人物传记教学设计一等奖Word文件下载.docx
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这是人物传记教学设计一等奖,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
人物传记教学设计一等奖第1篇
【知识目标】
1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记。
【课时计划】
2课时,第一课时重在写作指导,第二课时完成写作,集体评议。
精彩导入激发兴趣
有同学问“什么是人物传记?
是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?
”带着这个问题,我们今天不妨在课堂上先交流一下,然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路感受特色
母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中,那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她,听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于XX(填籍贯)。
小的时候,家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多,母亲又是大姐,所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代,在乡下尤为严重,一般的家庭是不会让女孩子读书的,长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书,于是凭着韧性,始终在学校名列前茅,老师也不断上门劝说,就这样坚持读完了初中,并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下来,但是那年外公患病,家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹,母亲毅然放弃了学业,年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了,母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业,母亲找到的也就只有保洁员,营业员等工作。
尽管每天工作时间很长,但母亲很珍惜自己的工作,无论做啥事都不怕吃苦,干活又比一般人勤快,两年后便升职做到了推销经理,也就在这时,她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏,互相照顾,于是一年后他们结婚了,第二年,又迎来了我的出生。
三口之家
母亲告诉我,她怀我时,父亲总是无微不至的照顾着她,后来干脆让母亲辞了工作,呆在家里休养。
就这样在XX年11月8日的下午,我出生了。
我的出生,给父母带来了前所未有的喜悦。
母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我,依依呀呀地说个不停,给我唱歌谣,讲故事,带着我做“体操”,忙的不亦乐乎。
守着我一点一点地长长、长胖,兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步,每一天都是那么的值得期待。
她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的,我可以上幼儿园了,母亲又出去工作了。
再后来,我读学前班了,开始有了学习任务。
从此,母亲又多了一项使命:
陪读。
十几年来,她只要不上班,都会和我一起做功课,帮我复习;
后来她感到实在没有能力辅导我了,就是默默地坐在我身边,看着我做功课,在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时,开导我的是母亲,她说:
“无论别人如何对你,你问心无愧就好。
”当我在考试中失败了,鼓励和安慰我的也是母亲,她说“只要你尽力了,妈不怪你。
“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火,她总是体谅地走到一边不理我,用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里,母亲只不过是个不起眼的小人物而已,但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。
是她教会了我如何做人,如何化解同学、朋友之间的矛盾,如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至,我会以母亲为榜样。
我发誓要做的和母亲一样,甚至超越母亲。
用母亲的话就叫:
“用责任,为梦想努力。
”
【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。
将笔墨着重放在一些典型的,特别能体现人物个性特点的事件上。
生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。
文章层次清晰,结构完整,符合人物传记的特点,值得我们借鉴。
文题展示
2
1.你和家人朝夕相处,但是你知道他们的生日、爱好和经历吗?
请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
2.从你呱呱坠地到成长为一位花季少年,你已经有了十多年的人生经历。
写一篇自传,回顾自己过去的经历,也说说自己对未来的想法。
3.选择自己喜欢的一位名人,搜集他的生平事迹和相关材料,为他写一篇小传。
【写法指导】
一要深入了解所写对象的事迹,注意对材料的选择和分析,写出人物个性和风貌。
任何文章都要围绕着主题来写。
为此,首先必须占有大量的资料,然后认真地分析其特点,确定写作中心。
围绕中心选择与组织材料,不要面面俱到。
只有围绕主题来选择材料,其材料才有用,其作品才有灵魂。
同学们千万注意避免出现以下情况:
只是罗列材料,事无巨细,芝麻豆子摊一堆,没有一条线索来贯穿,也没有一个统一的主题。
这样写小传是不成功的。
二要坚持实事求是的原则,不夸大,不缩小,不编造。
传记作品要完全真实,包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。
一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值,更不要说重要情节了。
但这并不是说,撰写传记要照葫芦画瓢,眉毛胡子一把抓,把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。
恰恰相反,要有重点、有详略,要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。
为了将人物写得形神兼备,也可以适当地作些文学渲染,如《邓稼先》中的多处描写大漠,写作者自己对友人的关切之情,自然使文章读起来更充满情味。
同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历,在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。
当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。
此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画,不能因为喜欢就只写好的,对其进行美化;
也不能因为不满就只写坏的,对其进行丑化。
对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面,不能由着自己的喜好任意胡写。
三要有文学色彩
传记是写人的。
为此,在写作中一定要抓住人物特点,记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。
不写大事,无法表现人物的贡献;
不写小事,无法使人物活起来。
甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。
要使传记写得生动感人,就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德,用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。
为了把人物写活,就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节,即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等,进行描写和渲染。
【附:
板书设计】
学写人物小传什么是传记
传记的特点传记的要求
课后反思查漏补缺
这节课的成功之处在于:
不足之处在于:
人物传记教学设计一等奖第2篇
教学目标:
一、提示学生在阅读学习的基础上,自主总结传记的特点,并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。
二、指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点,通过记言述行,展现人物风貌。
三、引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象,适当描写,增强传记的生动性。
四、通过学写传记,引导学生认识自我,认识他人,思考人生经历,提升人生境界。
教学重点:
选择典型事例表现人物个性
教学难点:
通过记言述行,展现人物风貌
教学过程:
一、认识传记
传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。
小传因其记事比较简略、篇幅比较短小,事件典型,特点鲜明,初中生入手练习比较适宜。
例文赏析,感知小传的特点:
舒舍予,子老舍,现年四十岁,面黄无须。
生于北平,三岁失怙,可谓无父。
志学之年,帝王不存,可谓无君。
无父无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千,不求甚解。
继学师范,遂奠教书匠之基。
及壮,糊口四方,教书为业,甚难发财;
每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。
二十七岁,发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不得。
三十四岁结婚,今已有一女一男,均狡猾可喜。
闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。
书无所不读,全无所获,并不着急。
教书做事,均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。
如是而已,再活四十年也许能有点出息!
——老舍《著者略历》
学写传记,要根据所写的对象确定写作方式。
从传记记述的对象来看,一是为别人作传,二是自传。
如果是为别人作传,也可以分为两类,一是记述普通人,二是记述名人。
为身边的普通人写传记,首先要仔细观察人物的言行,还要通过各种方式全面了解所写对象的生活经历,做到知人而更知心,这样才能把人物写得真实形象。
为有成就的名人做传记,一般需要全面了解所写人物的信息,因此,不仅需要阅读相关书籍,还可以借助网络搜集资料。
如果是写自传,相比较而言写作准备的过程比较容易,但是要将自己的经历写得有特色,能够表达自己的思想情感以及人生见解,还是需要在材料的选择与提炼方面下一番功夫。
二、传记写作的基本要求
(一)传记撰写要体现真实性
要做到人真、事真、言真、情真,以真言取信,以真感人。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
传记要忠实于生活,不能虚构或者粉饰。
传记可以引用一些资料,保证叙述的真实可信。
这些资料可以是书面材料,如《美丽的颜色》中引用的居里夫人的日记、自传等。
也可以是人物的鲜活的语言。
只要这些资料准确真实,就能让读者信服,也更容易感动读者。
作者有时要发表议论,应注意评论的准确公允,不可以夸大其词,也不可矮化人物。
《美丽的颜色》中评价居里夫人时这样说:
“她独自一人就是一家工厂。
”这样的评价生动形象,内涵又极其丰富。
(二)传记撰写要体现生动形象性
传记要有生动形象性,这样传记才有感染力。
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