高中语文 17李杜诗五首第二课时精品教案 大纲人教版第五册Word格式.docx
- 文档编号:15902196
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:33.08KB
高中语文 17李杜诗五首第二课时精品教案 大纲人教版第五册Word格式.docx
《高中语文 17李杜诗五首第二课时精品教案 大纲人教版第五册Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文 17李杜诗五首第二课时精品教案 大纲人教版第五册Word格式.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“名”只作为烘托,“官”是正意所在。
五、六句都是反语,其正面意思是说,自己正是因为诗文好而有了名声,官倒并非因年老多病而罢退。
由于诗人不愿怨君,也不敢怨君,只能这样含蓄地写出。
C.“星垂平野阔,月涌大江流”写景雄浑阔大,后来为人称道。
这两句可称“开襟旷远”,显然是写出了欣喜之情。
D.这首诗语言深沉刚健,像千锤百炼熔铸而成,诗人借此抒发了理想不能实现而产生的愤慨,以及漂泊无依的凄苦心情,正表现出沉郁的风格。
3.《咏怀古迹》(原诗略)
A.这首诗于绵丽之中隐含着诗人的悲愤。
诗人遭遇同昭君相似;
昭君入宫见妒,他入朝见妒;
昭君“一去紫台连朔漠”,他“飘泊西南天地间”;
昭君思念故土,魂魄月夜归来,他思念长安,“每依北斗望京华”。
诗人有“美人迟暮”之感,但又不敢怨君,只有借昭君之事抒自己的悲愤。
B.首联写昭君的出生地,是从侧面烘托昭君形象,雄伟的山川简直就是她坚强的性格的象征。
颔联“一去紫台连朔漠”,再从正面表现昭君的坚强性格,“独留青冢向黄昏”表示昭君虽死而故国之思犹在,进一步丰富了她的形象。
C.颈联“画图省识春风面”写出昭君不幸远嫁的原因,讥讽了昏庸的统治者。
“环珮空归月夜魂”是诗人想象昭君魂魄会在月夜从空中飞回故乡。
与李白“一夜飞渡镜湖月”相似。
D.尾联写近千年来从琵琶曲调里人们能听到她的悲怨,这里侧面烘托昭君的形象。
4.《阁夜》(原诗略)
以下对这首诗的分析,不恰当的一项是(D)
A.诗中写的是诗人在一个雪后的不眠之夜所见所闻所感,集中地表达了感时伤世的情怀。
B.首联交代时间“岁暮”,有韶光易逝之感;
所在地为“天涯”,又有自伤漂泊之意,尾联写知交零落、音书不通,更显出内心凄苦万状。
C.颔联写黎明前听到当地驻军的鼓角之声,渲染了兵革未息、战乱频仍的气氛。
又写看到倒映在三峡水中的星影摇曳不定,更加浓了这种气氛。
D.颈联“千家哭”写出了战乱带给广大人民的灾难。
“夷歌几处起渔樵”既显示了地方风情,又形成了“几家欢乐几家愁”的对比。
5.《岳阳楼》(原诗略)
以下对这首诗的分析,不恰当的一项是(A)
A.首联先叙登楼。
“昔闻”是向往已久,“今上”是夙愿得偿,洋溢着其喜洋洋的愉悦之情。
B.颔联写诗人在岳阳楼上远望所见洞庭湖的景观,不仅视野开阔,而且气象雄浑,内涵丰富。
C.后两联抒发感慨,颈联写个人凄凉落寞,有无限辛酸;
尾联说国家多难,有满怀心事,满腔悲愤。
D.诗人的忧国伤时之情与个人身世凄凉之感紧密联系在一起。
此时诗人已无家可归,无所依托,他伤漂泊,但他没有停留在个人痛苦之上,他更是以国家为念,想到北方边关战事又起,国运的艰难,诗人涕泪滂沱,声泪俱下,读之使人动容。
二、重点解读
1.请赏读五首诗中的一些重点句子,谈谈自己的赏析体会。
“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。
”
示例:
此句采用宾主对话的方式,增添了诗作欢愉的情感。
上句说,长满花草的庭院小路,还没有因为迎客打扫过。
下句说,一向紧闭的家门,今天才第一次为你崔相府打开。
这两句前后映衬,突出了诗人见到老友的满心欢愉之情。
“星垂平野阔,月涌大江流。
诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月,为的是反衬出他孤苦的形象和无助的哀情,即以乐景写哀情。
“垂”“涌”描绘了夜深人静的夜晚作者涌动的悲情。
“吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
此句表现了诗人博大的胸襟,在岳阳楼题诗群中处于独尊的地位。
它表明:
广阔的洞庭湖水划分开吴、楚的疆界,日月星辰若浮其中。
尤其是“坼”“浮”两个动词的运用,把洞庭湖的无边无际、浩浩荡荡充分展示出来,可说是一字既下,后人无法更易之。
三、探究思考
1.《客至》尾联忽转别意,写自己想邀邻翁过来喝酒,突然撇开客人不提,“顾左右而言他”,这样写是不是离题了?
明确:
表面上看是把客人撇开了,可仔细一想,却发现这是在进一步写客人,是想用这种民间常见的方式表示自己难得的兴奋:
我家来尊贵客人了,你也过来喝几杯,好好地帮我陪陪客人,喝个痛快,玩个尽兴!
这种写法既巧妙,又充满浓厚的生活气息,让人回味不尽。
所以这种忽转别意不是离题,倒是别开生面,别有情趣。
2.对于《登岳阳楼》中颔联的景物描写,喻守真在其编注的《唐诗三百首详析》中这样评论:
“诗人写景状物,往往喜欢夸大形容,因此就不免有牵强失真的地方。
本诗颔联就犯此病,照地理上讲,洞庭湖四周均为楚地,那(哪)能说是与吴分界之处。
乾坤日夜浮,倘用来咏大海,那还相当,若咏洞庭,未免不称。
后人虽加以曲解,究与事理未当。
”你怎样看待他的评价?
说说你的理解。
这种评价未免太“现实主义”了,若都要与事理相当,那么文学作品就不能有夸张,就不能有李白的“白发三千丈”等极富渲染力的诗句了。
事实上,凡是能表达作者鲜明的感情色彩,能渲染气氛、增强感染力,能突出事物特征、引发读者丰富的联想与想象的,就应该是好的夸张。
同时,从阅读时间上说,经得起读者的推敲和时间的考验的,能流传到今天并且仍然脍炙人口的,就证明它是名句,说明它的夸张是用得成功的。
3.以往人们常把杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔,月涌大江流”与李白《渡荆门送别》中的“山随平野尽,江入大荒流”进行比较,明代胡应鳞认为杜甫的骨力超过李白,于龙友则认为“李是昼景,杜是夜景;
李是行舟暂视,杜是停舟细观,未可概论”。
那么你的看法呢?
还有人将王维《汉江临泛》中的“江流天地外,山色有无中”拿来和他们两人比,你的看法又怎样呢?
杜甫的“星垂平野阔,月涌大江流”与李白的“山随平野尽,江入大荒流”都是千古流传的名句,各有特色,不能简单地以孰优孰劣来评判。
杜诗用字凝练,注重推敲;
李诗流转自然,不事雕饰。
杜诗沉郁,给人更多的是力度感;
李诗飘逸,给人更多的是动态感。
杜诗此联与整首诗顿挫苍雄的风格一致,而李诗此联也与整首诗的明快清雄一致。
应该说两人各有特色,各尽其妙。
所以宋人严羽在《沧浪诗话》中说:
“李杜二公,正不当优劣。
太白有一二妙处,子美不能道;
子美有一二妙处,太白不能作。
子美不能为太白之飘逸,太白不能为子美之沉郁。
王维的诗则又是一种截然不同的风格。
由于他精通美术和音乐,又信仰佛教,所以他的诗充满了朦胧含蓄之美,充满了娴静、恬淡之情,充满了诗情画意,清新秀美,让人遐思不尽。
与杜甫的沉郁苍雄、李白的飘逸豪放又不一样。
他们各显其美,在唐诗这个绚丽多彩的百花园中各以自己的独特风格争奇斗艳,焕发着自己独有的生命活力。
三、总结探究
杜甫在《江上值水如海势聊短述》中称:
炼字传情,“语不惊人死不休”。
为达到这一效果,作者在两个方面很用心:
一是字句准确有力,给人强烈的感受;
二是用不寻常的语言和修辞手法,造出新鲜易感的意境。
试以《旅》诗为例说明。
提示:
首联写了六种景物:
草、风、岸、樯、夜、舟,将这些景物描摹出神韵的定语是别具匠心的,纤细的草,微风吹拂的江岸,高高的桅杆和孤独的夜舟,渲染出一片凄凉的景象,怎一个愁字了得!
举头望去,一番星月交辉的疏淡景致,妙在“垂”“涌”两字的运用,分别巧妙地连接了星、野和月、江这前后两个景物,又借“涌”字抒发了作者在凄清的羁旅之夜涌动的思绪,有多少心事欲诉无门。
至此,诗人于孤寂的夜晚,浓墨重染一笔“名岂文章著,官应老病休”。
有志男儿报国之志总是难以实现,转而靠舞文弄墨扬名实在是非我所愿,诗人惨淡的胸怀表露无遗。
他打了一个比方,描绘自己的失落之情,到处漂泊像天地间的一只小鸟。
四、拓展延伸
同样是咏叹王昭君,杜甫写了《咏怀古迹》(其三),李白则写了《王昭君》,试作比较阅读,说说杜诗在风格上与李白有怎样的不同。
王昭君(二首选一)
汉家秦地月,流影照明妃。
一上玉关道,天涯去不归。
汉月还从东海出,明妃西嫁无来日。
燕支长塞雪作花,蛾眉憔悴没胡沙。
生乏黄金枉画图,死留青冢使人嗟。
同样以王昭君的不幸遭遇为题材,李白和杜甫这两首诗各有特色,基本上能体现两人不同的艺术风格:
李诗飘逸,杜诗沉郁。
两人都对王昭君的不幸遭遇充满了同情,但杜诗不只停留在同情惋惜这一步,还表达了沉郁怨愤之情。
诗一开始,就似有千钧之力,有千岩竞秀、万壑争流之势,以致古人说:
“昔人评‘群山万壑’句,颇似生长英雄,不似生长美人。
”李诗第二联是“一上玉关道,天涯去不归”,而杜诗则更沉郁“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”。
一个“一”字,一个“独”字,将王昭君生前的寥落,死后的孤寂,写得入骨三分。
最后两联,两诗都写出了凄婉的氛围,而杜诗中因为用了“空归”“月夜魂”“千载”“分明”等语,就显得更加的孤愤悲壮。
因此弘历在《唐宋诗醇》中忍不住赞叹:
“破空而来,文势如天骥下坡;
明珠走盘,咏明妃者此为第一。
学习卡片
1.成都《浣花草堂》对联:
世上疮痍,诗中圣哲;
民间疾苦,笔底波澜。
2.王世贞论李杜云:
太白诗以气为主,以自然为宗,以俊逸高畅为贵。
太白笔必变化极于歌行,少陵笔力变化极于近体。
李变化在调与辞,杜变化在意与格。
2019-2020年高中语文17烛之武退秦师(备课资料)精品教案大纲人教版第一册
一、课文赏析
五论救弱国,妙语退秦师
何铭
秦、晋围郑,兵临城下。
郑国危如累卵,新郑旦暮且破。
弱肉强食之势,战、守皆非良策。
拯救郑国,唯外交一途。
然欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师,何其难哉!
郑大夫烛之武竟挽狂澜于既倒!
不仅说退秦师,而且令秦穆公化敌为友留军戍守,让晋文公偃旗息鼓未敢妄动。
烛之武一番说辞,《左传》记125字,可抵兵车千乘、郑师十万,堪称一段绝妙外交辞令。
面对偏隅西方急于东扩的秦穆公,烛之武从容不迫推出了精心筹措的说辞——“五论”。
一日“飞地难治论”。
此言地域政治。
秦国图谋东扩,中间隔着晋国。
“越国以鄙远,君知其难也。
”秦在西,晋在中,郑在东,隔着晋国,秦国是很难对郑国这块“飞地”实施长期有效控制的。
——得郑地而生后患,对此,秦穆公不能不冷静思索。
二日“亡郑陪邻论”。
此言利益分配。
泰国师劳力竭,可分一杯羹,但最大获益者还是晋。
晋国疆土扩充力量增强,相对而言,即意味着秦国势力削弱。
“焉用亡郑以陪邻?
”——逐小利而罹大害,对此,秦穆公不能不认真权衡。
三日“舍郑有益论”。
此言两国邦交。
烛之武请秦穆公换一个思维角度:
存郑,非独无害,反而有益。
秦国要扩大在中原的影响,郑国作为“东道主”,可“共其困乏”。
亡郑,东方多一仇敌;
舍郑,东方多一盟友。
——存弱国而交睦邻,对此,秦穆公不能不怦然心动。
四日“过河拆桥论”。
此言历史纠葛。
晋惠公为秦穆公扶立,结果如何?
“许君焦、瑕,朝济而夕设版焉。
”晋文公亦为秦穆公扶立,城濮一战大败楚师,霸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 17李杜诗五首第二课时精品教案 大纲人教版第五册 17 李杜诗五首 第二 课时 精品 教案 大纲 人教版 第五