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一、创设良好的家庭阅读环境。
幼儿的行为一般是无意识的,往往是受一定情境支配的。
因此,某种习惯的养成,从一定程度上说,要依赖于某种情境的反复出现。
因而创设良好的阅读环境,就是为良好阅读习惯的形成创造条件。
另外,也应在家中为孩子选择一个光线明亮的房间或角落,放置一张书桌或铺一块地毯,让孩子坐下来,就有一种安静舒服和想看书的感觉,这样能较好地让孩子专注与此,不受其它事物的干扰。
切忌让孩子边看书边看电视。
二、营造温馨的家庭阅读气氛。
我曾带过许多孩子,他们的父母多是知识分子,家中拥有许多书籍,为了工作父母经常在家还继续看书、翻阅各种资料,遇到不懂的问题也都是从书本中找到答案,受父母的影响,他们的孩子往往从小就会爱上看书,当父母在大书桌前扶案工作时,孩子也会在自己的“小书桌”前入神地看书。
可见,家庭中温馨的阅读气氛对孩子阅读习惯的形成是非常有帮助的。
三、发挥家长榜样的力量。
父母一举一动的变化和特点,只要被孩子注意了并引起兴趣,就很容易为孩子模仿,因为父母的行为举止能最早的也是最长期的影响孩子的。
我曾接触过这样一个爸爸,他自己十几岁就和家人一起出来做生意,因此,文化水平的高低可想而知。
但是,他的儿子小小的就很喜欢看书。
我为此很好奇,和他讨论过这一情况。
这位爸爸说出的一翻话让我久久不能忘怀:
老师,其实,很简单,我大字识不了几个,饱尝没有文化的苦脑,所以,我希望我的孩子爱学习、爱看书。
为了让他能养成爱看书的好习惯,只要他在爱,我就会拿起一本书或是一张报纸装模作样地看,还要时不时表现出很感兴趣,很投入的样子。
渐渐的,儿子也就爱上了看书,常常是一看就能看很长时间,更让我高兴的是,他很好学。
四、选择适合小班年龄特点的图书。
好的儿童读物才能吸引幼儿对书本有兴趣。
为小班幼儿选择的儿童读物,图画形象必须特征明显,轮廓清楚,神态鲜明,形象可爱,画法生动活泼,有一定的夸张性或拟人手法,图画形象大些,背景图简单,字体为楷书,字要大些,书的开本宜大,以适应小班幼儿的视力。
另外,家长在为小班幼儿选择图书,也要选择文字少、语句可多重复、一页单幅的图书,图书最好装订得牢固一些,纸质厚一些,这样便于孩子反复翻阅。
五、合理地安排家庭阅读的时间,并要长期坚持。
由于小班幼儿年龄特点使得他们注意力时间不长,因此,在安排阅读活动时,一定将这一点考虑其中。
一次阅读的时间一般在20分钟以内,能比较集中精力的时间为10分钟,一周3~4次,以亲子阅读为主,可适当提问,但问题不要多,而且还要简单。
让小班的幼儿能感受到阅读是一个比较轻松,没有压力和有意思的活动,这样更容易激发小班幼儿对阅读活动产生兴趣。
六、在亲子阅读中进行合理、适宜地引导。
家长要注意在阅读过程中尊重幼儿的主动性、发挥幼儿的积极性,并运用多种指导方法、以不同的角色参与阅读。
固然,很多知识是可以从电视、从交谈、从观察、从生活中很多渠道获得,但就深度来说,没有任何一种形式能够代替读书。
读书的速度是可快可慢的,书的内容也可以自由挑选,这比其他吸收知识的形式多了许多思考的空间,主动性更强。
读的时候还可以提问、讲解,还可以有目的地查阅,这样使得一段文字的扩展性非常大,也许它只是一个引子,由它引发的探讨和追问最后可能把人带到完全不能想像的地方。
家长陪孩子一起阅读,这不仅仅只是形式上的“亲子”活动,更是在思想、精神层面上的“亲子”。
亲子共读是家长和孩子相互沟通的桥梁;
亲子共读,使家长和孩子共同体验读书的收获与快乐。
我们在指导孩子阅读时,既要根据孩子的年龄特点,又要考虑孩子的心理特点,灵活把握,适时调整方法,才能达到预期的目的。
为孩子创设一个良好的阅读环境。
第2篇小班户外活动随笔
一、选材来源于幼儿的兴趣和愿望。
活动材料源于生活中幼儿感兴趣的事物,能较自然地调动起幼儿学习的动力,激发主动探索的愿望,综合运用已有经验,创造性地探索身体。
《3--6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出:
发育良好的身体、愉快的情绪、健康的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要指标。
用幼儿感兴趣的方式方式发展基本动作,提高机体的协调性、灵活性。
因此,在活动中幼儿积极参与,展示自我,体验成功的快乐,促进想象力及体能的发展。
二、创设游戏情境,让幼儿以愉快的情绪参加活动。
小班幼儿思维是直觉行动性的,喜欢假扮,喜欢趣味化、游戏化、情节化的活动。
生动有趣的游戏情节能激发小班幼儿参与体育活动的兴趣。
在幼儿园健康教育活动的总目标中,有这样一个目标“激发幼儿对体育活动的兴趣,逐步培养幼儿自觉参与或进行体育锻炼的习惯”。
在身体锻炼中,机械的动作练习和单纯的身体素质练习,对小班幼儿来说是枯燥无味的。
因此,教师应该把幼儿难以理解的动作和单纯的素质练习变成具体的、有趣的游戏动作,然后编成游戏情节,使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的有趣活动。
促进小班幼儿特别愿意和喜欢参加体育游戏活动,让幼儿自然的、轻松的进行身体运动练习。
三、注重幼儿情感体验,培养交往能力。
《纲要》指出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,积极鼓励的话语也能促进幼儿再次投入到体育游戏中去。
小班幼儿情感脆弱,易冲动、不稳定。
因而在组织教学活动时,教育者更应该多运用鼓励、表扬的话语来激励幼儿进行游戏活动。
总之,在体育活动的开展过程中,要以《指南》、《纲要》为导向,科学地设计、组织和反思教育活动,提高教育活动的适宜性和有效性,充分发挥幼儿自主游戏的权利,使其在蓝蓝的天空下自由、自主、轻松愉快地学习与发展。
第3篇小班户外活动随笔
有计划,有目的地开展自主性区域游戏活动,培养幼儿动手实践能力和自主性的创新精神。
本学期我班根据幼儿园班级的实际情况,因地制宜的创设了形式多样自主性区域活动,运用了一定的空间和活动器具作支撑,我们精心设置自主性活动区域,创设游戏环境。
将活动区域开设美工区、智能区、探索区,建构区、表演区、语言交往区等。
活动区域的建设符合幼儿的年龄特点和心理特征,在刚玩的一段时间幼儿很感兴趣,能主动的引起幼儿的注意力和好奇心,激发他们的积极参加活动兴趣和活动欲望。
可一段时间后幼儿兴趣没有了,有的小朋友说:
老师,我想玩娃娃家;
有的小朋友说:
老师我要玩小超市等。
根据幼儿的需要不断更新活动材料。
小朋友又都能积极地投入到区域活动中。
从此案例活动中感知,活动材料是吸引幼儿参加区域活动的重要因素。
老师根据各个区域的特点,充分调动幼儿及幼儿家长的积极性,共同收集或制作游戏材料。
同一年龄阶段的幼儿也存在个别差异,教师在各个区域放置活动器材时应注意难易结合。
让幼儿根据自己的爱好和是要有新鲜感。
幼儿每天要到活动区活动,如材料一层不变,幼儿对区域活动就会逐渐失去兴趣。
因些,教师应根据幼儿的需要不断更新活动材料。
第4篇小班户外活动随笔
幼儿园教育随笔:
幼儿园冬季为什么不能取消户外活动?
随着冬天的到来,孩子们的户外游戏也成了家长们最为关注的问题。
每天送孩子入园,总会有家长问:
“今天太冷了,你们还出去活动?
”“老师,今天孩子流鼻涕了,就别让他参加户外游戏了。
”殊不知,参加户外游戏,经常接受空气温度、湿度、气流的刺激和阳光照射,呼吸新鲜空气,能增强孩子对外界环境的适应能力,加强机体的新陈代谢,促进生长发育。
幼儿园应理解一到冬天就精神紧绷的家长,面对家长的质疑,老师这样回应:
温度变化与孩子感冒关系不大,穿衣不当才是罪魁祸首。
随着天气温度的变化来增减衣服是正确的。
但从科学角度来讲,孩子身体正处于快速发育时期,其身体内部的新陈代谢远高于成人,维持身体温度所需的能量释放也多于成人,按理说孩子应该比成人穿的少才科学。
事实呢?
“有一种冷叫妈妈觉得你冷”。
一到冬天,很多孩子都会被爸妈裹成“小棉球”,一出门,就里三层、外三层,在室内也不放松警惕。
其实,孩子与成人一样,体内都有很好的恒温系统,如果穿着太多,孩子身体内部的温度调节功能就会失调,这样更容易感冒。
户外游戏有利于增强孩子的抵抗力,促进孩子健康成长。
户外游戏是以阳光和新鲜空气为伴、以个体或群体的方式,动用全身感官共同参与的活动。
经常让孩子参加户外游戏,感受空气温度的变化,有利于孩子冷热应变能力的提高,从而增强自身的免疫力。
幼儿园的户外游戏,不仅有规律,而且保证足够的时间,最为重要的是,孩子们在一起,由老师组织活动,快乐无比,运动量也会大大增加。
在冷空气中运动,由于其心肺功能的增强而使孩子脸色红润,胃口大开,吃得多,睡得好,长得也快;
而长期窝在温暖室内的孩子,食欲不好,没有血气,得病的几率也会更高。
带孩子参加户外游戏,家长、老师要注意以下几点:
游戏前一定要做好准备活动
冬季气温低,身体发僵,在这种情况下,孩子若立即开展户外游戏,有可能造成肌肉拉伤或关节损伤,而且由于心跳加快,还可能引起恶心、呕吐等不适应症状。
因此,家长、老师应先带孩子做好准备活动,使浑身的肌肉、关节活动开,体内器官,尤其是心脏进入适应运动的状态,血液循环和物质代谢得到改善。
避免“病从口入”,教孩子用鼻呼吸
冬季进行户外游戏时,我们要教孩子用鼻子呼吸,鼻黏膜内有丰富的血管和较多的分泌腺,当冷空气通过鼻腔后,可起到保温、保湿的作用,从而避免寒冷、干燥或伴有微尘和致病的微生物吸入肺内。
气不够用时,也应提醒孩子采取口鼻结合的呼吸方法,或者将舌前部稍卷微贴上腭,以免寒冷空气直接刺激咽喉和肺部,我们一定不要让孩子边跑边说话。
注意保暖,防止冻伤
带孩子出来运动,衣服增减要适宜,准备活动结束后,让孩子脱掉厚衣服。
游戏结束后,提醒孩子及时穿上衣服,注意保暖。
如果出汗,要把身上的汗迹擦干,换上干燥的内衣,或事先在孩子背部塞一块隔汗巾,游戏后再抽出来,防止孩子感冒。
注意游戏场地地面的安全性与适用性
户外游戏场地是孩子进行奔跑、跳跃、攀登等较剧烈运动的场所,活动前都要仔细检查活动场所的安全性,做到地面无杂物、器械牢固安全等。
第5篇小班户外活动随笔
让户外游戏丰富起来
下午户外游戏时间到了,我们一起组织小朋友玩游戏,我们先一起玩了两个小游戏《老鹰抓小鸡》和《老狼老狼几点了》,宝贝们玩得特别开心,分散游戏的时间,我们提前为小朋友准备了丰富的材料:
绳子、陀螺、布袋。
但我突然发现很多玩跳绳的孩子在拿到绳子后,就开始休息起来,还有发生抢玩具的现象,并不是老师预想得样子。
在经过上个学期民间体育游戏跳大绳的练习,孩子们已经对于本班的体育游戏跳大绳失去了原有的兴趣,所以导致部分孩子们在分散游戏中休息。
在发现问题后,我们及时做了调整,并且针对各班不同的体育游戏让他们也尝试玩玩其他班级的游戏,接下来的几周户外游戏时我们都将各班不同的器材提供给幼儿玩耍,孩子们的兴趣明显浓厚了,并且小朋友们还主动地寻找自己的好朋友,两两一组,玩得很开心,看着小朋友们都能积极的参与游戏中,我特别开心!
所以以后户外游戏中我们会及时调整幼儿的户外玩具,让幼儿尝试不同的游戏玩法。
第6篇小班户外活动随笔
户外活动的时候,我和孩子们一起在做"
熊和木头人"
的游戏。
在游戏的过程中,孩子们都很兴奋,教师在讲了游戏规则之后,游戏开始,老师喊道:
"
熊来了"
,孩子们应该站住不动、也不能出声,有几个小朋友的自控能力不好,忍不住笑了起来,我把发出笑声的孩子请下去休息。
有几个调皮的小朋友觉得很好玩,就故意发出笑声来,我看到孩子们开始不遵守游戏规则了,就想起了一个办法。
谁最遵守游戏规则,我就和谁拥抱一次,没想到孩子们一下子就遵守规则了,游戏进行得有条不紊。
老师的一个拥抱,就能让孩子遵守一个规则。
后来,在很多的游戏中,只要有孩子不遵守规则,其他孩子就会提示他:
你不听话,老师就不抱你,老师只抱俺。
多么简单而容易的一个动作,同行的老师们,当你遇到孩子调皮时,你也不妨试一试这个动作,看看效果如何?
第7篇小班户外活动随笔
小班数学活动中的语言艺术
今天的活动是一节数学活动:
找相同。
数学相对于其他学科来说是比较抽象,枯燥的。
为了能够激发孩子学习数学活动的兴趣,我把活动预设为三个大环节:
先出示水果宝宝,知道什么是相同,并了解找相同的方法,然后让孩子去操作,----“给水果宝宝送礼物”。
在第一次的操作中,操作的材料是孩子们每天都接触的积木,最后一个环节是用蒙氏数学中衣服的卡片来操作,本以为从实物到卡片,这样的环节设计层层递进,以给水果宝宝送礼物的游戏情景,激发孩子的兴趣,孩子的表现应该是不错的。
案例描述:
活动开始了,第一环节,就在我预想环节中,一步一步进行着,第二环节开始了,我先交代操作要求:
“请你到箩筐中找两个相同的积木送给水果宝宝。
”孩子们听到我的要求赶紧去行动。
可是不一会儿,孩子们两手空空的回到座位上,只有几个小朋友拿着两个相同的积木给我看,看到这样的结果,出人意料!
天哪!
接下来我该怎么进行下面的环节呢?
无奈,我觉得孩子们也许还不知道相同的感念,重新开始从“找相同的水果宝宝”开始,可我刚开始讲时,孩子们开始坐不住了,头一转向窗外,根本没心思听我讲了……
案例反思:
活动结束了,我不禁反思起我的活动,预想时,我已经把枯燥的数学活动创设成有趣的游戏了,为什么孩子到后来还是没有兴趣了呢?
于是,我总结出以下两个原因:
1、受到旁边环境因素的影响。
这次活动的开展,孩子们只入园了两个星期,在这个阶段的孩子们,他们都好动,对事物的兴趣不长久,受周围环境因素的影响,容易转移,这是由于幼儿的注意保持时间短暂这一特点决定的。
在活动开始之后旁边小
(二)班的孩子都在走廊里玩皮球,当皮球发出“嘭嘭嘭”的声音孩子们自然就会被这嘈杂的环境所影响。
所以导致孩子们在听我的操作要求没有理解,注意力集中在外面别的班级的皮球上。
2、规则意识不够强。
孩子们刚进入幼儿园,从家庭个体活动进入集体活动的开始,是他们跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期。
孩子从各个不同的家庭来到幼儿园,受到的启蒙教育不尽相同。
他们年龄偏小,理解能力差,自我意识强,对老师提出的规则往往不能很好的接受。
他们常常以自我为中心,不懂得遵守集体规则。
所以当窗外有别的事情时,有的孩子会离开位子,去观察周围的事情。
3、老师的语言不够简洁明了。
细细回味我在活动中的每一句话,和每一个行为,突然发现在给水果宝宝送积木之前的操作要求似乎太过繁杂。
虽然我已经把任务“找两个相同的积木”已经告诉给了孩子,但是在完成任务后,孩子们该怎么送?
我都没交代,难怪孩子们会空手回到活动室,失去后面学习的兴趣,都怪我的语言不够简洁,导致这节数学活动的失败,如果,我在操作要求上能够再细致些,活动细节上考虑周全些,也不会出现这样的情况。
如:
活动钱准备几个箩筐,告诉孩子找到相同的积木放入相同积木的箩筐里。
教师是数学活动的组织者,引导者,作为教师,我们应根据幼儿的年龄特点,运用语言的艺术,激发幼儿的学习兴趣,主动参与活动中去,特别是小班幼儿教师的语言应该简洁,明了,具有趣味性。
因为教师的语言表达上是够正确,明白,易懂,直接影响幼儿参与活动的兴趣,影响到幼儿的思维发展。
第8篇小班户外活动随笔
《幼儿园教育指导纲要》中提出:
科学合理地安排幼儿园一日活动,创设与教育相适应的良好环境,全面提高幼儿园一日活动质量,促使幼儿体、智、德、美和谐发展。
幼儿园的教育是多方面的。
在幼儿园,教师和幼儿接触的时间是很长的,孩子们和老师在幼儿园度过每一天的生活,其中有很多活动内容,在和幼儿共度的时间里,教师可以对幼儿进行各方面的随机教育。
一、加强品德和习惯教育
晨间来园、离园时对幼儿进行礼貌教育,引导幼儿主动和老师、同伴、保育员阿姨问好或再见。
教给幼儿一些礼貌用语。
注意对幼儿进行行为礼仪教育,养成盥洗、吃点心、就餐的良好习惯。
要求幼儿在生活活动中学习轮流取放茶杯、安静吃点心、饭前便后洗手等。
排队时要求幼儿依次排队、动作迅速、不挤撞同伴,能一个一个跟着走路,保持队伍的整齐。
午睡时教育幼儿将衣服放置在固定的地方,起床时安静不吵闹。
二、对幼儿进行卫生知识教育
小班幼儿年龄小,卫生知识欠缺。
因此,我经常利用机会对幼儿进行卫生教育,认真做好班级幼儿保育教育。
比如:
水果应该洗干净再吃、饭前便后和吃点心前应该洗手、不将手帕丢在地上、用正确的方法洗手、不将玩具放到嘴里、有鼻涕及时擦干净等。
在长期的教育下,幼儿知道了一些卫生知识,有比较好的卫生习惯。
另外,除了在园对幼儿进行卫生教育以外,我们还请家长共同引导幼儿养成良好的卫生习惯,比如:
在家让孩子勤洗头、勤剪指甲、勤换衣服等。
三、指导幼儿学会交往
小班幼儿经常会以自我为中心,交往能力差。
因此,他们不会很好处理和同伴之间的关系,有时候会出现彼此不愉快的现象。
根据幼儿的情况,我注意关注幼儿在游戏、学习、合作时的交往情况,及时教给幼儿交往的方法,比如:
交往语言的运用、注意分享和谦让等。
对幼儿友好的交往行为给予肯定和表扬。
在班级中形成文明共处、融洽友好的氛围。
四、对幼儿进行自主能力的培养
未来的孩子首先应该是有主见的,做事情应该自己来决定。
所以,我在一日活动中放手让幼儿自己去选择、去完成某些任务。
引导幼儿用自己的方式来学习、表达,尊重幼儿的意见。
渐渐地,幼儿能够自主选择游戏的内容、自主保管好自己的物品、自主完成学习任务等,幼儿成为了一个有主见的人。
第9篇小班户外活动随笔
每天的午餐后都是自由活动,对孩子们而言非常重要,他们也非常喜欢。
他们可以玩自己带来的各种玩具,或者与自己的好朋友围在一起做喜欢的游戏。
此时,老师也不是无所事事,而是引退在一旁,观察每个孩子,适当地介入,确保活动的有序和安全。
怎样让孩子们喜欢餐后活动,并且能顺利进行,我们为此也思索着,觉得可以遵循以下几方面。
1、尊重孩子的兴趣。
每天组织活动之前,都要从他们喜欢参加的活动出发,尊重他们的兴趣,
因为兴趣是最好的老师,只有孩子们感兴趣的活动,当你组织起来会达到事半功倍的效果。
2、活动要丰富,避免单调、乏味。
孩子们的好奇心很强,喜欢参与丰富多彩的活动,我们应该尽量让餐后活动多样化。
比如带孩子到户外散步、让孩子分享自己带来的玩具、组织孩子到隔班教室讲故事、欣赏有趣的动画片等等。
3、选择一些适宜的活动,但不要过于激烈,因为餐后不适宜进行激烈的活动,而且太激烈的活动会影响到孩子午睡。
总之,我们在不断地实践、不断地反思,相信活动会越来越精彩,越来越受孩子们欢迎的。
第10篇小班户外活动随笔
由于小班孩子年龄比较小,他们对各种事物都充满好奇心。
特别是对纸类很感兴趣,我记得有一次上课我们班一位小朋友手里拿了一块纸子的满屋都是,当时我很生气,当我问他为什么乱扔纸屑的时候,他说:
“老师你看多像雪花啊”我笑了。
借着一点我设计了这节活动《有趣的纸棒》孩子们可喜欢了玩了,玩出了不同的花样,如果我在用一些细的纸棒做一些小房子之类的东西,孩子学到的会更多,在这节活动课上我觉得如果让孩子自己动手去多制作会更好,孩子自己动手的还是太少,只一点还是需要加强锻炼,不过孩子们玩出了自己的花样,玩出了自己的特色,通过让幼儿摆弄玩耍纸棒,试试纸棒的玩法,看看、听听,尝试用来打电话,发现好玩的传声效果,不仅可发挥有的想象力还锻炼的幼儿身体的协调能力。
教师以谈话的方式与幼儿互动,导入魔术的主题,引起幼儿的兴趣,唤起幼儿对魔术观看的经验。
教师的语言风趣幽默,与幼儿的关系更像是亲切的朋友。
教师以开小玩笑的方式让幼儿集中精神,充满好奇和探究的欲望,为学习做了很好的铺垫。
教师为幼儿创造了一个神秘的环境,如:
让幼儿在自己的手上吹一口气、假装要拔头发拉动兔子的耳朵、让幼儿猜猜接下去会发生什么事情等,牢牢地抓住了幼儿的注意力,不知不觉中引发了幼儿的一系列思考。
教师在活动过程中的示范比较清晰、明确。
从之前撕纸的简单小魔术一层一层过渡到比较难的长纸条变成环的魔术上,教师的教学条理十分明确。
让幼儿的惊喜一次比一次强烈,牢牢地抓住幼儿的眼球。
幼儿在看看玩玩中产生了对事物的探究兴趣,观察能力也随之得到发展。
整个活动中唯一让我觉得可以改进的地方就是:
教师在示范长纸条卷成一个直筒的时候,没有把手抬高,让每一个幼儿都能观察清楚,所以导致在此环节中,幼儿亲自操作时几乎没有出现成功的幼儿。
教师应该把手举起,让每个幼儿都更加清晰地看清教师的操作方法。
我认为,一节好的教学活动,不仅是要让幼儿得到应该掌握的知识,完成教师的教育活动目标,更重要的是要让幼儿在一个愉快的教学环境中得到自信和成功的体验。
而周老师的教学活动正是带给了幼儿这两种宝贵的精神财富。
在今后的教育教学过程中,我会以我的热情争取在教学上的不
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