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出示课题《我喜爱的书——封面设计》
(二)
讲授新课
1、提问:
书的前面我们往往叫什么?
学生回答:
叫封皮。
总结:
这个叫法是错误的,我们首先应该明确书的前面就如同我们人的脸面一样,是一本书很重要的部分,它起到决定性的作用,能引导我们进入数的内容。
2、书到底有哪几个部分?
(封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页)
3、书籍的分类:
1.名著类、杂志类、教科类等
2.具体的组成(文字和图画)(书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像)
教师总结:
文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。
下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素:
A、
文字。
书籍的封面要有明确的表意功能,而且还有审美功能,在设计时把文字以点、线、面来进行排列,书名较大可以处理成面,一定要醒目、大方;
作者名字少,也较小,所以把它处理成点;
出版社字较多较长,一般排成一行,所以当成线来处理,文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。
B、图像。
让学生观察欣赏封面的图像,分析是用什么技法绘制的。
图像要与书籍内容有关,使封面更加生动、美观。
C、颜色。
任何封面总有一种颜色占主导地位,要能反映出书的某些性质和特点。
4、封面设计步骤:
(1)构思立意
(2)确定封面的规格、定位图形及文字的位置
(3)图形的设色或制作,可以用笔直接画和设色,也可以运用学过的镂刻版画的技法上色,甚至可用有色纸剪贴
(4)上颜色
5、学生创作练习
以四人为一个小组进行设计练习,增强合作学习的团队精神。
作业
要求:
(1)用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。
(2)图形装饰、文字突出、颜色鲜明。
(教师作巡回指导)
五、作品讲评、小结
1、实物展示学生设计的作品,同学自评、互评谈谈自己的感受,教师总结。
2、教师小结:
通过大家的努力和精心制作,同学们出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才华,发挥了创造精神。
学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品,感受到了封面设计的艺术。
备注
第二课《苍松翠柏》教学设计
一、教学目的
1、能够初步理会中国画传统画借助自然景物抒发内心情感的特点。
2、能够学习水墨画表现松树或柏树的基本画法与技巧。
3、能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨画小品的表现
二、教学重点和难点
1、重点:
中国画和自然景物的转换理解。
2、难点:
勾、皴、染、点的运用。
三、教具和学具的准备
1、教具:
中国山水画挂图。
2、学具:
国画工具-------笔、墨、纸、颜料。
四、教学方法:
讲解、启发、示范与创作练习相结合。
五、教学步骤
1、导言:
在广阔的原野上,在崇山峻岭中,在宁静的湖水边,到处可见树的身影。
树,或独自屹立,或结伴成群,或千千万万汇聚成森林。
树和我们共呼吸。
同成长,生动地展示着生命的意义。
在中国画中,艺术家通过对自然、生活和艺术表现的认识理解,归纳出一些表现程式:
如山石的画法、花鸟的步骤口诀、画树的分枝和点叶等等。
这些程式来自生活,是学习和了解中国画艺术的重要途径。
2、欣赏作品:
《松石图》
引导学生欣赏作品:
潘天寿的《松石图》
(为了帮助学生更好地感受作品特定的造型特点及画面的意境,教学中对比加入另一幅风格差异明显不松树图)
分析一下,为什么两幅作品会给你这种感受上较大的差异呢?
你觉得作品中的特定造型与画面的特定意境有什么内在联系吗?
根据学生讨论的看法,进行归纳,以此引出中国传统绘画以及独特的笔墨技巧表现对象,传达不同精神寓意的特点。
3、学生自主欣赏松树作品:
展现两幅松树为主的画面,要注意作品技法风格与画面意境具有明显的差异性。
。
4、创作步骤
(1)学生自己尝试练习,临摹范画的局部,其目的主要锻炼学生自己体会知识、运用知识的能力。
(2)我要能及时总结学生在试画过程中出现的普遍问题,针对性提出改进的具体方法及要点。
(3)学生对自己喜爱的一幅松树范画进行临摹练习,要选择一幅完整的作品。
(4)纸张不能太大,建议四开大小,最好能选出三张风格与不同技巧难度的松树临摹作品,都不宜偏难。
六、
作业展示
展示部分学生的优秀作业,能够进行简单的点评。
第三课《缤纷家用电器》教学设计
一、教材目标:
组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料,再分组讨论提出改良的方案,画出创意稿。
对产品市场相关信息的调查画出创意稿。
画创意稿。
教科书、范作、多媒体教学课件。
铅笔、橡皮、马克笔、水彩笔等。
四、教学流程:
纲领
授课内容与教师活动
学生活动
欣赏
教1、教师通过多媒体课件展示新潮的家用电器产品造型。
如新潮的电吹风、洗衣机、电冰箱的外观造型。
电吹风
洗衣机
电冰箱
活动一:
学生分组进行社会调查
1.分组调查商店、家中的家用电器并以表格的形式记录。
2.调查的方式有多种,可以用表格形式记录,可以用绘画摄影方式记录,可以收集宣传资料等多种形式。
3.尝试用表格形式调查2-3种产品。
社会调查
产品名称
功能
形状
颜色
材料
质感
价格
等级印象
学生活动二
将自己家中的一件家用电器画下来,再与同学进行交流并提出改良方案。
1练习
2自评
教师小结
1评价学生调查结果;
2对学生的调查、方案提出一些建设性的建议。
评价
第四课《触摸美丽》教学设计
一、教学目标:
1、知识和技能:
认识体验材料、感受材质质感特性,妙引学生探究新知。
2、过程与方法:
引领学生自主全体参与学习。
注重过程,启发学生创造性思维。
3、情感态度与价值观:
正确感受生活,看待社会,提高审美情感,促进情感的健康发展。
触摸体验不同材料,感受材质,探究新知。
妙用材料,大胆想象。
教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。
剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质。
四、教学过程
步骤
设计意图
导入新课
游戏导入:
请同学们触摸盒子里的物品
麻布:
粗糙、柔软的,没声音
玻璃杯:
光滑、坚硬的,声音清脆的
上节课的(缤纷电器)中有些电器表面材质我们都是画出来的,这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。
下面,就让我们共同来感受这美丽多姿的世界——触摸感受美丽
进入正课,板述课题。
学生思考并踊跃发言。
1、吸引学生的目光、锻炼口头表达能力。
2、培养探索新知识的兴趣。
体验探究(认识材质)
不同材料不同质感
认识材质:
展示三组实物让学生代表上台触摸体验铁壶(坚硬、光滑、冰冷)、瓦罐(轻脆、粗糙)、毛线(柔软、温暖)等不同材料的软与硬、光滑与粗糙等质感特点
不同质感不同感受
要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、麻布等材质在同学们心中的感受。
例:
石头在我们心中是什么感受,麻布是什么感受。
学生举例说明:
要表现现代感用什么材质?
要表现古朴用什么材质?
老师补充:
不锈钢、树皮等。
学生体验性学习、探究性学习。
培养学生自主学习的能力
学习探究(材质运用)
1、引导学生为什么要如此选择材质,能不能换作是别的什么?
用棉布能不能体现现代感;
铁棍能不能筑出鸟巢的温暖感觉。
得出总论:
材质的选择要符合对象的本身的特点。
加强学生对材质和谐、对比的运用。
2、老师提问:
A:
老师用了哪些材料?
为什么非要选择磁带、图钉、铁丝等(而不是质地柔软细腻的布和毛线?
)为什么选择的颜色不是浅色而是深色系?
不同的材质可以表现不同的主题与情感。
B:
老师用了几道工序?
用了什么方法?
小结方法步骤:
A、画出草稿图
B、材质的选择(恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调)
C、确定主题,加工制作
3、请学生上台用材料填充草稿图做练习活动。
探究学习
1、欣赏作品
2、欣赏美术活动小组学生作品
培养学生的创造性思维
活动
不同感受不同想象
作业要求:
A、一组合作的形式,既分工又合作的原则
B、作品立求有创意,合作精神
C、底版以30*20CM左右大小为宜
D、以某种材料为主并辅以其他材料
E、看哪组完成得又快又好
老师巡回辅导,并提醒学生注意安全及爱护环境。
综合运用(在这一节中充分将不同的材质表现不同的主题与情感。
(学生分小组进行合作创作)
培养学生的创造性思维、自主学习和团结协作能力
作品展示及评价
不同想象不同评价
教师主要充当教学组织与引导的角色,同时鼓励同学之间的相互评价与交流。
将创作好的作品让小组代表展示在讲台上。
自评首先讲述自己构思意图满意在什么地方什么地方又不足。
然后同学们互相评价。
老师只是引导学生评价,不参评。
提高学生的艺术感受力和审美情感
第五课《与米罗游戏》教学设计
1、理解米罗的绘画风格,;
2、能富有创意的将平面作品转化成浮雕作品。
明确认识米罗的造型特点。
示范作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥
四、教学步骤
1、导入
出示三幅米罗作品,学生根据画面特点猜猜它们出自谁人之手。
(米罗的作品富有童趣和幽默感、造型简洁、色彩鲜艳),学生说出这些画面特征后,引出对米罗和米罗风格的介绍。
2、分析《小丑的狂欢》画面中出现的艺术效果
(1)欣赏画面:
提问1:
你在画面中看到了哪些有趣的现象?
小结:
在画面上我们看到了所有的小动物都很开心、很快乐,所有原本没有生命的物体都被赋予了热情和活力,那么米罗是用什么方法把这些快乐、热情、活力、或忧伤的信息传达给我们的呢?
请你拿起笔,画一画你认为画面中最有意思的细节,体验米作作品中的线和造型特点。
学生活动:
画一画米罗作品中你觉得有趣的形象。
提问2:
米罗所描绘这些形象和线条有什么特点?
米罗把它表现的具体事物进行了提炼、简化、夸张,用他流动的线条、鲜艳的颜色、
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