浅谈农村小学科学教学2Word下载.docx
- 文档编号:16434321
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:20.80KB
浅谈农村小学科学教学2Word下载.docx
《浅谈农村小学科学教学2Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈农村小学科学教学2Word下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学生感受到生活中到处是科学,科学就在自己的身边,学好科学在生活中的用处是那么的广泛,从而对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲,产生对科学探究的浓厚兴趣,形成学科学、用科学的良好习惯,获得真正的长足发展。
二、明确目的,掌握教法
科学课的主阵地仍是课堂教学,合理、灵活的教学方法,能促进学生积极主动地参与学习活动,更能优化课堂教学,提高课堂教学质量。
科学课的教学方法很多,但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类,科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动,相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。
而科学课教学活动有一个明显的特点:
就每一节的认识活动都有明显的阶段性,每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程,所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法,以获取知识的结果。
否则就会干扰甚至破坏认识过程。
例如在《光》教学过程中,主要采用实验法,分别研究七色光透过不同颜色的玻璃的情形及各种颜色的物体反射太阳光的情况,两个实验都是学生在自主地探索现象,整理分析现象,从而使学生的实践能力得到培养和提高。
再如在《天气》教学中,主要采用“观察实验、收集事实、分析研究、找出规律、得出结论、推广应用”的多种方法的组合,从而使学生发现天气变化的规律。
在《运动和力》的教学中,采用“对比法”很容易认识不同环境下的运动力不同的,再通过同一环境下力量不同运动的实验,使学生发现运动与力的关系。
总之不同的教学内容,不同的教育对象,要采用灵活的教学方法,能更好地实现教学目标。
三、环环相扣,相辅相成
科学课的教学并不是以单一的形式存在的,它与其他学科的知识联系非常紧密,比如在教学《我们的身体》这一章的时候,我们可以利用学生已经掌握的身体各部分的名称来进行延伸教育。
当学生回忆到手的时候我们可以让学生想一下为什么我们的手在干工作的时候非常有力呢?
进而引出骨骼、关节和肌肉的教学。
再比如我们在教学《溶解》的时候我们也可以让学生拿家里的面粉或者红墨水等物品放入到清水里观察它们的变化。
或者让学生回忆一下自己在清洗钢笔的时候,当自己把钢笔里的墨水挤到清水里是什么反应。
我们还可以利用平时学习其他学科的方法来进行科学知识的尝试学习,也可以利用其他学科的知识帮助学生更直观形象地了解科学知识。
比如我们教师如果信息技术这门学科的知识丰富,我们就可以通过把一些简单的操作实验用flash动画的方式向学生呈现。
这样既能提高学生的学习兴趣,又能直观地介绍我们科学课的知识有利于我们平时的科学课的教学。
四、分类操作,课堂总结
我们学校处于风景优美的农村,这里资源比较丰富。
所以我们可以把科学教材上的实验进行分类,如果学生在家里能完成并且没有危险的实验可以分配给学生做。
这样既可以锻炼学生动手的能力,又能让学生直截了当地得到知识比老师用空洞贫乏的语言告诉他的结果更为可信更加有说服力。
我们在科学实验的时候有成功就有失败,所以我们还需要一个课堂总结发言。
主要是针对学生在实验中存在的问题,让学生进行指正后老师进行总结性发言。
总结在实验过程中的成功之处与不足,让学生更轻松地掌握实验技巧。
当我们的学生遇到根据实验过程填空这类型的题就可以迎刃而解了。
五、创造情景,培养兴趣
兴趣是知识的源泉,兴趣是成功之路,兴趣是学生获取知识的直接动力。
任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养,尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣。
因为科学课每周仅两节,老师与学生接触的时间较少,有很多课外的观察与实验、制作、写科技小论文等作业,学生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续下来,就不可能自觉地、主动地去完成,因此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环。
我在平时的教学中注意了对学生的学习兴趣的培养。
新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养,有效的课堂教学可以激发学习的兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动,全身心地投入学习。
教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例,根据本节课的教学内容,师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的,而又能引导学生主动参与的学习情境。
创设的情境必须具有吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣的功能,更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的科学问题。
情境的创设以讲故事,做游戏,直观演示,对话表演,操作实验,多媒体投影等形式出现,然后让学生观察,操作,猜测,交流,质疑,发现和提出科学问题。
总之,农村小学要上好科学课,必须结合当地实际,充分利用资源优势,采用灵活的教学方法和先进的教育手段,加强实验教学和学生各种能力的培养,一定能实现科学教学目标。
2006年加入收藏获取最新英国小学科学教师职前培训课程研究王锋治
【摘要】:
当今世界,科学技术的迅猛发展对各国的小学科学教育提出了严峻的挑战。
小学科学教育的发展与小学科学教师的专业化程度密不可分,如何推动小学科学教师的专业发展是世界各国共同关心的问题。
在英国,自1989年《国家小学科学课程标准》颁布以来,小学科学教育得到了很大的发展,与此同时,推动了英国小学科学教师的专业发展。
为了确保小学科学教师队伍的质量,英国于1998年4月颁布了小学科学教师职前培训课程(文中有时简称“课程”),作为职前教师培训的标准和行动指南,以期促进小学科学教师专业发展的目标。
该课程以建构主义学习理论为总的指导思想,以培养具有科学探究理念和掌握学科教学知识(PCK)的小学科学教师为目标,细致地描述了一名合格的小学科学教师职前培训的师范生应该具备的知识、理解和技能。
它适应了英国小学科学教育改革的需要,提高了英国小学科学教师的质量,获得了较大成功。
然而,我国的小学科学教师教育还处在起步阶段,随着我国新一轮基础教育课程改革的开展,小学科学教师的队伍建设问题日益凸现,时代呼唤高素是重视对科学本质的理解、重视科学精神的形成,真正培养出具有较高科学素养的小学科学教师;
在评价方式上,应该既有终结性评价,又有形成性评价,以评价促发展。
质的小学科学教师。
“他山之石,可以攻玉”,本文通过介绍与分析英国小学科学教师职前培训课程及剑桥大学教育学院小学科学教育PGCE课程的案例,得出了以下几点对于我国小学科学教师培养的启示:
在培养目标上,我国小学科学教师的培养目标应该与我国小学科学教育的目标实现同步,即对小学科学教师进行专业化的培养,以提高小学科学教师的专业素质与能力为目标;
在课程设置上,要加强其专业性,不仅重视科学知识的培养,更重要的
农村小学科学教学论文农村小学科学教师的尴尬
默认分类2009-03-1513:
36阅读1854评论1字号:
大大中中小小小学科学这门课程已越来越被重视,它的正常实施对于初中科学学科会有很好的铺垫作用,可是在广大的农村地区,这门课程的实施却举步维艰,出现了“轰轰烈烈喊课改,扎扎实实搞应试”,“上面热,基层冷”的局面。
一、目前农村小学科学学科实施中出现的问题
(一)学校、教师和学生的积极性不高
任何时候教育改革如果没有调动基础人员的积极性,改革必定遇到失败。
(二)班级学生人数过多
新课程要求教师教学方式和学生学习方式有一个很大的改变。
但在一个人数众多的班级,教师就是想改变教学方式也难。
(三)实验条件难以满足
新课程强化了实验教学,尤其是实验探究教学模式的实施,大大增加了学生实验的数量,目前农村学校现有的实验条件无论从数量上还是质量上都不能满足教学需要。
(四)理论与实践脱节
教师的教育教学行为依赖教育科研,这是现代化教育教学的重要标志,是实现教育教学现代化的重要前提。
然而,目前许多教师都是“经验型”,“辛苦型”的,“研究型”、“创造型”的教师比较少。
而许多教育专家则致力于闭门造车,研究他们的理论,二者没有有机结合。
二、农村科学课程实施中问题产生的主要原因
(一)评价改革的滞后
要落实课程改革,就要重视评价制度改革。
在实践中发现,评价几乎成为制约课程改革理念真正落实的一个瓶颈,尤其在中学。
教育行政部门、校长、教师,处于课程改革的不同层次,扮演着不同的角色,但共同关注的一个问题就是上级主管部门和社会如何评介学校的工作。
在目前中考、高考存在的条件下,考试作为一种导向,一个指挥棒,一种最主要的评介方法,对于课程改革已经成为巨大的羁绊与束缚。
只要中考、高考仍然保持原来的价值取向,学校、教师就不可能真正贯彻落实课程改革精神。
(二)投入严重不足等原因,导致课程实施资源缺乏
课程资源与课程存在着十分密切的关系,没有课程资源也就没有课程,课程必须有课程资源作为前提。
在我国广大的农村地区,由于教育经费投入不足,课程实施所需要的空间、材料、设备、环境、场地等课程资源都难于保障,无法满足教育的正常需要。
当然,在新课程实施中,缺乏课程实施资源还有另一个原因,就是教师也没有意识到自己是最重要的课程资源,缺少课程开发的动力与意识。
(三)农村教师的各方面压力过重
超负荷的工作量:
教师普遍反映工作量加重,感觉教学工作负担重,心理压力很大。
农村教师的精神压力很重:
在一些农村地区,地方政府为了减轻财政压力,于是就拿最没有背景的教师开刀,开口谈下岗,闭口是下岗,搞得教师人心惶惶,忙于找关系,保岗位,无心任教。
农村教师的经济压力更重:
一谈新课程,教师要培训,培训就要交钱,而且各种培训不断。
暑假本来是教师正常休假的时候,可是很多地方的教师可以说从来没有安宁过,学习、培训倒好说,费用就不好交了,每年总要几百的,何况农村教师的工资向来是拖欠的、不足额的呀
三、应该采取的对策探讨
(一)让地方主政官员和教育主管部门的领导参加一遍新课程的培训
提到新课程的实施,专家始终认为主要取决于实验教师的观念,笔者认为新课程的实施关键不在教师,而在于教育主管部门和地方主政官员的意识。
应组织他们到农村学校实地考察,并对他们进行一次教育发展的培训,现场办公解决学校的硬件建设,诸如:
实验室建设,薄弱学校改造,校园环境整治,等等。
(二)制订保证教师权益的相关措施
目前“教师下岗”似乎成了政府减轻财政压力的好办法?
似乎成了职能部门管理教师的好办法?
教师是一个专业性很强的工作,没有稳定的教师队伍,就没有稳定的教育质量。
在西方发达国家和地区,无论用工制度如何灵活,失业率如何的高,中小学教师的岗位基本上是稳定的,法律保护中小学教师的就业机会不受影响。
这样可以保证中小学教师在任何时候都能保持一种稳定的心态,也赋予了中小学教师一份为人师表的尊严,进而激发他们高尚、敬业、充满爱心的职业道德。
对教师的管理,应该依据《中华人民共和国教师法》进行,严格教师的进出,国家和上一级人民政府应该对各地违反教师法的行为和事件予以纠正和处置,并出台相关的政策、措施。
(三)改革目前班级制度
大班额的上课导致教师无法关注全体学生,一个老师让一个教室里的五、六十个甚至更多的学生都积极地参与到学习中来,其难度可想而知,因为老师面对的是注意力相对较难集中的少年儿童。
只有实行小班教学才能保证教学质量,才能保证新课程的正常实施。
(四)对农村教师免费培训
教师学历影响着教师对新课程的适应性,学历较高的教师一般对新教材比较适应。
而农村教师的学历普遍偏低,提高学历的机会相对较少,而各种在职培训却收费不断,教师叫苦不堪。
因此,应该为农村教师提供更多的免费在职进修和培训的机会,而且教师培训内容和形式有待于进一步完善:
强化教师专业发展中的意识;
要符合教师的需要与特点;
要加强送课、送教下乡的制度。
(五)尽快制定切实可行的评介制度
当前,要促进课程改革,国家急需出台与新课程理念相应的考试政策,进行考试改革。
目前重要的举措是:
在考试的目标上如何体现多元性,即兼顾学生的基础知识、基本能力、情感、态度、价值观的全面评价;
在考试的方式上体现多样性,突破原有的纸笔考试,将笔试与口试等多种方式结合。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 农村 小学 科学 教学