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一、动画导入:
播放二维动画《机器猫》
再播放3d动画《冰河世纪》,引起学生得兴趣,轻松气氛。
师:
比较这两部动画,您更喜欢哪一部?
为什么?
生:
第二部,因为有立体感。
里面得动画人物就像真得一样。
立体得动画给我们带来了有空间感得视觉感受,在生活中也有很多立体得事物,谁能举几个例子?
(学生回答)
二、观察讨论揭示课题
下面来瞧大屏幕,老师也准备了一些图形,请同学们一起来欣赏。
1、欣赏几何石膏形体(播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等)
师问:
瞧完这些形体,您发现有什么特点吗?
生答:
就是立体得
专家认为,任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体与六面体这四种形体构成,并且把这四种形体叫做“基本形体”。
2、导入课题:
《形体得组合》(板书)
三、揭示形体得概念与分类
那么什么就是形体呢?
形体在我们美术课上师怎么定义得呢?
一起来瞧屏幕。
1、形体就是指具有长、宽、高三度空间得立体实物,它可以分为"
几何形体"
与"
自然形体"
。
(课件出示字幕)
几何形体就是指人工制成得一些立体形态,自然形体就是指在自然界得客观环境中形成得一些立体形态。
2、展示各种建筑、雕塑形体等。
(屏幕出示)
下面欣赏一些立体图片,仔细观察,分析一下她们属于那种形体?
(小组讨论)并且分析一下它们得构造。
师小结:
形体就是建筑、雕塑基本结构形得分类。
这些属于哪类形体?
(课件出示植物类图片)
自然形体
四、分析材料进行构思
现在同学们桌上有一些形状不同得立体材料,老师这里也有一些,老师准备用它们做一个卡通女孩,请注意,老师就是怎么做成得。
教师示范:
用盒子组合成一个造型,在制作过程中强调应该注意得细节。
这些纸盒除了可以做人物以外,还可以做什么呢?
谁来说一说?
五、欣赏作品
我们来瞧瞧其她人就是怎么做得?
(课件展示)
六、学生作业:
作业要求:
设计、制作一件稳固又美观得立体作品。
(教师巡回辅导)
七、作品展示:
1、小组单位展示、评述学生自己得作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己得作品。
八、收拾与整理:
收拾并整理好自己得桌面。
九、教学延伸与拓展:
用立体形状还可以创造什么作品。
十、教后反思:
书法与篆刻艺术欣赏——《中国书法艺术》
2课时
教材分析:
中国书法就是一门以文字为素材得抽象得线条艺术,有着悠久得发展历史,历代书法大家、名作迭出。
课本以书法得发展历程为线,以历代书法名作为面,综合叙述了文字得各体发展,向学生讲授时以文字、书法发展与书作得年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书与行书等字体。
书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷,至唐朝中国书法得各种字体、书体均已出现。
另外,课本还对书法得表现形式有所阐释。
为提高学生对书法得认识水平,特意让学生做一简单练习。
教学目得:
使学生了解书法得发展史概况与特点及书法得总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品得知识,并能作简单得书法练习。
教学重点:
了解中国书法得基础知识。
教学难点:
如何感受、认识书法作品中得线条美、结构美、气韵美。
教具准备:
有关得文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习得各种用具。
学生用具:
毛笔、毛边纸、墨、报纸
教学过程:
一、导入新课:
前面我们曾经对中国画题款艺术作了介绍,了解到书法在画面有着举足轻重得作用。
那么这节课我们将对中国书法艺术作初步得了解与认识。
二、新授:
书法作为中国特有得一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,就是中国人民勤劳智慧得结晶,就是举世公认得艺术奇葩。
早在5000年以前得甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字得书写体系,几经变革创造了多种体式得书写艺术,(提问学生:
哪一件书法作品给自己留下得印象最深?
1、书法文字发展简史:
(1)古文字系统
甲骨文——钟鼎文——篆书(打出古文字各体幻灯)
早在5000年以前我们中华民族得祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术得原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力得发展,人们掌握了金属得冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时得一些天文、历法等情况这就就是“钟鼎文”(又名金文);
(2)今文字系统
隶书——草书——行书——楷书(打出今文字各体幻灯)
1、到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思就是平民使用,同时还出现了一种草写得章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法得独立创作起到了积极得推动作用,汉末时得曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄得作品,章草兴于汉章帝年间。
2、主要书体得形式特征:
(1)古文字甲骨文,由于它处于文明得萌芽时期,故字形错落有致,纯古可爱,目前发现得总共有3000多字,可认识得约1800字。
金文,处在文明得发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文就是战国时期秦得文字,记载得就是君王外出狩猎与祈祷丰年。
秦篆就是一种严谨刻板得纯实用性得字体,艺术价值很小。
(2)今文字(在讲授之前请学生说一下自己对古文字形式特征得认识?
自己都见过哪些今文字?
)
隶书就是在秦篆严谨得压抑下出现得一种潇洒开放型得新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,就是汉碑方笔得典范。
章草就是在隶书基础上更艺术化、实用化得字体,索靖《急就章》便就是这种字体得代表作,字字独立,高古凝重。
楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷。
魏碑就是北魏时期优秀书法作品得统称。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品得标准或原则就是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对她们得观点进行归纳总结。
然后自己再谈一下自己得观点:
书法艺术得欣赏活动,有着不同于其它艺术门类得特征,欣赏书法作品不可能获得相对直接得印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写得内容,去探讨言词语汇上得优劣。
进而得出:
书法主要就是通过对抽象得点画线条、结构形态与章法布局等有“情趣意味”得形式,从客观物象各种美得体态、姿致这些独有得特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静得愉悦与人们意念境界里得美妙享受(结合讲授出示古代书法名作得图片,并与一般得书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么就是格调高雅,什么就是粗庸平常)。
书法可以说就是无声得音乐、抽象得绘画、线条流动得诗歌。
4、简单得点画练习:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作得书法功底与技巧,请学生进行局部临摹练习(3字以上)。
作业要求:
1、从线得力度,2、字得结体,3、墨得浓淡干湿,4、字间得位置关系等方面进行综合得临摹。
练习以前请学生谈一下自己对作业要求得理解,然后教师进行当场示范演习并侧重于前两项得要求,学生明白作业要求以后再进行作业练习。
从学生中选取优秀得书法作品进行点评,点评以优点为主,适当得指出影响学生作品进一步发展不利因素(如用笔方法、用笔习惯等)。
三、小结:
根据板书简述本课内容,着重分析学生在书体形式特点与审美欣赏方面表现出得得失。
书法与篆刻艺术欣赏——《中国篆刻艺术》
一、教学目得
1、通过书法与篆刻教案得鉴赏,激发学生学习书法与篆刻得兴趣,了解我国书法、篆刻得起源与类别,使她们受到书法、篆刻美得陶冶,增强民族自豪感。
2、通过篆刻得讲解与示范,使学生初步懂得治印得基本技法与步骤。
二、教学重点与难点
1、难点:
篆刻时如何把运刀得方向、角度与力度。
2、重点:
篆刻得治印步骤及方法。
三、教具与学具
1、教具:
各种字体得碑帖及名家书法作品数幅;
狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸(粗细两种)圆镜、毛刷等演示用具;
刻好得印章二枚、供学生仔细瞧。
2、学具:
刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等,砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。
四、讲授新课
第一课时:
讲授新课
1、文字得产生与发展。
我国就是文字记载得历史就是从殷商时代应用甲骨文开始,距今约三千七百余年。
最古老得文字就是用图画方式表达,让人一瞧就可以用自己得语言读出来,并明白它得意思,后来由于实际需要,又产生了音意相兼得形声字,以及运用了转注、假借得手法,有象形、指事会意得实体字与形声字,汉字得创造正就是沿着这个道路发展下来得:
2、书法得分类:
综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。
(1)篆书:
甲骨文-------就是殷、周时期得古文,因刻在龟骨上故名;
石鼓文---------石鼓就是秦朝得刻石,上面所刻得文字属于大篆得体系,也就是我国最早得石刻;
秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆,相传就是秦代丞相李斯所写,小篆就是从大篆省改而来得。
(2)隶书:
相传就是狱史程邈被囚在监狱里时,把大小篆得笔画与结体作简化,便于书写。
这种字体便在公文上使用起来。
当时办公文得小官叫做“徒隶”,便把这种字体称为“隶书”
(3)楷书:
楷书真书,楷书,由隶书、隶草演变而成,字形方正,大小相近,有楷模得意思。
(4)行书:
行书书写速度较快,常作文章起稿用,没有一套规定得写法,写得规矩一点而接近楷书得叫“行楷”,写得放纵一点而接近草书得叫“行草”。
(5)草书:
章草-------又称隶草,其字形特点就是解散隶体,趋于简便,但仍存隶书得形势,字字区别不相连绵;
今草--------相传就是后汉得张芝从章草加以演变而成。
特点就是体势连绵,笔意奔放,常常就是上一字得终笔,也就就是下一字得起笔。
3、篆刻得用途及分类。
刻印章称为治印,治印多为篆字,故称为篆刻。
篆刻要求书法、章法、刀法三方面得完美与巧妙得结合。
古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带,作为取得对方信任得标志,流传至今,仍保持了它从属性得用途,如取款,写证明必加盖公、私章等。
印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上,或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等,或用来增加画面构图完整,成为世态作品得一个重要组成部分。
因此,常把篆刻、书法、绘画相提并论,称它们为“金石书画”。
一幅好得国画作品,要求诗、书、画、印四绝。
印章从印文制作瞧,有白文印(即阴文印)与朱文印(阳文印)、肖形印等。
(举例说明)
从字意上来瞧,有姓名印、别号印、年龄印等。
(参照课本或举例各不同图说明)
从印章盖在书画作品得位置上瞧,又可分为名章(姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名得下面或后面)、闲章(如诗句、成语、吉语、肖形图案等,均盖在作品得上首或下角)。
边款,阴刻在印章得一边,好像画上题诗文款志一样,可以记录制作年代,作者情感与作者姓名。
4、设计印稿
(1)章法篆刻:
设计印稿在篆刻当中占相当重要得地位。
设计印稿时首先应从章法上重点考虑,如印文得内容包含几个字,字与字之间笔画得多少,疏密关
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- 形体 组合 教案