北师大版小学语文三年级上册第九单元备课Word文档格式.docx
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鸟语花香,绿柳成荫,蓝天白云……也可以提示学生看插图,感受生活的美好,使学生能够入情入境,自己也展开神奇的想象,大胆追求;
美好的愿望。
要给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想,可以先进行说的训练,互相评价启发后,再写下来。
3、课文的第3小节,“我想把眼睛装在风筝上,飞上高高的蓝天,望啊望……”可启发学生想象:
望到了什么?
也可让学生思考:
为什么说蓝天是我的课堂?
请学生各抒己见,而不必拘于一格。
在学习完这一小节后,教师可让学生仿照此小节再编一段。
4、本诗生动、浅显,学生可以通过各种形式表达自己对内容的理解。
如朗读,再如画画,或者请学生讲述自己读诗后所感受到的场景,用自己的语言来描述等等。
要指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情,并在理解前4个小节内容的基础上,进行发散思维:
遥远的地方会是哪里?
飞到那里干什么?
如果学生不能很好地发散,教师可进行提示。
然后结合以上两个问题,再讨论“我”要和爸爸妈妈商量什么。
5、生字的识记仍要按照“字不离词”的原则进行,在具体的语境中识字,提高识字的效率。
部分生字可以和形近字进行比较,如:
汲—吸等。
同时也要注意不断复习记字的好方法,以增强学生自主识字的能力。
6、建议本课教学2课时
拓展习题
1、比一比,组成词语。
摇()营()谷()汲()
遥()管()容()吸()
2、仿照第三段编写一段诗歌,
我想把
在上。
多,
多。
啊,——
是。
相关资料
汲取:
吸取。
柳絮:
指柳树的种子。
由于柳树的种子上有白色的毛能随风轻飞乱舞,似雪花,似棉絮,通常人们称之为柳絮。
唐代诗人雍裕之形容它“无风才到地,有风还满空。
缘渠遍似雪,莫似鬓毛生”,概括出柳絮的主要特征。
柳絮能随风飘的很远很远,这样柳树的种子就可以到很远的地方去扎根。
柳絮在中药里有疗创止血的功效。
精品教案
教学准备:
字卡,课件(根据诗歌内容制作)
教学过程:
第一课时
一、谈话导入、激发兴趣
同学们,不知不觉,我们已经悄悄长大。
随着年龄增长,你们心中肯定有许多美好的愿望。
谁想说一说自己美好的愿望是什么?
(生自由发言)
师:
同学们的愿望可真不少,我们的小朋友冬冬也有自己的愿望,并且希望大家和她一起分享。
同学们愿意吗?
板书课题:
我想
二、初读诗歌、随文识字
1、师:
请同学们自己试着把这首诗读两遍,你愿意用什么方式读都可以。
(自己利用一切办法解决不认识的字,如:
查字典、问别人、查找字条等)
2、自由朗读诗歌,自学不认识的字。
(师巡视参与。
表扬查字典的学生、小组合作识字的学生)
3、交流识字方法。
通过学习,你们认识了哪些字?
能把你认识字的方法推荐给大家吗?
生可能:
“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵树上两个杈。
“软”由“车”加“欠”组成;
“汲”是“吸”去掉“口”加三点水;
“堂”是“尚”下面加“土”;
铃声一响进课堂。
(师要适时鼓励,表扬孩子的这些创新、发明,总结更好识字法)
三、品读课文、体会情感
1、小组内互读课文,说说冬冬都有哪些愿望?
分别是什么?
2、交流诗歌内容,理解冬冬的愿望。
一小节:
我想变做美丽的桃花,引来欢唱的布谷鸟。
二小节:
我想变做扎根土地的柳树,长成“绿色帐篷”。
三小节:
我想变做长着眼睛的风筝,在蓝天上学习。
并引导学生想象“都望到了什么”?
为什么说蓝天上是我的课堂呢?
四小节:
我变做小花、小草,变做柳絮和蒲公英,飞到“遥远的地方”。
发散思维:
五小节:
组织学生小组讨论:
“飞到遥远的地方,我要和爸爸妈妈商量什么?
”
3、指导朗读诗歌。
尤其是前四小节,每小节的倒数第二行,如“悠哇,悠哇”、“长啊,长啊”、“望啊,望啊”、“飞呀,飞呀”,要读的悠远、遐想。
4、默读课文、想象画面
(1)师:
冬冬的愿望多么美妙。
你能边默读边想,在头脑中形成一幅幅美好的画面吗?
(2)学生活动:
边读边想。
(3)指名说说都想到了什么?
(如鸟语花香、蓝天白云……)
看来同学们都读懂了课文。
让我们带着美好的愿望,再一起感受一下吧。
(播放课件:
与诗歌内容相应的情景)
5、美读课文、练习背诵
(1)选好自己喜欢的小节,大声地、美美地读几遍,并说说喜欢的原因。
(2)指名美读,师生评价。
(3)练习背诵。
第二课时
一、指导难字、练习书写。
这节课,先让我们一起走进书法斋。
(1)指导难字。
(出示要写的字)
哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法?
学生可能指出:
“悠”别忘了中间的竖;
“营”要与“管”区分开。
(2)练习书写。
(3)组织评价。
二、思维发散、拓展延伸。
我们一起分享了冬冬的愿望。
同学们是不是也有许多想法要说呀?
那就展开你的想象,把你的想法告诉大家吧。
(1)小组内互相说一说。
(2)班内交流,师生互相评价。
同学们的想法也很新奇,如果写下来,也会是一篇好的诗歌。
你们能仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗?
(3)学生练笔。
(4)交流点评。
三、布置作业。
(下面三项作业你可以任选两项来做)
1、把这首诗中你喜欢的词语抄一抄。
2、把这首诗歌有感情的读或者背给家长听。
3、向你的爸爸妈妈说说你的愿望。
(设计山东省沂水县许家湖教研室孙铭钦)
七色花
教材分析
这篇文章是一篇童话,写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事告诉学生要做有意义的事。
文章共18个自然段,根据事情发展的顺序可分为三大段。
第一段(1-5自然段)小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,并用它实现了第一个愿望—回到了家。
第二段(6-10自然段)珍妮用七色花实现了五个愿望。
第三段(11-18自然段)珍妮用最后一片花瓣做了一件有意义的事—帮助维佳健康起来。
1、认识本课“妮”等11个生字,会写“谣”等8个字。
掌握“塞”“旋”的不同读音和用法。
2、熟读课文,了解课文内容,教育学生做一个善良、助人为乐的人。
3、指导学生进行幻想和想象,在能讲述七色花这个故事的基础上,说说自己的愿望,发展学生的语言表达能力。
4、积累本课的词语,培养学生善于积累语言的好习惯。
教学重点
指导学生进行幻想和想象,说说如果有一朵七色花,你将有什么愿望。
教学难点
读懂课文内容,理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义,学习珍妮善良、纯真的美好心灵。
一、课文教学
1、可从课文的开头作为导入,提出问题:
珍妮迷了路,这可怎么办呢?
也可直接从题目入手:
看到“七色花”这个题目,你最想知道些什么?
还可以从学生熟悉的花导入,请学生说一说,知道些什么花,再引出课题“七色花”。
导入新课的形式可多种多样,但以能激发兴趣,调动思维为目的。
2、珍妮用七色花实现了七个愿望。
虽然有些愿望看起来是浪费了七色花,但确实是符合珍妮当时的需要。
如上北极,是因为男孩子不让她参加游戏;
而要玩具,是因为她很羡慕别的孩子的玩具。
尽管她为此撕掉了四片花瓣,但她开始懂得要珍惜,不再贸然行事。
这个过程说明了珍妮在成长。
学习课文时,不要简单的对珍妮进行是非评价,而要引导学生明白,做有意义的事最快乐。
3、课文篇幅较长,但浅显易懂,可在学生自读后组织小组讨论课后思考题第一题“说说七色花帮助珍妮做了哪些事情?
”以了解学生对内容的掌握。
在学习结束时,可完成的课后思考题第二题“如果有一朵其色花,你想实现什么愿望?
”。
鼓励那些有创造力的想法,鼓励那些为别人着想的愿望。
4、可让学生读文后把珍妮做的七件事板书到黑板上。
带着面包圈回家让妈妈的花瓶完整到北极回到院子
让所有玩具来让玩具回商店让维佳健康起来
5、给学生充分的想象空间,以《假如我有七色花》为题进行说话训练。
二、关于生字教学
1、这课的生字字形都比较复杂,要在教学中引导学生善于比较,注意生字的写法。
在学习过程中要强调记字的方法,鼓励学生采用多种形式掌握这些生字。
如“橙”可与“凳”进行比较记忆,用换部件的方法就能够掌握牢固。
“碎”字就要引导学生仔细观察易写错的部件,以加深印象。
2、本课还出现了两个多音字“旋”和“塞”,这两个字的读音可以放在具体的语言环境中对其读音进行比较,以初步使学生建立起读音与字义的联系。
3、本课出现了不少的好词和新的词汇,如“东张西望”“健康”等,在结合具体的语言环境让学生感悟理解的基础上,培养学生积累语言的习惯。
可以结合
“语文天地”中“抄一抄”来进行。
三、课时安排
建议本课教学2—3课时。
谣()碎()xuá
n()sè
()
旋塞
遥()翠()xuà
n()sāi()
2、填空:
一朵()一串()一片()一阵()
3、用“只要……就……”说一句话。
当啷:
象声词。
神奇:
非常奇妙。
精品教案
一、联系生活,导入新课。
1、学生联系生活,说一说自己在平时都见过什么样的花?
2、同学们,看老师在黑板上写下了什么?
教师板书课题:
3、对,这就是我们今天要学习的课文。
看到这个题目,你想知道什么?
4、学生说出自己想知道的问题。
二、自读课文,解决提出的问题。
1、学生自由朗读,要求:
(1)借助拼音,把课文读通。
多读几遍,把课文读顺。
(2)边读边思考自己想知道的问题。
可以把相关的句子、词语用笔画下来。
2、检查自读情况。
(1)汇报自学的词句。
①师出示要求会认的生字卡片,指名认读。
②开火车读。
③说一说自己记忆生字的小窍门。
④小组内交流自己读懂的内容。
(2)指名分小节朗读。
学生评价。
(3)说一说文章讲了一个怎样的故事?
三、精读解疑,品读升华
1、全班交流解决的问题。
2、学生汇报自读中解决不了的疑问。
3、教师归纳疑问,进行梳理,作为重点研读内容。
估计可能会是:
(1)小姑娘七次使用七色花,哪一次最有意义?
(2)珍妮是个怎样的小姑娘?
4、引读写珍妮七次使用七色花的段落。
(1)边读边想,珍妮每一次使用七色花都有什么愿望?
(2)讨论:
从这些愿望中看出珍妮的心里在想什么?
她为什么会这样想?
(3)全班交流,体会人物内心活动。
(4)分角色朗
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