内容,体会感情。
通过理解重点词句进而理解内容;
边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面(如:
第一组描写自然美景的文章就要求学生边读边想象画面,感触感染大自然的魅力,体会作者的感情);
理清文章的条理,再用本身的话叙述课文的内容等。
引导体会感情的方式,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感触感染。
(3)领悟表达的方式。
采用启发式:
引导学生本身去比力:
先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。
(4)积累语言。
一是背诵,二是抄写。
(5)养成良好的阅读习惯。
(三)习作
1.方针
(1)能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
写一处自然景观、写观察中的发现、写本身喜欢的动物、写导游词、写成长故事,都是练习写实;
写童话、看图作文、写奇思妙想,都是练习写想象。
(2)按照习作内容表达的需要,分段表述,使用常用的标点符号。
(3)修改本身的习作,并主动与他人交换修改。
(4)课内习作一学期不少于8次。
40分钟能完成400字摆布的习作。
2.建议
(1)多读多记(这里的读不仅仅是读课本,还要多读课外书,主要指作文书,记是指积累好词好句,培养学生的语言素养)。
(2)多观察多记录,写观察日记;
学以致用,注意平时积累的好词好句的应用;
导——写——评结合。
注意评价方式的多样化,师生共评与生生互评相结合。
(四)白话交际
(1)乐于参与讨论,敢于颁布本身的意见。
(2)表达要有条理,注意语言美,稍做准备,能写简单的发言。
(3)认真耐心听讲,能抓住要点。
(1)教师要做好充分准备(包孕要学生做的准备),努力创设各种情境,激发学生的交流兴趣。
(2)注意培养学生良好的交际技能。
对听者和发言者都应该有明确的要求。
(五)综合性学习
1.内容
第三组:
读童话、讲童话、童话、演童话的综合性学习。
建议:
搜集——读——保举——交换——报告请示。
第七组:
回忆本身成长的经历,并通过阅读、拜候、写信等多种渠道,了解别人“成长的故事”。
可以了解伟人、名人的成长故事,也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。
然后用讲故事、写文章、短剧、办手抄报等形式,展示学习的收获。
三、教学重点、难点
1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,逐步学会默读。
3、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
4、在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学方针。
(一)关于字词
利用字典自学生字词。
借助字典、联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。
另外,还要重视写字的指导。
(二)关于精读课文
1、继续重视词句训练:
(1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
(2)重视词语的积累和运用。
(3)理解重点句和含义深刻的句子。
(4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点。
4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。
5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
(三)关于略读课文
教师要放胆一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学阅读、讨论。
(四)关于选读课文
建议在每组课文学完之后,选学一篇内容相似的选读课文。
(五)词语盘点
读读写写中的词语要求学生能自觉地默写,能熟记和运用读读记记中的词语。
六、教学进度
第二部分:
四年级上学期单元梳理及教学建议
叶圣陶先生说:
“阅读方式不仅是机械地解释字义,记诵文句,研究文法修辞的轨则,最要紧的还在多比力、多归纳、多揣摩、多体会。
”阅读的道理是相通的,那么,作为教师在阅读教材的时候,也应该在比力、归纳中明确教学的着力点。
现就四年级上学期进行简要的梳理,完成教材的整体把握。
第一单元:
自然奇观(感触感染大自然的“奇”:
壮观、壮丽、奇异、奇丽)
1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写,体会作者热爱自然、感慨自然的思想感情。
2.方式:
边读边抓住语句想象的阅读方式;
边读边提问深入理解的方式;
查找资料补充理解的方式引导学生阅读交流。
通过梳理文章按次把握文意的方式。
3.以4篇课文为研究材料,寻找景物描写的一般方式和规律:
抓特点,有按次,写具体。
如:
《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象。
4.体会关键词语所描绘的景象;
如,“横卧”“横贯”等,体会引号的分歧感化。
《雅鲁藏布大峡谷》中“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
(暗示特定称谓);
《鸟的天堂》中课文五次提到鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢?
(四次加引号是引用别人的话,暗示特定的称谓,是夸张的形容)
5.观察与积累。
积累文中写得具体形象的句子,进行抄写或听写;
将文章中的语言转化为本身的语言转述课文;
分歧构词形式词语;
联系围绕一个意思写一段话,培养学生描写景物的能力,能够运用本身的语言描述大自然的景物。
第二单元:
观察与发现
激发观察与发现的兴趣,体会发现的乐趣;
培养学生观察别人观察不到的,发现别人发现不了的。
1.启发学生提出不懂的问题,并指导学生运用画一画、联系上下文的方式理解文中关键的句子。
即培养学生通过质疑、读文、查找资料(发现问题──解决问题),自主的读懂课文。
《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分,就有阅读提示“我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
”《蟋蟀的住宅》中对“随遇而安”的和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解,就可以让学生联系上下文进行理解。
2.学习作者如何观察的方式.如:
细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点,准确细致地描写;
形象生动地说明事物的方式。
(运用比方、拟人、有趣的说法描述。
《蟋蟀的住宅》中就有许多拟人句。
)
4.习作:
观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方式、习惯及耐心,所以教师在本单元教学时必然要多次地展示学生的观察所得,调动孩子的积极性,对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
第三单元:
中外童话
体会童话的情趣盎然、奇妙,通过读文章让学生感悟到快乐要和大师分享;
要讲诚信;
要引导学生对幸福进行理解等
1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续等多种形式,
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