人教部编版三年级语文下册14蜜蜂教案教学设计含课课练同步练习 2Word文档格式.docx
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2.那法布尔的这篇《蜜蜂》又会告诉我们什么呢?
请同学自由朗读,想一想课文主要讲了一件什么事情?
(生自由朗读)
3.我们先来看看昨天的预习情况,这几个生字词谁能够把它们读准确。
(指名读,齐读)
PPT
无论试验纸袋证实尽管几乎
大概减少阻力遥远推测包括
检查迷失沿途陌生超常本能
记忆力准确无误确确实实闷了好久
(强调“证”是后鼻音,“尽”是前鼻音,“阻”是平舌音)
[师]:
在这些生字词中,你觉得哪些容易写错的,需要提醒其他同学注意
(相机强调“减”是两点水;
“概”的中间部分不要写错;
“试”不要多一撇)
(板书并书空:
“减”“概”“试”)
这里有好几个多音字,我看看谁的小眼睛最尖,能把它们全都找出来。
[生]:
几、尽、闷
你能给它们分别组个词吗?
PPT:
几乎,几个;
尽管,尽力;
闷了好久,闷闷不乐
老师这里还有这四个字,观察一下这四个字,你发现了什么?
(试、论、误、证)
左右结构;
都是言字旁
而且这几个字的右半部分我们都学过,右半部分念什么就念什么,这样的字叫做?
形声字
我们最后再来把这些生字词读两遍
(生齐读)
(二)整体把握课文内容
刚才我们读了课文,谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事情?
如果觉得有点困难,老师给你们一点小提示(填空帮助)
法国著名昆虫学家()为了证实蜜蜂有()的能力,做了个试验。
他得出了蜜蜂这种辨认方向的能力靠的不是(),而是()的结论。
(指名说,一起说)
老师还根据这个主要内容,做了一份试验报告,我们的任务就是把这张报告单填写完整。
试验目的:
试验过程:
试验结果:
3、披文入情、深入感受
1.下面谁能来说说这个试验的目的是什么?
法布尔为什么要做这个试验呢?
2.他听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一起把第一自然段读一读。
为什么法布尔一定要写上“听说”这个词呢?
因为这是他听别人说的,并不是确定的。
法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后,他是怎么做的?
你从中体会到了什么?
他做了个试验验证,我觉得他是一个讲究事实的人。
是的,这就是法布尔做试验的原因,他一定要亲自试验来验证所听说的,他并没有听风就是雨,而是坚持眼见为实耳听为虚,这说明他做科学研究讲究事实,非常的严谨。
我们一起再来把第一自然段读一读。
四、小组合作,品读第二段
1.过渡:
法布尔究竟是怎样验证蜜蜂有没有辨认方向的能力呢?
他究竟是如何验证这个试验的呢?
请同学们小组合作,完成任务单。
学习任务单
一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。
然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
1.小组齐读这段话。
2.总结出作者的实验步骤
第一步:
第二步:
第三步:
第四步:
3.用“先……,接着……,然后……,最后……”来说一说这个试验的步骤。
(每位组员都说说)
4.从这段话中,我体会到法布尔是个的人。
2.交流
第一步:
给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂区分。
捉自家的蜜蜂,便于观察。
女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。
在两里外放飞,路稍远一点,更能说明问题。
3.小结
五、完成课堂部分练习。
第二课时
1、复习导入
1.听写词语
2.回顾上文
2、试验结果
这些蜜蜂有没有回家呢?
回家了。
请同学们默读第三、四两个自然段,找一找有几只蜜蜂回到家?
用了多少时间?
两只蜜蜂回到了家,用了四十分钟的时间。
激动,开心。
是啊,难怪……(一起读)
没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。
她高声喊道:
“有两只蜜蜂飞回来了!
它们两点四十分回到蜂窝里,满身都是花粉呢。
”
既然是激动的心情,那读的时候也要带着这种心情。
我请同学来读。
(二)其它蜜蜂
既然已经有两只蜜蜂飞回来了,是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢?
为什么?
不能,因为还不知道其他蜜蜂的下落。
仅仅只有两只蜜蜂飞回来,是不能够得出结论的。
其他的蜜蜂又是怎样的呢?
请同学们默读第五自然段
这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
这样,二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向,它们准确无误地回到了自己的家。
尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。
[师]:
这里的“无误”是指什么?
没有一点错误
逆风有没有使它们迷失方向?
没有
沿途陌生的景物有没有使它们偏离一点点方向?
小蜜蜂们准确无误地回到了家。
当作者介绍到这二十只蜜蜂准确无误地回到了家时,会是怎样的一种语气?
自豪的,肯定的。
课文说它们是确确实实飞回来了,让我们带着这种确确实实的语气读好这一段。
(齐读)
四、结论
同学们,课文学到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还只是听说的吗?
此时,法布尔可以肯定地说
蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,总是可以回到原处。
大家想不想弄清楚蜜蜂为什么会有这样的能力?
我们看看法布尔是怎么说的?
他得出了什么试验结论?
蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
在这个结论中,我们可以肯定的是什么?
蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力。
无法解释的是?
辨认方向的本能。
那到底什么是本能呢?
生来就有的本领。
比如下雨前蚂蚁会搬家,这是蚂蚁的本能。
再比如人生下来就会哭,这是人的本能。
请同学们读一读课后的资料袋,思考蜜蜂还有什么本能?
蜜蜂还会跳舞
这也许就是蜜蜂辨认方向的本能。
对于法布尔的这个结论,你还有什么疑惑吗?
你觉得应该怎样做才能解开这些疑问?
认真思考,善于观察,实事求是。
看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。
由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。
在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。
课
外小知识
如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以课外再去查查资料,自己再做一番探究。
作业超市
1、抄写本课词语两遍
2、完成《课堂作业本》和《全程同步训练》相应练习
3、摘录课文中喜欢的句子
板书设计
14、蜜蜂
捉蜜蜂—做记号—等蜜蜂—放蜜蜂
认真观察
善于思考
《蜜蜂》 习题精选
一、我会判断下面的句子是不是比喻句,是的打“√”。
(1)蜜蜂被放出纸袋以后,四面飞散,好像在寻找回家的方向。
( )
(2)一位植物学家把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
( )
(3)金黄色是给田野的,田野像金色的海洋。
(4)风筝做好了,却什么也不像了。
二、我会找出下面词语中的错别字,画上“——”并在括号中写上正确的字。
推侧( )摇远()式验()口代() 记亿力( )
三、我会比较,再组词。
减() 阻( ) 扩( ) 超( )
城() 祖( ) 括( ) 起( )
测() 推( ) 验( ) 途( )
侧() 准( ) 脸( ) 除( )
四、我会用下面的词语造句。
大概——
不是……而是……
五、我会写出下面词语的反义词。
逆风()陌生( )
六、我会选择关联词语填空。
虽然……但是… 既…又…… 因为…所以…… 无论…总是……
(1)()他各方面的表现都不错,()大家选他当班长。
(2)这篇课文她()会读,()会背。
(3)蜜蜂有辨认方向的能力,()飞到哪里,()可以回到原处。
(4)弟弟()只有五岁,()已经会写自己的名字了。
七、根据课文填空。
听说蜜蜂有 的能力,“我”想做个试验。
“我”先在屋檐下的蜂窝里捉了一些蜜蜂,在它们背上做了 ,然后,“我”带着它们走了二里半路,才把它们放出来。
“我”回到家里,有只蜜蜂已经回家了。
第二天,又有只蜜蜂回家了。
在二十只蜜蜂中,只没有迷失方向,地回到了家。
蜜蜂靠的不是,而是一种。
八、我会按要求写句子。
(1)我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂,把它们放在纸袋里。
(改成“被”字句)
(2)它们飞得这样低,怎么可以眺望到它们遥远的家园呢?
(改成陈述句)
部分参考答案
一、
蜜蜂被放出纸袋以后,四面飞散,好像在寻找回家的方向。
()
(√)
二、
推侧(测)摇远(遥)式验(实)口代(袋) 记亿力(忆)
三、
减(加减) 阻(阻止) 扩(扩大) 超(超级)
城(城市) 祖(祖宗) 括(括号) 起(起飞)
测(测量) 推(推箱子) 验(检验) 途(旅途)
侧(侧面) 准(准备) 脸(笑脸) 除(除夕)
四、略。
五、
顺风 熟悉
六、
(1)因为……所以……
(2)既……又……
(3)无论……总是……
(4)虽然…
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