素质概论Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16318207
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:51.17KB
素质概论Word文档下载推荐.docx
《素质概论Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《素质概论Word文档下载推荐.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
17.校本课程,指与课程、课程相对应的以学校、教师为决策主体的课程。
国家、地方
18.教科书一般须经审议,由教育行政部门负责人批准出版,供学校采用。
课程审议机构(填
19.一个人的高素质形成,和是前提条件和动力源泉。
进取心、自信心(填空)
20.现代心理学的研究表明,情感对个体的认知过程具有组织或的效能。
瓦解(填空)
31.离开主体的(独立人格)和鲜明个性,既无发现发明与创造的可能,也无力推动社会前进。
32.任何发明、创造,都是自主探索、求异创新、(独立判断)的结果。
33.(精神审美)素质,是指具有崇高昂扬、深远自由、坚定扎实的精神追求和丰富独特、积极健康的审美情趣与品质。
34.美包含着真和善—真乃科学之美,善乃(道德)之美。
35.教育机会平等最重要的也是最高的要求是(教育结果)的平等
36.个体发展是(年龄)阶段影响、历史阶段影响和非规范事件影响这三大系统相互作用的产物。
37.没有社会教化,个体内化将是(盲目)的,没有个体内化,社会教化则是无效的。
38.自由意志的基本特征是自觉独立性或曰(理性)独立性。
39.构建素质教育目标,必须遵循青少年儿童身心素质发展的(客观规律),才能保证目标的科学性、可行性。
40.课程设计以何为中心,历史上有这样三种类型,即(儿童中心)、社会中心和学科中心。
41.提出着眼于素质发展的课程观,是针对当前课程观念在学生发展、学科体系和(社会需求)三者之间的某些失衡现象而言的。
42.地方课程,又可称为地方(本位)课程或地方取向课程。
43.课程管理是指对课程编订、课程实施、课程(评价)的组织、领导、监督和检查。
44.要在素质教育过程中找到上佳的教育方法,首先必须解决好教育思想、(观念)和态度问题。
45.进取自信、(视野宽广)和清醒***,三者同时具备才是教育走向成功的重要体现。
46.教师的行为依赖于学生的存在和(兴趣),失去这些,科学和知识就不能发展。
47.“行教”是指用教师的(实际行动)教育影响学生。
48.教材主体应包括(讲义)
49.启发式不是一种具体的教学方法,而是体现在教学方法中的(指导思想)。
50.教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的(一致性)。
71.从严格的定义来讲,素质教育是指以全面传授更有价值的知识为关键。
(错误)
72.学校教学安排应充分考虑学生对知识的个性化要求。
正确
73.学校只承担向学生全面传授更有价值的知识的重任,无须促其对知识的深刻内化。
74.激活学生个性潜能就是让学生接受和继承知识、经验或技能。
75.任何素质的形成都必须建立在丰富而有价值的知识素材基础上。
76.现代思维在具体思维中应当注意在归纳中融入演绎。
77.道德素质即人格素质,是指一个人具有的基本稳定的独特心理和生理品质。
78.精神审美是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会现象。
79.教育活动的直接结果是形成人的思想。
80.在人的多种学习器官中,大脑是最重要的学习器官。
81.培养创新精神和实践能力是素质教育的结果。
82.德育具有全面发展个性品德的功能,也具有促进个体智能发展的功能。
83.课堂教学的素质教育目标,可在课堂教学过程中随时进行调整。
84.以弗洛伊德为代表的是认知发展理论(错误)
85.一项教育目标常常需要借助多方面教育内容才能实现。
86.提出着眼于素质发展的课程观,是针对当前课程观念在科技发展、学科体系和社会需求三者之间的某些失衡现象而言的。
错误
87.只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。
88.教育可以给学生提供优秀的精神食粮,也能保证人人品德高尚。
89.教育要使学生全知全能或无所不能,是明智的,也是可能的。
90.有多少教育者,就可能有多少种教育模式。
91.什么是素质教育?
(简答)
以全面传授更有价值的知识为基础,以促使知识深刻内化为关键,以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心,以促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标的教育活动。
92.素质教育的基本任务是什么?
坚持以人为本,使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成,成为社会的合格成员,具有良好的社会适应和生存能力,保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应,为社会健康和谐发展创造条件,为每个人顺利走向成功奠定基础。
93.简述课程管理的任务。
①明确教育方针和各级各类学校培养目标对课程编订的指导作用;
②组织专家通过调查研究起草有关课程文件,包括课程规划、课程标准等;
③成立课程审议机构,审议起草课程文件;
④公布审议通过的课程文件,由有关机构或人员编辑教科书,实行国定制的集中编写或实行审定制的分散编写;
⑤教科书一般须经课程审议机构审议,由教育行政部门负责人批准出版,供学校采用;
⑥监督和检查学校实施课程规划、课程标准及使用教科书情况;
⑦评价课程实施的结果;
⑧作出改进课程的决策。
94.素质教育思想与以往教育思想的最大区别是什么?
对学生的培养,不再强调由教育一方独自完成,而主张发挥教学双方的积极性,尤其受教育者的主观能动性,通过必要的教,激发学生个性潜能释放,积极主动探索研究,学会自我更新完善,从而实现自我发展与社会发展的和谐统一。
95.素质教育的基本职能有哪些?
一、促进个体自然成长。
1、适应受教育者的天性,2、开发受教育者的身心潜能;
二、促进个体社会化。
1、获得遗传素质中所没有的新的积淀、新的本性、新的特质。
2、社会教化;
三、促进个性发展。
1、强化受教育者的自我意识,2、促进受教育者个性健康发展。
2008-07-0414:
12
素质教育概论复习题2
10、素质教育与应试教育的区别?
(多选、论述)答:
①对教育本质的认识不同。
应该教育强调教育的选拔功能,是一种选拔、淘汰式教育。
素质教育追求的目标是提高民族素质,培养数量多、质量高的社会主义公民。
②面向的教育对象不同。
应试教育不是创造适合儿童的教育,而是选拔适合教育的儿童;
应试教育以“差生”观代替“差异”观。
素质教育把面向全体学生放在首位,强化普及意识。
③选学的教育内容不同。
“应试教育”只片面重视智育,“课堂中心,分数唯一”、“智育中心,内容单一”;
素质教育选用的教育内容,具有基础性、普遍性和时代性特征,要求开全课程,尤其是要重视活动课和选修课。
④运用的教学方法不同。
应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背;
素质教育注重采用启发式教学,鼓励学生积极参与各种教育教学实践活动。
⑤教育评价标准不同。
应试教育以分数高低论优劣,以考试成绩论奖惩以考试分数作为评价标准的教育;
素质教育建立起一种对学生德智体美劳五育和对学校办学方向、教育质量、管理水平等方面进行全面考核的科学的评价制度。
11、素质教育评价的特征?
答:
①评价的动态性。
②评价主体的多元化。
③评价内容的丰富性和灵活性。
④评价手段、方法的多样化。
⑤考试内容的改革。
12、素质教育与升学、考试的关系?
①考试是检测学生素质的一种方法,考试与素质的关系不是对立的,而是对应的。
②素质教育不是不要考试,素质教育和应试教育的区别不在于要不要考试,而在于为什么考、考什么,怎样考以及对考试结果的评价与解释。
13、21世纪国民应具备的基本素质有哪些?
①积极进取,勇于开拓。
②有崇高的道德品质和对人类的责任感。
③在急剧的变化和竞争中有较强的适应能力。
④有宽厚扎实的基础知识和基本技能。
⑤学会学习,适应科学技术领域的综合化。
⑥有多种多样的个性特长。
⑦具有与他人协作和进行国际交往能力。
14、素质教育的学生观?
①人人都有发展潜能的需要②人人都有自我实现的创造能力③人人都有积极向上和获得成功的愿望。
15、学生发展的特征?
①发展是一个动态的过程。
②每个学生都有获得成功的愿望。
③每个学生都有自我实现的需要和自我发展的创造潜力。
16、发现的特征?
①以个体内差异评价为起点。
②发现是将差异作为资源开发出来。
③发现的内容是全方位的。
17、激励的特征?
①激励的目的是促使学生发现自我,发展自我。
②激励的内容具有期望性。
③激励的过程是实现教师积极期望向学生自我期望良性发展的动态过程。
④激励的主要方式是鼓励、表扬、肯定和鼓舞。
18、个性教育实施的基本要求?
(一)教师要热爱每一个学生,相信每一个学生都能得到发展。
①是创造良好的教育环境②是内化,即把那些从外在获得的东西,内化于人的身心,形成一种稳定的、基本的、内在的个性心理品质和体质。
(二)尊重个性,承认差异,因材施教。
①要正确对待学生的个性差异。
②要全面而深入地了解和研究学生,掌握学生在知识,情感、性格、兴趣等方面的特点,了解学生的成长环境,尽量满足学生的需要和兴趣。
③个性有良好和不良之分,每个人的个性都有积极和消极万分。
尊重学生的个性,不仅要培养强化良好的品质,而且要预防、改造不良个性。
(三)发现和培养学生的优势强项,使其成为学生自我发展的动力源。
①首先,教师要善于发现学生身上的闪光点。
②教师要注意培养学生多方面的兴趣,使学生精神生活丰富、充实。
③要引导学生将优势强项迁移到整个学习和工作中,促进其整体素质的提高。
(四)教师要以独特的教育风格和个性,对学生良好个性在发展起示范作用。
(五)创设“最近发展区”,因材施教。
(六)给学生具体、及时的反馈,形成良好动态发展过程。
19、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点?
(一)人的全面发展的涵义?
(简答):
人的全面发展,首先指人的劳动能力的发展,即人的智力和体力的统一发展。
其次包括思想、道德、情感的发展。
(二)人的发展是由社会生产的发展所决定的。
(三)人的全面发展是大工业生产的必然要求。
(四)实现人全面发展的条件?
:
①高度发展的生产力,这是人的全面发展的物质条件和基础。
②先进的社会制度,这是人获得全面发展的根本保证。
③教育与生产劳动相结合,是实现人的全面发展的根本途径和唯一方法。
20、简述邓小平教育理论的内容?
①确立教育优先发展的战略地位②教育要面向现代化、面向世界、面向未来③坚持社会主义办学方向,培育“四有”新人。
21、终身教育的必要性和必然性?
①社会变革的加速。
②人口的增长。
③科学知识与技术的发展。
④社会政治的挑战。
⑤信息骤增。
⑥闲暇时间增多。
⑦生活方式和相互关系的危机。
⑧身体健康状况下降。
⑨思想意识形态的危机。
22、终身教育对素质教育的新要求?
①应当提供一个强健的身体条件。
②应当使学生具有良好的心理品质。
③应当使学生具有良好的求知能力。
④应当使学生具有良好地自我制约、自我调整能力和自我发展能力。
⑤应当使学生具有很强的思维能力和思维方法。
23、主体教育观念对素质教育的要求?
①建立新型的师生关系②要求教师要有服务观念③主体教育观念要求教师在教学教育中要有精心培育人的观念④主体教育观念要求教师在教育教学中充分体现学生的主体地位和主体作用⑤在教育活动中落实学生的主体地位。
24、发展教育观念的内容?
①学生是处于发展过程中的人。
这就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人,学生具有这样或那样的不足是正常的。
②学生具有巨大的发展潜能。
大量的教育实验证明,人脑通过专业训练,智力水平可以明显提高。
③学生是独特的人。
25、发展教育观念对素质教育的要求?
(一)既注重知识的传授,又重视能力的培养。
(二)既注重实践,又崇尚创造。
(三)积极探索培养创造性人才①树立正确的观念②注重对学生的情感教育③创设有利于创造力发展的心理环境④克服消极文化的影响。
26、积极探索培养创造性人才的途径与方法?
①树立正确的观念②注重对学生的情感教育③创设有利于创造力发展的心理环境④克服消极文化的影响。
27、教育的可持续发展要求素质教育必须加强以下几个方面的教育和工作?
㈠人文教育。
㈡思想教育,应树立观念:
①正确的生态观②正确的社会观③正确的发展观④正确的人生价值观。
㈢主体性教育。
㈣终身教育。
㈤优化学校内部环境。
学校内部环境的优化包括以下三个层面:
①学校物质环境的优化②学校组织环境的优化③学校规范环境的优化。
28、思想素质目标的地位作用?
思想素质主要指学生在思想认识和思想方法方面的品质或特性,是素质结构体系中的灵魂。
思想素质的核心内容是教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
29、政治素质目标地位作用?
政治素质主要指学生在立场、观点、态度、信念、理想等方面的品质或特性,它在素质结构体系中起统帅作用。
30、简述教师在思想道德素质教育实践中探索的新方法?
①体验教育法②情境教育法③讨论教育法④明理激情法⑤环境熏陶法⑥榜样激励法⑦师德垂范法⑧集体互动法。
31、加入WTO,我国的道德教育特别要加强以下方面的教育?
①尊重他人的教育,能处理好自己同他人的关系。
在尊重与维护自己利益的同时,尊重他人的利益,以公平的心态、互惠的原则处理事务,谋求共同发展②多了解不同于自己的文化,尊重各科文化的价值,作为一个世界公民能平等地与处于不同文化中的人打交道,在交往中重诚意与守信用。
32、自我调控学习理论将学习的自我调控分为哪六个维度(非重点)?
①从学习动机的维度看,自我调控的学习者善于运用目标设定和自我奖惩的方法进行自我激励。
②从学习策略的维度看,自我调控的学习者善于选择和运用学习策略。
③从学习时间的维度看,自我调控的学习者善于对学习时间进行计划与管理。
④从学习表现的维度看,自我调控的学习者对自己的学习进行自我观察、自我判断、自我反应。
⑤从学习环境的维度看,自我调控的学习者能够选择适宜的学习场所,充分利用设施去学习。
⑥从学习的社会维度看,自我调控的学习者能够意识到他人可以帮助学习,必要时会主动求助。
33、如何实施科学文化素质教育?
①调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。
②积极推进教学改革,提高课堂教学质量。
③开展丰富多彩的课外和校外活动,减轻中小学生的课业负担,为培养学生多方面的技能提供时间和空间条件。
④重视学法指导,使学生学会学习。
学法指导概括如下:
一曰导心。
二曰导法。
三曰导趣。
学生学习动机中最活跃、最现实的部分就是兴趣。
四曰导行。
导行要抓住两点:
A、启发式导行;
B、游泳式导行。
34、心理素质目标实施的原则?
①针对性原则②全体性原则③关注个别原则④参与性原则。
35、心理素质教育目标实施的途径?
①全面渗透在学校教育的全过程中。
②除与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行外,还可利用活动课、班团队活动,举办心理健康教育的专题讲座。
③开展心理咨询和心理辅导。
④建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道,优化家庭教育环境。
36、为什么美育对于我国的教育事业的发展具有十分重要的意义?
①加强美育可以促进学生的全面发展。
②加强美育是培养创新人才的需要。
首先,美育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想像力。
其次,追求美感对于发现新的规律、创建新的理论有重要作用。
③加强美育是21世纪经济发展的迫切要求。
37、审美素质教育的目标?
①使学生了解有关美的知识、养成爱美的情感。
②使学生具备正确的审美观点和较强的审美能力。
③使学生形成正确的审美需要与健康的审美情趣。
④使学生产生对美好事物的热爱与追求,努力按美的要求塑造自身和世界,以正确的审美规范来规范自己的言行,优化自己的性格,提高思想、道德、文化修养;
能够维护、宣传、创造真善美,反对假恶丑,并为创造美的客观世界而奋斗。
38、创新素质的培养目标?
①培养学生的创新精神。
②培养学生的创新思维。
③培养学生的创新能力。
④培养学生的创新情感。
⑤培养学生敢于创新的个性。
⑥培养学生创造性学习的习惯。
39、创新素质教育实施的原则?
①基础性原则②示范性原则③开放性原则。
首先,从教学内容上要体现“三个面向”的精神。
其次,要强调学校与学校、学校与企业或乡镇、学校与科研部门的交流与合作。
第三,强调国际间的交流与合作。
④民主性原则。
⑤启发性原则。
40、符合素质教育要求的教学理念主要反映在哪几个方面?
①让学生真正成为教学的主体。
②面向学生全体、全面和谐地发展。
③创设民主开放的教学运行体系。
④转变学生学习方式。
⑤进行发展性教学评价。
41、要让学生真正成为教学的主体,必须建立完整的主体性教学机制,它包括哪些方面?
①培养学生的主体意识②建立主体教学目标③教会学生学会学习④引导学生自主学习⑤完善教学反馈机制。
42、如何理解面向全体、全面和谐地发展?
(一)面向全体。
为照顾每一个学生,教学应立足三个基点:
①了解每一个学生的学习水平和学习需要②教学立足于每一个学生的“最近发展区”③设立分层次的教学目标,适应每一个学生的学习水平和学习需要。
另外,面向全体也包括充分发展学生的个性特长。
(二)全面和谐地发展。
素质教育教学是要通过贯彻认知、技能、情感相统一的主体性教学目标,从而使学生获得全面和谐地发展。
43、发展性教学评价的基本特征?
①体现民主协商精神②关注目标的非预期效应和效果③注重评价标准及角度的多向化④强调评价过程的周期性。
评价的基本程序为:
评价双方共同协商评价目标,确定评价计划,收集评价信息,实施评价,指导反馈。
这样经过多次循环。
总之,发展性教学评价是一种以“协商”为基础,评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式:
为发展而评价,以评价促发展。
44、符合素质教育要求的新的课程观的内涵?
①课程的主体是学生②课程是沟通学生“生活世界”的桥梁③课程是培养学生实践能力和创新精神的支柱④课程得以实施需要学生体验、理解、探究和创造等学习活动方式。
45、国外课程目标的共同趋向?
①强调基础知识的掌握②强调基本能力的培养③重视价值观、态度及品德教育。
④加强艺术、体育与健康、公民教育。
46、素质教育的课程目标?
①确立新的学生观,促使学生获得个性的充分发展②确立新的知识观,走出课程目标的知识技能取向③确立新的质量观,强调培养学生的实践能力和创新精神④确立新的教育观,使课程与社会生活密切联系⑤确立新的价值观,重视学生精神、道德的发展。
47、课程结构调整的三项基本原则是什么?
均衡性、综合性和选择性。
①确保均衡性,促进学生全面、和谐发展。
②强调综合性,克服学科门类过多、相互独立的倾向。
③加强选择性,以适应地方、学校、学生发展的多样化需求。
48、我国基础教育的三级课程管理模式?
①国家一级的课程指制定国家基础教育各个阶段的培养目标、课程计划框架、课程标准以及实施与评价的要求等宏观课程政策,由教育部负责实施。
②地方一级的课程管理是指由省、地、县各级教育行政部门执行上级教育行政部门颁布的课程政策。
③学校一级的课程管理是学校根据上级教育行政部门的规定,结合本校的实际情况,对学校实施的所有课程进行管理。
49、现代学习活动的特点?
①强调多种心理能力的投入②手脑并用③过程与结果并重④学会学习⑤管理因素的介入⑥强调对知识结构的探求⑦以现代化学习手段为媒介。
50、自主学习的基本特征?
①学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出,自己制定学习进度,参与设计评价指标;
②学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;
③学习者在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;
④学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应的调适。
51、素质教育要求创设民主开放的教学运行体系?
(一)教学民主。
我们理解的教学民主,是在教学活动中师生所形成的交往关系。
教学中,师生首先是人与人的关系,必须遵循人际交往的基本原则,教师以平等的态度对待学生,将教学过程视为师生共享经验的过程,以民主的方式指导和组织教学活动,从而使学生自主、自理、自立。
(二)教学开放。
教学开放有多重含义,但主要是针对“三中心“而言的。
①打破教师中心②打破课堂中心③打破课本中心。
52、基础教育综合实践活动的特点?
①整体性。
综合实践活动要立足于人的个性的整体性,立足于每一个学生的健全发展。
②实践性。
综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,重点是培养学生的实践能力和创新能力。
③开放性。
综合实践活动面向每一个学生的个性及每一个学生发展的特殊需要,面向整个生活世界。
④生成性。
综合实践活动不是盲目的,综合实践活动会不断生成新的目标、新的主题,使学生的认识和体验不断加深。
⑤自主性。
由学生自己选择学习目标、内容、方式及指导教师,并自行决定活动过程及结果。
53、综合实践活动的内容及选择?
⑴内容范围:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
⑵选择内容的原则:
要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长;
考虑学校及所在社区的传统及特点;
引导学生从日常生活中选取探究课题或问题。
54、综合实践活动的实施与评价?
㈠综合实践活动的实施主要是处理好种种关系①教师有效指导学生与学生自主选择、主动探究的关系;
②学校对综合实践活动的整体规划与开展过程中新生的目标与主题的关系;
③课时的集中使用与分散使用的关系;
④校内课程与校外课程的关系;
⑤综合实践活动内容各领域之间的关系;
⑥信息技术与综合实践活动内容及实施过程的关系。
㈡综合实践活动的评价主要是考虑:
①树立整体的评价观;
②要采取多元化的评价标准和方式;
③重视过程性评价。
55、如何启动学校内部活力,形成高效运行机制?
㈠形成高效运行机制。
学校内部管理体制改革,主要是通过“校长负责制”、“岗位目标责任制”、“教师聘任制”、“校内结构工资制”四制一体的试运转,来启动学校内部的办学活力,调动全体教职员工教书育人的积极性、主动性。
㈡实行民主办学。
基本要求是:
①校长具备较高的素质。
②学校经济公开。
③教职工共管校务。
㈢开发物力资源。
实践证明要改革,没有经济做依托不行。
开发物力资源,多渠道筹措教育经费,使学校教育教学活动有充足的财力做后盾,这是学校活力的又一源泉。
56、实行民主办学的基本要求?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 素质 概论