北师大版三年级上册数学教案标准版Word格式文档下载.docx
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请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?
(专线大巴票价:
48元,普通快客票价:
65元,动车票价:
54元)
提问:
我们需要解决的问题是什么?
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
2、尝试解决,探究算法。
(1)两位数的不退位减。
师:
我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?
生:
用减法计算,列式65-34。
我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的;
;
减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?
学生在小组内讨论、交流,然后汇报。
生1:
先算65-50=15,再算15-4=11。
生2:
也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
(2)两位数的退位减。
怎么解决第二个问题呢?
列式65-48。
请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列():
先算65-()=()再算()○()=()
把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8。
可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。
学生根据讨论填空。
(3)比较算式。
观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?
相同点:
都是两位数减去两位数。
不同点:
前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;
后者退位,计算时不能直接减。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准。
2、完成“练习二”第7题。
(1)学生读题,理解题意,独立思考后填空。
(2)指名回答,集体订正。
3、接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字,后面的同学每人给一个运算符号和一个数字,第一个同学把数字告诉第二个同学,第二个同学根据第一个同学的数进行计算,然后告诉下一个同学结果,以此类推完成接力赛。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法,一般把减数看成一个整十数和一个一位数,再从被减数里依次减去整十数和一位数。
北师大版三年级上册数学教案2
1、使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。
用列表的方法整理各种可能的方案。
分析数量关系。
一、导入新课
1、完成下列填空
2×
()+3×
()=18
(1)括号里可以填哪些数?
其中一个括号的数确定了,是否另一个括号里的数就能确定?
(2)如果前面括号里填3,后面括号里填几?
(3)如果后面括号里填2,前面的括号里填几?
2、导入。
在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常需要运用各种策略。
今天这堂课,我们一起运用策略来解决一些问题吧!
二、探究新知。
1、理解题意。
(1)从图中我们获得了哪些信息?
(2)要求的问题是什么?
求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次,使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。
实际上可以用式子2×
()=18表示。
要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢?
2、探索方法。
(1)学生在小组内交流,自主探索解决问题的方法。
(2)汇报交流。
如果用“载质量2吨”的车子装煤,最多运几次?
在不用“载质量3吨”的车子装煤时,次数最多,最多8÷
2=4(次),刚好装完。
通过这个计算,我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次,运4次时符合条件,如果安排这样的车运3次,那么,“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?
“载质量2吨”的车运2次,能运煤2×
2=4(吨),剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完,但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。
如果1次呢?
0次呢?
学生独立完成。
(3)列表法解决问题。
师介绍用列表的方法把各种方案列举出来,这样更好的简便、直观。
列表如下:
派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数
14次0次8吨√
23次1次9吨
32次2次10吨
41次2次8吨√
50次3次9吨
可以看出方案1和方案4符合条件。
3、回顾与反思。
(1)我们在列举的时候应注意什么?
(按照一定的顺序)
(2)如果可能的方案无限多,适合用列举的方案吗?
(不适合,在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举)
(3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。
学生自我探究。
1、完成第33页“做一做”。
(1)由题中我们获得了哪些信息?
师明确要求怎么付钱,就是求30元里面有几个5元和几个2元,同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张,即最多只能取6张5元或2元。
试问如果没有这个条件,怎么做,加上这个条件后怎么做?
这样有什么区别?
(2)学生在小组内讨论,用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的。
方案。
(3)汇报交流结果,集体订正。
2、完成“练习七”第7题。
(1)求“每条船都坐满,怎样租船?
”就是求什么?
(学生自由发言)
(2)求“哪个租船方案最省钱”怎么做?
(学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元,小船8元计算价格,然后比较大小。
今天我们学习了解决问题的策略,你有哪些收获?
在题中的条件和问题比较多的情况下,我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案,然后选择符合条件的解决问题的方案。
对于这堂课的学习,你还有什么不明白的地方吗?
北师大版三年级上册数学教案3
知识目标:
通过具体的生活情景,使学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
技能目标:
能通过观察、比较、合作、交流等学习方式,探索24时记时法表示时间的规律,能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
情感与学习态度:
培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去,愿意和同学合作交流,能在学习的过程中获得成功的体验;
建立时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。
了解和认识24时记时法,正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
能正确地理解0时和24时。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、设疑激情
1、创设情景
老师先给小朋友讲个故事,想听吗?
小明是足球迷,小刚告诉他,星期六8时有球赛。
小明早早就打开了电视机,可左等右等,就是不见播放。
你们猜猜:
这是怎么回事呢?
(学生猜测)小明等呀等呀,等得有点不耐烦了,就打电话去问小刚,一问才知道,原来不是上午8时而是晚上8时。
(板书两个时间)
小结:
像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的,我们称之为普通记时法。
(板书普通记时法)
2、引出课题
用普通记时法表示时间,如果不说明是什么时候的几时,容易产生误会,引起混乱,还可能误了大事,所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。
大家都喜欢看电视吗?
出示节目预报。
你喜欢看什么节目呢?
你喜欢的节目是在什么时候播出的?
(电脑出示)这些14时、18时,你们知道这是什么记时法吗?
今天我们就一起来学习24时记时法。
(板书课题:
24时记时法)
二、引导探索
1、认识0时到12时
(1)播放新年钟声敲响的录像,问:
你看到了什么?
听到了什么?
(0点钟声用敲响)也就是说一天是从什么时候开始的?
0时用24时记时法表示就是0时。
(电脑出示钟面图)那时你一般在做什么呢?
(睡觉)可能还在做梦呢,在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。
板书:
0时
(2)(点击电脑,时针转动)时针转到1时现在是什么时间了?
(1时、凌晨1时)板书:
凌晨1时
用24时记时法表示就简单地说成1时。
(3)时针转至8出现学生升旗图片。
问:
现在又是什么时间了?
你会用24时记时法表示吗?
与你的同伴互相说一说,谁来说?
上午8时用24时记时法表示就简单地说成8时。
8时上午8时
(4)(时针继续转动到10,汇报,再转到12)时针走了一圈,现在是什么时间了?
自己轻声说一说,谁来说?
中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。
(5)小结:
从0时开始到12时已经经过了几个小时?
在这12个小时中,用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同?
小组讨论一下,谁来说?
在这12个小时中,用普通记时法表示的时刻,前面要加凌晨或者上午;
用24时记时法表示的时刻,前面不要加凌晨或上午。
[小学教学设计网-]
2、学生自主探索认识13时到24时
(1)时针接着往下转一大格,现在是什么时间了?
与你的同伴讨论一下。
得出下午1时用24时记时法表示就是13时,13时就是下午1时。
(2)(时针继续转动),用24时记时法表示,自己填一填,和同桌交流一下你是怎么想的?
(3)现在是24时,一天终于结束了,同时意味着新的一天又开始了,所以24时也是第二天的0时。
从13时到24时又经过了几个小时?
在这12个小时中,用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同?
3、组织讨论:
学生闭上眼睛想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
一共是几小时?
(正好走两圈,一共是24小时)
让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。
(电脑)小朋友仔细观察用两种记时法表示的时间,对比一下,你有什么发现吗?
把你的发现在小组里交流一下,比一比哪个小组发现的秘密最多。
(1)小组交流
(2)小组汇报
(3)教师小结
三、应用
1、想想做做1
请你根据每一幅图上小朋友的活动情况,说一说这是什么时候的几时,用24时记时法表示是几时?
2、你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时记时法表示的时间?
3、想想做做2-5,7-8(视时间情况而定)
四、拓展
想想做做的第6题。
给钟面画上时针。
五、你知道吗?
学生自己阅读“你知道吗?
”,鼓励学生课后收集更多的相关资料,相互介绍,增长知识。
六、总结
通过今天的学习,你有什么收获?
结束语:
一天24小时人人拥有,聪明人珍惜时间,每分每秒都有收获,愚蠢的人只顾眼前的享受和玩耍,让时间白白的从身边溜走,最终一事无成。
北师大版三年级上册数学教案4
教学目标
1、通过教学,探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
- 配套讲稿:
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- 北师大 三年级 上册 数学教案 标准版