五年级第一学期作文教案Word文件下载.docx
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学生朗读思考,教师检查点拨。
2、师生共同小结:
由此可见,写人要选好典型事例,还要把人物写生动,写具体。
二、学习例文《我的班主任》,领悟写法
1、自读例文,想一想:
作者选择的事例有什么特点?
作者是怎样把人物写生动、写具体的?
把描写冯老师动作、神态的句子画出来,读一读。
(分小组讨论、交流)
2、抓住了人物动作、神态来描写,细致入微,具体感人。
如“一只温暖的手扶着我的前额”,“慢慢地向上抬起”,“一双眼睛望着我”……相应地写出“我”的感受和反应。
三、阅读习作要求,运用写法
1、指导学生阅读习作要求:
“我们的成长无不渗透着老师的心血。
像上面上课时纠正写字姿势之类的事,哪个老师没做过?
”
2、启发学生回忆所有教过你的老师,确定其中一个,选择他(她)帮助、教育你的一两件事,认真想一想后来再写下来。
3、引导选材:
老师关心帮助你的事有哪些,其中印象最深的是哪件事?
组织讨论:
怎样才能把这件事叙述得生动具体
4、拟题,完成初稿。
第二课时
根据要求,抓住一两件事写一位老师,要把人物动作、神态写得感人。
一、推敲打磨,修改作文
1、指名读习作(一个较优秀的,一个还需加工的。
)
2、师生评议
3、学生自行修改
二、誊抄作文
修改评议
教学后记:
习作2
1、能读懂例文,知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来。
读懂例文,掌握写作方法,能按要求完成习作。
模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来。
能读懂例文,知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的
一、激发情趣,明确训练要求
1、谈话激情。
(1)同学们,你们肯定有很多朋友。
谁能说一说,你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外,你们还有什么特别的朋友吗?
(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物,和人类共同生存在这个地球上。
我们应当像看待老朋友一样,与它们和谐、友好地相处,甚至还要保护它们。
(3)说一说,你们喜欢哪些动物朋友,对于它,你知道些什么。
2、交流归纳。
教师小结:
只要是你喜爱的,或者你感兴趣的动物,你都可以把它当作是自己的好朋友,去了解它,去爱护它。
3、明确要求。
引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标。
二、师生互动,描摹观察体验
1、画一画。
选择你喜爱的一种动物,把它的外形简要画下来。
2、说一说。
你画的动物有什么特点,能介绍一下吗?
(要注意动物的特征,可以采用与其他动物进行比较的方法,还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
3、师生归纳。
(1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
(3)要写出自己和动物之间的联系。
4、小组交流。
5、交流体验,表达情感。
同学们那么喜爱动物,一定和动物有过动人的有趣的故事。
我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目,自行拟稿成篇。
板书设计:
写一种动物
(1)写一种动物的外形、脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
(3)要写出自己和动物之间的联系。
修改评议
习作3
1、通过组织秋游,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2、对照本组课文,学习状物的基本方法,写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3、通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
指导学生按一定顺序进行观察。
观察顺序和写作顺序相结合。
查阅资料,了解秋天树叶色彩变化的原因,做好笔记。
第一课时
通过组织秋游,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
一、导人,激发兴趣
1、昨天,同学们一起到山上去秋游,观察秋天的树叶,你观察到了哪些树叶?
2、在我们课本中还有几种树叶的照片,这些树叶我们昨天发现了吗?
它们的形状、颜色各有什么特点?
3、小结。
秋天到了,很多树叶都换上了新的色彩。
今天这节课,我们就来观察这些树叶,写一篇介绍秋天的树叶的习作。
(板书课题)
二、明确要求,指导选材
1、指名读课本中的习作要求,其他同学边听边思考:
本次习作有哪些要求?
学生讨论,教师结合讨论情况相机板书:
形状、颜色。
(变化)
2、拿出自己搜集的树叶标本,边看边思考:
你最喜欢什么树叶?
它有什么特点?
你准备向大家介绍哪几种树叶?
(枫叶、冬青叶……)
三、指导学生按一定顺序观察、写作:
1、出示枫叶标本,问:
(1)枫叶由哪两部分构成?
(板书:
叶柄叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)枫树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?
讨论、小结:
秋天气温降低,枫叶里的叶绿素被破坏了,产生了花青素,有了它,枫叶的叶子就变红了。
2、指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶,注意枫叶的形状、色彩,还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3、评议口述情况。
4、根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5、按同样的方法,将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文
1、通过介绍,老师发现同学们都不止熟悉一种树叶,有的熟悉两种、三种甚至更多,那么如果你想把两三种都写下来,还应注意哪些问题呢?
学生讨论。
小结:
要确定好介绍的/顷序,并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2、讨论:
如果把介绍几种树叶的话写下来,是一篇完整的文章吗?
当然不是,还应该加上什么?
(开头和结尾)
3、复习本单元学过的课文,进一步明确“总一分一总”的写作方法。
4、开头可以怎么写?
写秋游时看到秋叶的总印象。
5、结尾可怎么写?
讨论,小结:
可以写对秋叶的赞美,也可以写这次活动给自己带来哪些快乐,增长了哪些见识。
6、学生试写作文,师巡视指导。
通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
修改评议
习作4
1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人人交流思想感情。
2、认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
2课时
懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人人交流思想感情。
一、激情导入:
同学们,最近在与部分同学的聊天中,老师了解到有的同学有一些心事,有很多话想对别人说,可是又不方便当面讲,憋在心里却又挺难受。
这该如何是好呢?
请大家帮忙想想主意。
(把想说的话写下来,然后想办法交给他,进行书面交流)
二、读懂例文:
1、请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。
思考这样几个问题:
(1)赵洁在文中对老师说了什么?
(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?
(3)想一想,当赵洁写完这篇文章,并把它交给老师后,她的心情如何?
(4)猜一猜,老师读了这篇文章后,可能会说什么?
做什么?
2、学生自由朗读例文,思考问题。
3、以四人小组为单位,讨论上述问题。
4、大组交流、汇报。
三、指导习作:
1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”,这些心里话可能是想说给妈妈听的,也可能是想说给老师或好朋友听的。
可能是为了某件事表示歉意,可能是传达最真的问候,也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛,静静地问一问自己,今天你最想跟谁说说心里话,说点什么呢?
2、学生自己进行心灵独白。
3、可以和自己最好的朋友交流,也可以不说给任何人听,直接写下来。
4、愿意在大组交流的同学发言,师生共提补充、修改意见。
四、学生练写
1、学生练写草稿。
2、在学生自愿的情况下,教师个别指导。
第二课时
二、誊抄作文
习作5
教学目标:
1、比较四幅神情各异的脸蛋图,感受它们分别表达的内心情感。
2、展开联想,从丰富多彩的记中选择一件亲身经历的事来写。
3、要把事情经过写具体,包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚,从而准确地表达真情实感。
回忆一件亲身经历的事,体验当时的情感:
或喜或忧,或伤心或气愤,引导学生进行发散性的思维,并写出这件亲身经历的事。
写出这件亲身经历的事,把事情的经过写具体,要准确地表达自己的真情实感。
小黑板
一、营造氛围,诱发创作热情:
1、老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫,讨论概括人物表情:
喜、怒、哀、乐。
2、学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。
二、积极体验,调动情绪情感:
1、谈话:
人们常说,喜形于色。
我们总是抑制不住内心的激动,把喜怒哀乐写在脸上。
被表扬了,满足了愿望,而感到开心;
遇到不平,受委屈了,感到愤怒;
考试成绩不理想,好朋友不理你了,感到伤心、难受……
2、看照片,交流。
看看照片上,某同学笑得多欢啊!
问:
你为什么这样高兴啊?
这是某同学被抓拍的照片。
你为什么愁眉不展地坐在那儿,一动不动?
三、交流倾诉,表达内心体验:
1、小组合作,交流各自亲身经历的一件事,准确地表达自己的真情实感。
2、组员
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