幼儿园小班美术教案下雨了Word文件下载.docx
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黄色的雨衣是我的。
幼B:
那个是我的。
(教师手指雨衣,雨靴再问是什么?
)幼C:
这些是雨衣和雨靴。
为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀?
幼A:
在下雨。
幼B:
今天在下雨。
师小结:
对,因为今天外面在下雨,所以小朋友都带了雨衣上幼儿园,而且这几天呀,一直在下雨对吧,前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是?
(幼齐答:
是)请小朋友想一想,雨是从哪儿落下来的呢?
上面落下来的。
从天上落下来的。
雨落下来的时候是什么样子的,小朋友知道吗?
是一滴一滴的。
是一根一根的。
幼C:
有的时候一滴一滴,有的时候是一根一根的。
那你们知道什么时候雨是一滴一滴的,什么时候雨是一根一根落下来的?
下小雨时是一滴一滴的,大雨时是一根一根落下来的。
看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。
的确,当下小雨时它是一滴一滴的落下来的,而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来,如果刮着风的话,雨还会斜着落下来,有时向左斜,有时向右斜,好像在跳舞一样。
我们来学一学雨落下来的样子好不好?
好)2、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。
(评析:
通过回想雨的不同形态,让幼儿对雨有了进一步的了解和认识,再加上让幼儿用身体动作来表现下雨,更使幼儿对雨以及对这个活动增强了兴趣。
)3、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。
刚才我们说了说雨,还学了学雨落下的样子,现在我们来画一画雨好吗?
好)师:
先画什么样子的雨呢?
(有的幼儿说先画大雨,有的幼儿说先画小雨等。
)师:
我们按从小到大的顺序来画,先画小雨好吗?
(好)教师边示范画法,边讲解:
下小雨了,雨点从天上落下来,一滴一滴落在地上,下大雨了,哗啦啦,雨像是线一样一根一根的落下来,刮大风了,雨被风吹得都斜了过来。
刚才我们说到的就是这三种情况,下面请小朋友伸出右手食指,跟着老师一起练习画下雨。
教师和幼儿一起边说边作画空练习。
4、幼儿大胆作画,教师指导。
(1)师:
教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看,我们把它们请下来,让它们飞到我们的画纸上来,让更多的人看到他们好吗?
好)画的时候,请大家还是先画小雨,再画大雨,然后画刮风时的雨。
(2)幼儿进行创作,教师个别指导,鼓励幼儿大胆作画。
5、展示交流。
(1)展示全部作品,幼儿相互欣赏。
(2)师:
你喜欢哪张作品,为什么?
(引导幼儿大胆讲述)(评析:
讲评时不强调作品的好坏,而让幼儿自由说出自己的喜好,哪怕是一个小细节,都成了同伴赞扬的对象,这种方式既培养了幼儿大胆表述的习惯,也增强了幼儿本身的自心信。
)6、活动延伸帮助幼儿穿好雨衣,雨靴,带领幼儿进行《踩雨》活动,让幼儿在雨中寻找更多的快乐。
三、活动评价这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物是寻找而产生的,选材适时及时,符合幼儿情感需要。
活动过程中,教师总是以积极的心情与幼儿进行交流,充分调动幼儿的学习积极性,让每个幼儿都能主动参与活动,并鼓励幼儿大胆表述,互相欣赏,肯定和接纳每个幼儿的创造过程,从而激发了幼儿再次创作的兴趣和愿望。
综合活动《天线宝宝》
自从儿童剧《天线宝宝》播出以来,一直深受小朋友们的喜爱,从人人会哼唱主题曲到天线宝宝的娃娃、书包,印有天线宝宝图案的衣服,就连作业本上、身上、手上也都贴满了天线宝宝的贴纸。
每看过一集《天线宝宝》以后,第二天小朋友们就会来问我:
“你知道昨天拉拉和的西发生了什么事吗?
”一会儿一群小伙伴就聚集在一起,谈论起昨天的儿童剧来,好不热闹。
说起孩子们那种对《天线宝宝》的忠爱程度,简直难用一个“迷”字来概括。
看到孩子们如此感兴趣,我萌生出以“天线宝宝”为主题,设计一堂动手做的活动。
在此活动之前,我班已进行了收看《天线宝宝》VCD,阅读了相关的书籍,还开展了“天线宝宝”的绘画活动,孩子们的积极性、创造性也不断的得到了提高和发展。
在前几次活动的基础上,我打算再次设计相关的延伸活动,利用生活中各种常见的废旧材料,鼓励幼儿充分展开自己想象,一同设计自己心目中天线宝宝的形象,在动手操作、相互合作的过程中,培养创造意识,使他们的兴趣得到进一步的满足。
一、
幼儿发展情况
我班的幼儿乐于接受新事物、新信息,能利用身边各种可再次利用的资源制作一些物品或自己感兴趣的东西,因此创新意识比较强烈,动手制作能力也较强。
师生经常一起收集各种废旧材料,选取幼儿感兴趣的主题,创造创新的机会,让孩子们大胆制作。
一件件富有创意、与众不同的作品由此诞生,使幼儿的动手能力、创新能力不断提高,并形成我班幼儿的一大特色——善于动手制作。
但由于我班幼儿的好胜心过于强烈,团结意识相应显得有些薄弱,重于突出自我的成就,很少关注他人,因此合作的作品和相应显得少些。
在设计这堂课程时,我把团结合作也作为一项教育目标,贯穿与整堂课程内容,在发展幼儿的创新能力和动手能力的同时,也不忘培养孩子们的团结合作精神。
并能在一次次的活动中形成一种习惯,成为我班的优良传统。
二、
活动目标:
1、
尝试利用各种废旧材料创造性地进行制作装扮天线宝宝,发展动手能力及创新能力。
2、
在宽松的情境中,让幼儿体验动手做,游戏乐的情绪。
3、
初步培养幼儿在游戏中的集体观念、合作意识、解决问题的能力。
三、
活动准备:
磁带《天线宝宝》、录音机
制作材料:
快餐盒、挂历纸、布料、瓶盖、塑料箩、旧铃鼓、废旧的纸盒、塑料插管、釉子皮、包塑电线等。
布置《天线宝宝》的活动场景。
4、
玩具:
大板鞋、棋类、拼图、诺米骨牌。
四、
活动过程:
创设情境,激发情感。
(1)
上星期,小朋友的爸爸、妈妈到我们幼儿园来与小朋友一起做了什么游戏?
今天老师把四位天线宝宝也请来了。
(2)
欣赏情景表演《天线宝宝》。
师:
他们有几位好朋友组成?
他们长得怎么样?
(3)
今天我们大家自己动手来做天线宝宝好吗?
尝试利用废旧材料制作天线宝宝。
介绍各种幼儿平时收集的废旧材料,它们可以用来做什么?
制作“天线宝宝“教师巡回指导。
鼓励每一组天线宝宝之间相互合作,能力强的小朋友帮助动手能力弱的小朋友,一起制作。
一组天线宝宝都完成以后,选择游戏材料共同游戏,等待还没做完的小朋友。
创造性游戏
鼓励幼儿尝试使用体育器械:
大板鞋,寻找四位小朋友共同行走的要决。
比赛:
《我的板鞋走得快》。
小班英语颜色篇
小班英语:
颜色篇
颜色篇(一小时)
一.热身游戏
贴膏药,揪尾巴
二.课堂指令的学习
⑴当老师说OK?
时要求学生回答OK!
并加手势
反复大声练习几次
⑵Whowantstotry?
-----Letmetry!
⑶
up
down
Standup!
Sitdown!
反复操练几次后学习儿歌
Left,left,right,right,upanddow
Left,left,right,right,turningaround;
Left,left,right,right,jump,jump,jum
Left,left,right,right,wearestrong.
三.问候:
Hello,hi,howareyou
手偶模仿
表演:
Hello,hello,howareyou?
Fine,fine,fine,thankyou
Hello,hello,howareyou?
Oh,oh,justsoso.
Hello,hello,howareyou?
No,no,I’mterrible.
四:
认颜色:
red
yellow
blue
green
拿出颜色卡片逐次认识,让学生跟读.
小游戏:
将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来.胜者发小奖品.玩两到三组.
不能决出胜负者用
rockpapersciors
老师提问:
Whatcolorisit?
学生回答:
It’s…(回答时击打卡片.onebyone)
歌:
let’slearnatonguetwister.
Red,red,touchyourhead;
Blue,blue,tieyourshoes
Yellow,yellow,drawacircle;
Green,green,stampyourfoot.
复习一遍单词
Game:
cowboy.
五.Areyousleeping?
Areyousleeping?
BrotherJohn?
Morningbellsareringing,morningbellsareringing,ding,dingdong,ding,dingdong.
小班——有趣的“0”(附反思)
温州市艺术幼儿园
刘建芳
设计意图:
数字在孩子的生活中是经常碰到的,也是孩子最容易接受的,由于孩子刚刚进小班,对数字的概念有些模糊,但认识数字的兴趣很高.因此我选了有趣的“0”,通过游戏的形式让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示,从中也初步让孩子了解了1、2。
教师始终是活动的合作者、支持者和引导者,引发幼儿自主地参与到活动中,在学中乐,乐中学。
活动目标:
认识“0”,知道“没有”可以用“0”来表示。
在游戏中体验快乐。
活动准备:
“0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片
一、引题
有一位数字宝宝要到我们小一班来做客,(老师出示一个盒子),它就藏在这盒子里,你们想知道它是谁吗?
(想)
教师打开盒子:
咦,盒子里有什么东西吗?
(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?
(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来了!
二、认识数字宝宝“0”
我是”0”宝宝,小朋友你们好!
(“0”宝宝你好)看看“0”宝宝长的怎么样啊?
圆圆的象什么呢?
(幼儿自由发挥)
我们来做一个游戏,小朋友把两只小手举起来,藏起来一只,再藏起来一只,现在小手还看的见吗?
(看不见,没有了)师:
对了,没有了我们用什么数字宝宝来表示呢?
(游戏再进行一次)
现在“0”宝宝要和小朋友做游戏,我们看见一个“0”宝宝,小朋友就点点头,看见两个“0”宝宝就招招手,看见三个“0”宝宝就扭扭扭。
教师再出示盒子,在盒子里放了一样东西,师:
现在盒子里有什么呢?
有几本书?
(一本)那么现在能不能用“0”宝宝表示呢?
(不能,要用1来表示
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