人教版英语九年级全一册教案Unit9 SectionB2aSelf CheckWord下载.docx
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掌握由that/who/which引导的定语从句。
4.通过对写作内容和写作方法的分析完成写作任务。
5.通过对本单元语法的复习和巩固,学会归纳与总结。
6.通过小组间的相互合作活动,增长知识,提高审美鉴赏能力。
教学目标
语言知识目标:
1.能掌握以下词汇:
sense,sadness,pain,reflect,moving,lookup,perform,lifetime,Pity,total,intotal,master,praise,recall,wound,painful,
2.能掌握本课重点句子:
(1)...butitwasoneofthemostmovingpiecesofmusicthatI’veeverheard.
(2)Abing’sfathertaughthimtoplaymanymusicalinstruments,suchasthedrums,dizi,anderhu,
(3).…andbyage17,Abingwasknownforhismusicalability.
(4)EvenafterAbinggotmarriedandhadahomeagain,hecontinuedtosingandplayonthestreets.
(5)Heperformedinthiswayformanyyears.
(6)Itisapitythatonlysixpiecesofmusicintotalwererecordedforthefutureworldtohear,buthispopularitycontinuestothisday.
3.培养学生的阅读能力和归纳能力。
4.复习that/who/which引导的定语从句的用法.
5.学会用that/who/which引导的定语从句描述自己的喜好,并能发表简单的评论。
6.学会应用本单元的知识谈论自己的喜好、感受和原因,并能在喜好上给别人提出建议。
7.会用本单元的常见句型结构写出相应的短文,提高学生的写作能力。
情感态度价值观目标:
继续学习有关个人喜好,使同学们共同提高审美水平,提高整体素质。
教学重难点
教学重点:
1.掌握本课时出现的生词及用法。
2.阅读短文,获得
相关信息,提高学生们的综合阅读能力。
3.用that/who引导的定语从句描述个人喜好。
4.有关个人喜好的写作。
教学难点:
1.阅读2b部分的短文并完成相关要求。
2.运用具体信息描写事物。
3.有关个
人喜好的写作。
建议教法
以任务型教学作为课堂教学理念、利用引导法和三步阅读教学法完成相应阅读任务,学生通过自主探究和同伴互助相结合方式学习。
讲授法,口头作文法。
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1.本课时教学目标明确,教学过程完整,教学活动由浅入深,环环相扣。
2.教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。
3.课堂活动多样化。
活动的设计充分调动了学生的积极性,发挥了学生的主观能动性。
4.教学策略以任务型教学为主,明确每一个环节的教学目的。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
RevisionandLeadingin(5mins)
1.Freetalk.
T:
Doyoulikemusic?
Ss:
Yes,Ido.
Whatkindofmusicdoyoulike?
Ilike/love/prefer…that…
DoyoulikeChinesefolkmusic?
(Answersmayvary.)
DoyouknowanyChinesemusicalinstruments?
2.ShowstudentssomepicturesofChinesemusicalinstrumentsandaskstudentstotellthenames.
Brass&
woodwind:
dizi,xiao,suona,cucurbitflute
Stings:
guzheng,pipa,dongbula,yangqin
Percussion:
luo,gu,yunluo
Strings:
erhu,horseheadstringinstrument
3.T:
Doyouknowanyfamouspiecesofmusicthatareplayedontheseinstruments?
LetSstoenjoysomefamouspiecesofmusicthatareplayedonerhu,guzhengandChinesebambooflute.ThengetSstotellthenamesofthemusic.
4.WatchashortvideoaboutChinesemusicalinstruments.
T:
Nowlet’senjoyavideotolearnmoreaboutChinesemusicalinstruments.
1.通过freetalk的形式复习表达喜好的句型。
2.通过图片展示乐器类型导入本课话题,吸引学生的注意力。
3.“听歌识曲”激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情。
4.观看“中国古代乐器”的视频,了解更多关于中国古代乐器的知识。
1.多数学生能够灵活运用定语从句表达自己喜欢的音乐。
2.学生对中国的传统乐器及音乐是否熟悉。
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
reading
(读前)(5mins)
1.Lookatthetitleandthepicture.Thenanswerthequestionsbelow.
(1)Whatcanyouseeinthepicture?
(2)Whatmaythepassagetalkabout?
2.T:
Readthepassagequicklyandcheckyourprediction.
1.通过对本文的标题和所给图片的了解,让学生有针对性的去猜测本文所讲内容,用这种方式更能帮助学生更好的理解文本。
1.学生能够比较容易地掌握此阅读策略。
Step3
While-
(读中)(5mins)
1.Workon2b.
Readthearticlefastandanswerthequestions.
1.Whichmusiciandoesthepassagemainlytalkabout?
2.Whatisthenameofhismostfamouspieceofmusic?
3.Howdoesthe
writerfeelaboutthispieceofmusic?
Thenchecktheanswers.
2.Workon2c.
Groupwork:
Readthepassageagainandusesuitablewordstocompletethemainideaof
eachparagraph.Thenlistthesupportingdetailsineachparagraph.
4.GetstudentsfindouttheAttributiveclausesinthepassageandtrytounderstand.
1.训练学生集中精力快速阅读,敏锐捕获信息的能力。
2.精读了解文章细节,理清思路。
根据文章特点,提出问题,使学生的阅读目的性更强,以提高阅读效率。
1.跳读的能力,一般的中下等学生都能找出。
2.学生是否能够理解文章细节。
Step4
Post-
Reading
(读后)
(10mins)
1.Listentothetapeandrepeatthearticle.
2.ReadandfillintheblanksaboutAbing’spersonalinformation.
Name:
Profession:
Musicalinstruments:
Importantevents:
3.Workon2d.Circlethatorwhoandfillintheblankswiththewordsinthebox.
Asktwostudentstomaketwosentenceswith“that”and“who”.Theninviteanotherstudentstoexplainthedifferencesbetweenthesetwowords.
Askstudentstofinish2dindividually.
Checktheanswerstogether.
4.GetSstodiscusssomewordsandsentencestheydon’tknow.
5.Workon2e.StudentAisforeignvisitorwhoisinterestedinAbingandhismusic.StudentBisaChinesestudentwhoknowsaboutAbing.Usetheinformationinthepassagetomakeaconversation.
Getstudentstocompletetheactivityof2einpairs.
Asksomepairstoshowtheirconversations.
6.T:
Nowlet’senjoyMoonReflectedonSecondSpring.
Howdoyoufeelaboutit?
1.培养学生正确的语音、语调,纠正他们错误的发音。
2.完成阿炳个人信息表,训练学生提取信息、整理信息的能力。
3.帮助学生辨析what和who的用法区别。
4.让学生在了解文章的基础上,锻炼他们的思维能力、口头表达能力。
1.学生是否能辨析that和who在定语从句中的区别,并准确运用。
DELC6
3
深度加工知识
Step6
Writing
(写)
(10mins)
1.Workon3a.
HelpSsfillinthefirstlineoftheblankasanexample.
LetSsfinish3a.Makenotesinthechartbythemselves.
Sharetheirideaswithothersinclass.
2.Workon3b.
Usetheirnotestowriteanarticleforanewspaperormagazinetotellpeopleabouttheirfavoritekindofmusic/movieandyourfavoritesong/movie.
Usefulexpressions:
Myfavoritekindofmusic/movieis…
Ilike…because…
Itwas…by…
WhenIlistento/watchit,Ifeel…
Ithinkyoushouldlistento/watchittoobecause…
3.GetSstodiscusswhatshouldbefilledintheblanksandwhy.
4.Readthefirstparagraphin2bagainandyoumayfollowittofinishyourwriting.
5.ShowSsanexample.
6.AskSstofinishthearticleabouttheirfavoritesorally.
1.根据表格问题的提示,独立完成信息填写,为3b的写作做准备。
2.通过阅读、模仿促进学生写作技能的提高。
学生是否能通过模仿完成写作任务。
DELC7
4
评价学生学习
Step7
SelfCheck(自我检测)
(5mins)
WorkonSelfCheck1
:
1.LetsomeSsreadthewordsinthebox.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.
2.LetSsreadthesentencesinSelfcheck1.ThenSstrytofillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinthebox.
3.LetsomeSsreadtheiranswers.ChecktheanswerswiththeSs.
WorkonSelfcheck2
1.TellSsthattheyhavetofillinthe
blankswithwho,that,which.Morethanoneanswersmaybepossible.
2.Ssthinkan
dtrytocompletetheconversationbythemselves.
3.LetsomeSsreadtheiranswerstotheclass.
4.AsksomeSstoactouttheconversation.
WorkonSelfcheck3
1.LetSscompletethesentencesaboutthemselves.
2.GetSspayattentiontotherelativeclauseswiththat,whoandwhich.
3.Sharetheiranswerswiththeclass.
e.g.Idon’tlikemusicthat/whichistooloud.
Ienjoyspendingtimeinplacesthat/whicharerelaxing.
Ihavefriendswho/thatarefriendlyandhelpful.
Ilikemoviestarswho/thatarebeautif
ulorhandsome.
Abing
4.Retellthepassagein2b:
ImportantEvents
ErquanYingyue
Influence
Thewriter’sfeeling
Homework:
1.Finishwritingthearticlein3b.
2.Readthepassageof2b.
3.ReviewRelativeClauses.
4.Dotheexercisesinstudents’book.
参考答案:
2b
1.Abing.
2.ErquanYingyue.
3.Hefeelsthatitissadbutbeautiful,anditnotonlypaintsapictureofAbing’sownlifebutalsomakespeoplerecalltheirdeepestwoundsfromtheirownsadorpainfulexperiences.
2c
IwasmovedbyapieceofmusicnamedErquanYingyue.
Supportingdetails:
•Themusicwasstrangelybeautiful,butunderthebeautyIsensedastrongsadnessandpain.
•ItwasoneofthemostmovingpiecesofmusicI’veeverheard.
•TheerhusoundedsosadthatIalmostcriedalongwithitasIlistened.
Abinglivedaveryhardlife.
•Hismotherdiedwhenhewasveryyoung.
•Hisfatherdiedwhenhewasateenager.
•Hewaspoorandhomeless.
•Hedevelopedanillnessandbecameblind.
•Helivedonthestreetsandplayedmusictomakemoney.
Abing’smusicalskillsmadehimverypopular.
•Hecouldplayover600pieces,andhewrotemanyofthemhimself.
•Hismostfamouspieceisstillplayedandpraisedbyerhumasterstoday.
•ErquanYingyuehasbecomeoneofChina’snationaltreasures.
2d
that,sense,wounds,pain,that,praise,who,pity
SelfCheck1
1.plentyof
2.suppose,electronic
3.spare
4.actor,war
SelfCheck2
1.that/which
2.that/which
3.who
4.that/which
SelfCheck3
1.thatistooloud
2.thatarerelaxing
3.whoarefriendlyandhelpful
4.whoarebeautifulorhandsome
Exercises:
Ⅰ.1.reflects2.praised3.wound4.sense5.master
Ⅱ.1.painful2.sadness3.moving4.performed5.recall
Ⅲ.1.intotal2.lookup3.makemoney4.Bytheendof5.inthisway.
Ⅳ.1.IespeciallylikethatshortpiecebyBeethoven.
2.Hernovelswinsapopularityoverrecentyears.
1.检测学生对本单元核心词汇的掌握情况。
2.检测学生对定语从句中关系代词that,who和which的掌握情况。
3.检测学生能否运用定语从句进行自主表达。
1.大部分学生能够正确使用这些词汇。
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