北师大版二年级上册二年级数学教案79Word文档下载推荐.docx
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)
肯定刚才你们歌唱得太动听了,连星星都砸出来了。
看到这么多颗星星,你想提一个什么数学问题?
二、合作探究,感受新知。
一共有多少颗星星,估计估计吧!
你是怎么估计的?
刚才同学们方法真多!
基本上是看一堆儿大约有多少,再看看大约有这样的几堆儿,就估计出来了。
看,思考星都迫不及待地跳出来了,想跟刚才那两位爱动脑筋、爱思考的同学交朋友。
(课件中出现放大的星星,并写有思考两个字,教师在黑板上贴出星星,对学生的积极思考给予鼓励,学生的情绪高涨。
)那待会儿咱们还要比比谁最爱思考,能够得到思考星,好吗?
要想知道这些星到底有多少颗,我们必须得怎么办?
(数一数)
好,用你们的方法,先数数这几颗。
(电脑出示思考星、倾听星、合作星、计算星、创意星、发现星排一排)
你会用口诀想出答案。
1、用加法算式:
6+6+6
2、用乘法算式:
3×
6=18
真不错!
又可以用口诀算出来,也可以列算式算出来。
这是几个6,是多少?
(4个6是24颗)
两人互相说说口诀,说说算式。
现在是几个几,是多少呢?
两人再说说算式,说说口诀。
那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢?
6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢?
你能不能继续列出算式,编出口诀呢?
每个同学有这样一张片子,在片子上继续列出算式、编出口诀,如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难,你可以接着在下面画一画星星,再想一想。
(学生独立写算式、编口诀,在学生独立编写后,个别学生汇报。
你们编出了这么多句口诀,还用不同的方式证明了这些口诀是正确的,让我们用这些口诀帮我们把星星数完,看看到底有多少颗。
(学生边数,教师边演示课件,把散落的星星排列整齐)
你们不但和这些星星交上了朋友,而且还从这些星星的身上探究出了新的问题,是什么问题?
(教师板书课题:
6的乘法口诀)
黑板上这些口诀完整吗?
你还想补充哪几句?
(学生说以前学过的5句,教师在黑板上补充完整)
这样6的乘法口诀就完整了,读读你们编的这些口诀吧!
再读读,看看口诀中还藏着什么小秘密?
三、应用新知,解决问题。
我们发现这么多规律,有什么用?
能帮我们解决问题,并且能算得特别快!
计算星好想认识同学们,让我们一起来摘星星。
(出示6×
8、2×
6、6×
4、6×
9、5×
7、3×
6分别让学生计算,发给计算星)
还想摘星星是吗?
每人有一张小片子,做对了,计算星就会和你交朋友。
用6的口诀能帮我们解决哪些生活中的问题呢?
你能举个例子说说吗?
老师还给你们带来了一个更让你们兴奋的礼物。
(教师出示实物金蛋,学
生极为兴奋)哪个组帮老师解决了实际问题,哪个组就可以得到金蛋,下课也去砸金蛋。
四、回顾整课,进行总结。
通过这节课你最想和老师、同学们说点什么?
作
业
设
计
1.让学生自主完成“练一练”第1题。
2.组织学生进行“对口令”游戏。
(“练一练”第2题)
板
书
1×
6=6一六得六
2×
6=12二六十二
6=18三六十八
4×
6=24四六二十四
5×
6=30五六三十
6×
6=36六六三十六
7=42六七四十二
8=48六八四十八
审
阅
签
字
年月日
反
思
一个星期有几天
1.结合具体情境,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。
2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
从已有的知识交流并探索出7的乘法口诀。
能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题,培养应用意识。
教师讲解、学生合作探究
主题图课件
(一)估计一共有多少个方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格图。
师:
智慧老人给我们带来了一张方格图,我们估计一下一共有几个方格。
(二)数方格,编7,8的乘法口诀
1.一排一排地数,编制7的乘法口诀。
到底有多少个方格呢?
我们来一排一排地数,一排有几个?
两排呢?
……
(在数的过程中,教师引导学生用口诀来算。
当算到6排一共有几个方格时,出示算式:
7=42。
接着算7排一共有几个方格?
列出算式:
7×
7=
)
7的乘法口诀我们没学过,可以怎么算?
学生先独立思考计算,然后全班交流算法:
(1)7×
7=6×
7+7=49;
(2)7×
7=7+7+7+7+7+7+7=49;
(3)把7个7相加拆成3个7和4个7相加:
7=3×
7+4×
7=21+28=49;
(4)把7个7相加拆成2个7和5个7相加:
7=2×
7+5×
7=14+35=49。
师:
当我们遇到不会算的乘法算式时,可以用我们学过的知识来算。
用连加、找规律、拆数算等都可以。
(老师引导大家根据7×
7=49编出乘法口诀:
七七四十九。
接着数8排一共有几个方格,列出算式编口诀。
2.一列一列地数,编制8的乘法口诀。
(老师引导学生一列一列地数,运用学过的口诀来算一列有几个方格、两列有几个方格、三列……)
学生独立编写7,8的乘法口诀。
教师关注学困生的编写情况。
编好后,选出两张进行全班交流,最后同桌互查。
(师在黑板上出示从学生编的口诀中整理出来的一张大的7,8并排的乘法口诀表。
你们仔细观察,发现7,8的乘法口诀中有哪些秘密?
(学生争先举手要说,老师为了满足每位学生说的愿望,让学生先在小组内交流后再进行全班交流。
(三)编数学儿歌
我们找到的这些规律可以帮助我们记住乘法口诀。
我们生活中有什么
数学问题可以用7的乘法口诀来解决?
生:
一个星期有7天,2个星期有几天?
全体学生运用7的乘法口诀编《星期歌》:
“一个星期有7天、2个星期14天……”
再运用8的乘法口诀编《螃蟹歌》:
“一只螃蟹8条腿、两只螃蟹16条腿……”
(四)运用口诀,解决实际问题
智慧老人给我们带来了一些数学问题。
(第75页练一练第1,2题。
学生在书上独立完成,师巡视后指出:
“有一道题出现了两种答案。
”并在黑板上板书:
6+7=13,
6+7=42。
学生在小组内进行互相检查,最后由组长来汇报完成情况。
组长汇报练习完成情况。
七八五十六这一句口诀来计算。
”
(再次给学生练习的时间。
通过练习,教师即时评价,加强体验。
屏幕出示第74页的表格。
学生独立在书上填写。
智慧老人看我们学得这么好,要买几本书送给我们。
屏幕出示一本书,价钱是7元。
问题:
买13本书需要多少钱?
列式:
13×
7=?
(元)。
师:
智慧老人要求我们利用刚才填的表来算。
学生同桌交流后,算法有:
10=70,3×
7=21,13×
7=70+21=91;
(2)6×
7=42,7×
7=49,13×
7=42+49=91;
(3)5×
7=35,8×
7=56,13×
7=35+56=91;
(4)
4×
7=28,9×
7=63,13×
7=28+63=91。
(同学们兴致勃勃。
1.计算。
79×
77×
8
57×
47×
2
2.找出2012年的日历看一看,三月份有几个星期,还多几天?
一个星期有7天
7=7一七得七
7=14二七十四
7=21三七二十一
7=28四七二十八
7=35五七三十五
7=49七七四十九
8=56七八五十六
9=63七九六十三
买球
1.让学生经历8、9的连加过程,得出8、9的乘法口诀。
2.在口诀的编制过程中体会学习的乐趣,体验成功的喜悦。
3.培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。
理解8、9的乘法口诀的意义,并能用乘法口诀解决简单的实际问题。
运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。
教师讲解、学生游戏
篮球、足球等各种运动器械及标签
一、创设情境,引入新课。
1、师生对口令。
教师只说出口诀的前半部分或后半部分,学生进行补充。
2、实物情景展示,
事先在教室内布置运动角,放有篮球、足球等各种运动器械。
让学生在老师的带领下参与情景游戏中,并思考解决问题的方法。
3、尝试用学过的方法计算买8个篮球和9个足球各需要多少钱。
二、合作学习,解决问题。
1、出示教材第76面的表格。
请同学们观察表格,看看你能发现什么。
要求:
把各自的观察和发现填写在表格中,最后再和同学们比较一下谁的方法最好、最快。
2、请同学们根据刚才的学习,试着编出8、9的乘法口诀,编完后比一比谁的口诀编得又快又准。
三、巩固练习。
1、对口令。
(“练一练”第1题)
一只螃蟹——8条腿。
两只螃蟹——()条腿
三只螃蟹——()条腿
2、手指游戏。
(第2题)
指导学生运用自己的手指进行游戏,帮助记忆9的乘法口诀。
四、数学效果测评。
1、同学们刚才动脑筋编制出了8和9的乘法口诀,下面我们一起来看看哪些同学对这些口诀掌握得比较好。
(“练一练”第3题)
2、第4题:
引导学生先明确题意,读懂三道小题的要求,再完成。
3、想一想,算一算。
(第5题)
观察算式,发现算式与乘法口诀的联系。
五、拓展性练习。
教师:
森林里在开运动会,运动员们马上就要入场了。
(有条件的可出示情景图)
瞧,小虎和小猴正在比谁的队伍大呢!
谁能知道?
小猴:
“我们共站了4排,每排9只。
小虎:
“我们共站了5排,每排8只。
”
1、学生先观察图,再在小组内商量解决问题的办法。
2、学生尝试解决问题。
3、组织全班交流,汇报各组的方法。
1、看谁算得又对又快。
87×
98×
45×
2、结合教材买球的情景思考:
100元,买篮球和
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- 北师大 年级 上册 数学教案 79