完整部编版语文一年级教学反思docx.docx
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部编版语文一年级教学反思
第一单元
1.天地人教学反思
优点:
本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上,有所改进,ppt的制作能够调动学生的
积极性,使得大部分学生能够认真听讲,而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中,加之大部分学生在幼儿园的基础不错,能够快速而有效的学会、学懂本课知识。
不足:
本想着在组词方面结合说话进行练习,但由于部分同学能力有限,而未能全面开展,教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。
2.金木水火土教学反思
优点:
本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物,授课中没有存在明显的压力,学生在
教师带领下结合丰富的课件内容,能够快速理解所学知识,并且在组词方面都能够做到准确。
不足:
虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容,以及生字组词与书写,但是,仍有个别同学完全没有听讲,教师没能整节课一对一的进行专门指导,比较遗憾。
3.口耳目教学反思
优点:
本节课认识了三种笔画和12个汉字,在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一
减的方法,让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
不足:
本节课组词中出现了耳目、手足等词语,学生理解起来较有难度,虽然教师进行了
相应的讲解,但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难,今后会在教学过程中注意,转换这
样较难理解的词语,让学生尽量做到组词后基本理解。
4.日月水火教学反思
优点:
本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉
字的博大精深,教授完毕之后,我又对象形字进行了拓展,进一步激发学生的学习兴趣。
不足:
拓展的部分虽然激发了学生兴趣,但是对于二班的个别不听课的同学而言,仍较
有难度。
我会在今后的教学中吸取经验,既做到面向全体,又要针对个体,并且联系家长共同
规范学生行为习惯。
5.对韵歌教学反思
优点:
本课的讲授之初,我便先让学生理解对韵的意思,并且让学生通过不断的朗读理解
文中词语含义,结合课件的出示,调动学生的学习兴趣。
不足:
本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红,虽然结合了PPT,但发现部分学生理解上仍有
难度,并且在运用上也出现困难,感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多,会在日后
的每一节课进行调整。
1
学习园地一
优点:
本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做,我能像你这样做”“一二
三手背后”等,指向性明确又朗朗上口,充分训练了学生的听、说、做的能力。
不足:
在指导写字的小口诀出示过程中,很多学生虽然能够说出口诀,但是做起来仍比较
不规范,需要教师的反复示范,所以我想“光说不练”还是不行的,以后我会在课堂上多多
示范,并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。
积极性,教师也适时地进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。
不足:
本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强,在撇低捺高和中间两笔不相
连方面有部分同学做的还不够好,甚至有的同学写成了“入”字。
教师会利用课下时间继续进
行指导。
第二单元
aoe教学反思
aoe的教学,是汉语拼音单韵母教学的第一课。
在aoe的教学中,我是借助形象让学生记
忆拼音形状的:
首先,从图入手,我先引导学生观察图上画了谁?
他们在做什么?
学生回答医生给小女孩
看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。
张大嘴发“a”要响亮。
这样初入学的儿童易
于接受,重点引导学生观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
在教学中,我很重视学习习惯的培养。
读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写
好字打下基础。
在教学中,我还根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆(张大嘴巴
aaa),用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。
汉语拼音教学,
我注重的是先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。
“o”的发音是难点,我强调先摆口形
再发音,舌头不动,发音才准。
练习四声重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是:
根据
儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。
iuü教学反思
本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式,同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、
wu、yu”的学习和认读。
对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。
如何减缓学习坡度,适
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应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教学。
在导入“y”
和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容,赋予极有
生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声
在语言环境里的读法也是轻而易举的。
然后,我充分发挥学生的主体作用。
把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集
体的智慧,当然有意外的效果。
最后,运用拼音卡片,让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。
在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了
此外,两个声母YW及三个整体认读音节yiwuyu,可以进行分层次的教授。
首先让
学生认读iuv强调读音,以及写法。
在四线格李的占格。
结合声调来联系发音。
学生掌握的比
较好,运用很多方式激发学生读的兴趣。
声母yY和W虽然和韵母读音相同,但是学生都很积
极的熟记下来。
最后就是三个整体认读音节,可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。
yi标声
调时去掉点,大部分学生都能正确识记。
bpmf教学反思
学习声母bpmf,我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母,这样,学生兴
趣浓厚并巩固了单韵母的学习。
随后再出示声母卡片,因为大部分学生在学前班都学习过汉语
拼音,所以大都能读准确,只有个别学生将b和p混淆,于是,我让学生自己想办法去区别b
和p,学生们兴趣极高,有的说“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右
下半圆bbb,右上半圆ppp”,有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆,
经过孩子们的踊跃发言,那几个读错bp的孩子很快认准了bp,孩子们的积极性也调动起来了。
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。
当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆,这样一来,除了个别学生难以纠正,其他的学生基本上都掌握得不错。
最后一个环节是教学生写bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式,让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格,然后我在小黑板上演示字母书写笔画及顺序,再让几个学生复述,先空书,再在练习本上写。
这样,学生能很好地掌握书写格式和笔顺。
但仍有个别学生由于幼儿园时书写不规范,现在纠正起来比较困难,需要个别指导。
3
不过,在教读音时,因为有部分孩子在学前班时已经学过,于是没有耐心听老师讲发音,
在其他学生回答问题或开小火车时自己在下面发音,这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。
因此,安静倾听的习惯还要进一步强调。
这需要在以后的教学过程中不断强化,反复抓。
dtnl的教学反思
今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。
语文课标中明确指出:
汉语拼音教学尽可能有趣味性,与说普通话相结合,为此,在制定
教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。
在教学dtnl时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生接受的学习方式来调动
学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满
热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计由看图说话开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了开火车、跟我学等游戏,整堂课上下来学生积极性很高,但有个别环节管不住自己,课堂稍
显混乱。
也有个别学生有表现不尽人意,我觉得他们可以有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为。
实际情况是,学生纪律观念不强,个别学生在前些天的课堂上走神,可以至我走到他面前他都不知道,我使出了浑身解数,未见成效。
如何让孩子集中精力认真听,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。
好习惯的培养,课堂常规的训练到位关系着今后的拼音教学能否顺利有序进行。
gkh教学反思
我以复习的形式导入新课,利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感知3个声母的读
音。
根据一年级学生的特点我我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学
习拼音打下了一个良好的基础。
有了一个好的开头,在教学后面的声母时,我先出示卡片,让
学生观察再说出图上画有什么,然后再告诉学生g和哥的读音有些像,它就是我们今天要学习
的。
教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。
读后再让学生书写g
的字形,先让学生再仔细观察图,看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后仔细观察
g由几笔写成,占哪几格。
教师范写后,让学生书空,再练写,这样加深对声母g的认知,用
同样的方法来教学k和h,教学完gkh的读、写后,我通过找朋友的游戏来进入巩固,在此又
4
一次激起学生的学趣。
在中,然我学生的形式多,但未能及后生,并且有学生,我
了赶而没有正学生的音,也不注意培养学生学的良好,有待于在今后的
教学中改。
jqx教学反思
《jqx》篇拼音教学中,主要的教学目是孩子学会声母,声母jqx的形,能
准声母jqx的音,初步掌握ü上两点省写的。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音是堂的点。
在堂上,我运用多种形式的教学方法,学生参与学的极性,学生一个良好的学境,以达到好的学效果。
1、以故事形式情境,激学生的学趣。
从幼儿园入小学的孩子,不太适小学生活,好奇、、易、多、注意力
不集中在他身上淋漓尽致地表出来。
教要使出身解数,充分利用一切源和手段
他,吸引他的注意力,我感生有趣的故事,可算是引人入的法宝之一。
堂上,我
充分利用每中的情境,激学生学拼音的趣。
因一幅就是一个美听的小故事,
故事中又包含了字母的音、字形。
上伊始,我将jqx融入到有趣的故事之中行情境入,
孩子一开始就入情入境地投入到堂中,很好地激了孩子学的趣。
2、利用儿歌学拼音,展言。
我在教学《jqx》,首先孩子察声母jqx的表音表形,有意地培养孩子察的能力,了孩子住jqx的音,我耐心引他只要把“母的‘’短音就是声
母j的音了;把‘气球’的‘气’一声,得短一些,一些,就是声母q的音;把‘西瓜的西’得短一些,一些就是声母x的音。
然后自儿歌住jqx的形:
母母,
jjj。
左上半,qqq。
打个叉叉,xxx。
然后放手学生自己来儿歌
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