5人教版语文二年级下册表格式教案第五单元美丽神奇的大自然Word文档格式.docx
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生字卡片小黑板
课时安排
教学时间:
本单元用11—13课时
17、古诗两首
1、学会本课生字,理解词句,能够有感情地朗读这两首诗。
2、理解诗句的意思,并能用自己的话讲一讲。
3、在理解古诗词句的基础上,领悟“诗人借景抒情,对大自然神奇、伟大的赞颁,表
达了对和平生活的向往”。
1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。
以读代讲
学习方法
小组合作
教学时间
2课时
教学流程(第一课时)
课时目标
1、学习本课生字2、有感情的朗读古诗《望庐山瀑布》。
.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
创设情境
合作讨论、感悟
字卡小黑板
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入:
1、导入新课:
庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
二、学习古诗:
1、听古诗朗读,学生自由跟读。
2、初读古诗,熟悉诗歌内容。
3、回忆古诗的学习要点:
字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位,利用各种方法自学古诗。
5、小组汇报,教师作适当的点评。
补充的机会)
6、朗读练习:
以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
小组汇报
有感情的朗读
三、了解诗人:
过渡语:
李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
2、介绍李白生平,了解李白诗作的特点:
奇特的想象,比喻;
出神入化的夸张。
自由发言
四、巩固诗歌的学习:
1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。
2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛,
3、背诵积累古诗
背诵古诗
五、课外积累展示:
学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。
抢答起头
教学流程(第二课时)
学习古诗
讨论交流
一、揭示课题。
1、设境激趣
2、板书课题
3、背景简介
课前,刘老师布置同学们查阅与这首诗有关的资料,或有关杜甫大诗人的资料,谁找到了,愿意把他找到的告诉大家吗?
小结:
他一生在穷困和战乱中度过的,但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的,那时,一场战乱刚过,老百姓终于能过上安定的生活,(简介“安史之乱”)杜甫写的这首诗就是反映当时太平环境下的情景。
展示杜甫的诗
二、初读古诗,点明学法。
1、点明学法
平时我们学一首古诗,大体分几步?
(五步)
2、读通古诗
(自由朗读这首诗-同桌互读互评-指名读-评议。
)
3、小组交流合作
回答
朗读交流
三、感受意境。
1、选择方式,感受诗意
2、展示学生作品
3、朗读古诗
学生用朗读的方式来表现这首诗。
作品展示,交流
四、读出感情。
1、自由朗读
2、录音范读
3、感情朗读
是啊!
船从万里之遥的东吴而来,动乱之后,这条江的交通畅通无阻了,诗人可以乘舟返回故乡与亲人团聚,这又怎能不叫诗人喜上心头呢?
再读这首诗,把诗人的这种心情读出来。
比赛朗读
五、背诵
指导背诵
独立背诵
板书
教学反思:
18、雷雨
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
认字、写字、朗读课文。
体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
独立探究小组合作讨论
会认四个字,会写6个字
写字,朗读
熟练朗读
引导
一、创设情境,揭示课题
1、听音乐说说自己听到了什么?
(播放:
刮风下雨闪电雷声的旋律)
2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
(板书课题)
朗读课题
二、自读自悟,学习生字
1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
3、小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。
4、被推荐到的学生逐段读课文,正音。
5、说说课文主要讲了什么?
6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。
自读课文,小组识字
朗读
自由回答
三、书写生字。
写字指导。
(生归类分析字行,说发现。
学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
书写生字
精读课文、写6个字
一、复习。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。
卡片认读生字词
二、朗读感悟课文。
研读“雷雨前”
1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
2、交流自读自悟情况;
教师随学生的回答相机点拨。
3、有感情地朗读。
研读“雷雨中”
1、默读课文,你能提出什么问题考大家?
2、学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
3、有感情的朗读。
自由读——女生读——指名读
研读“雷雨后”
1、小组合作读一读,画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
默读课文
交流自读自悟情况
三、写字
书写六个生字
认真书写,同桌检查
四、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
五、课后延伸
观察日出或日落,写一篇观察日记。
19 最大的“书”
1、.认识“质、勘”等10个生字,会写“册、岩”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、了解一些地质勘探知识,增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
写好笔画“竖撇”;
有感情地朗读好人物的对话。
讨论
认识“质、勘”等10个生字,会写“册、岩”等6个字。
识字、朗读课文
一、导入:
小朋友们,你们见过的最大的书都有哪些?
但是大自然中还有比它更大的书?
到底是什么呢?
今天我们就来读故事〈最大的书〉
齐读课题
二、初读识字。
1.初读预习。
初读课文,勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。
2.互相交流。
(1)和同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?
(2)把自己喜欢的生词读给同伴听,并说说你喜欢的理由。
(3)向同桌请教不懂的字词。
如,宝藏、矿物。
(4)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。
3.向集体汇报。
(1)开火车认读生字。
(2)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。
一人读一句,做到读正确,读流利。
独立阅读
小组交流识字
全班开火车识字
指导书写本课生字
(1)写正确。
(2)写美观。
端正姿势书写
合作讨论
一、导入:
同学们,今天我们继续来看一看这世界上最大的书。
板书课题。
上节课中,小朋友们解决了一个问题“书”,为什么加引号呢?
还记得吗?
谁能再说说理由。
那么,最大的书到底是什么样的?
可以做什么?
我们这节课呀就来解决这个问题。
二、朗读感悟
1.读中学。
(1)自由读。
好问的川川通过问,学到了好多有关的地质方面的知识。
你想知道他问些什么,学到些什么吗?
请赶快读一读。
用不同的符号画出他和叔叔的对话。
(2)伙伴对读。
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学么了什么?
(3)川川学到的,你学到了吗?
说给大家听一听。
3.演中悟。
(1)四人小组合作演一演。
(2)集体评一评。
哪个角色演得好?
为什么?
合作学习
三、积累运用
1.词语开花。
看看课后“我会填”中红花里的字,你发现规律了吗?
你会填吗
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- 人教版 语文 年级 下册 表格 教案 第五 单元 美丽 神奇 大自然