部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计Word格式文档下载.docx
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小鸭子的脚趾,有蹼相连。
2.出示课题:
快来和他们打个招呼吧!
我们一起来读课题:
5小公鸡和小鸭子。
四、初读课文,认读生字
1.听课文朗读
小朋友们,请听老师读课文,注意听清楚字音哦。
(老师范读,课件出示课文内容)
2.圈画生字
这篇课文有几个生字宝宝,我们拿起小铅笔,在课文中把他们圈画出来吧!
请开始。
3.认读生字
(1)借助拼音,读生字
小朋友们,生字都圈好了吗?
生字宝宝已经迫不及待地想跑出来和大家打招呼啦!
请大家听听老师的拼读吧!
块捉急直河行死信跟忽喊身
老师读完了,请电视机前的小朋友们也来跟着这位小同学一起来读一读。
(播放学生朗读录音)
①读好翘舌音的生字:
老师来考考大家,你能找出翘舌音的生字吗?
是这些吗?
(出示:
捉身直)
来听一听老师是怎么读的。
小朋友们也来读一读吧!
②读好前鼻音的生字
现在,我们来找找前鼻音的字,小朋友们都找齐了吗?
信跟喊身)
请跟着老师一起读一遍。
③去掉拼音,读生字
生字宝宝摘掉了拼音帽子,你还会读吗?
快来跟老师读一读吧!
如果你都读对了,老师可要给你竖起大拇指。
④读好词语
瞧,生字宝宝把自己的伙伴也带来了,你还能读好吗?
请和老师一起读一读。
一块儿捉虫子急得直哭小河不行
淹死不信跟着忽然喊救命身边
五、再读课文,区分“不”的读音
1.朗读课文
让我们把生字送回课文里,借助拼音,把课文读一读,注意要读清字音,读通句子哦!
小朋友们读得流利吗?
字音都读准了吗?
2.区分“不”的读音
这篇课文里有几个带有“不”字的词语:
(课件出示词语,老师范读)
bú
bú
bù
捉不到(dà
o)不会(huì
)不信(xì
n)不行(xí
ng)
小朋友,你发现了吗?
它们的读音不一样:
“捉不到、不会、不信”的“不”
读第二声;
“不行”的“不”读第四声。
我们再来读一读吧!
3.划分自然段
小朋友们,这篇课文一共有几个自然段呢?
用铅笔在书本上标记出来。
(出示课文)你和老师标的一样吗?
六、学习第一、二自然段
小公鸡和小鸭子是怎么成为好伙伴的呢?
它们之间有什么故事呢?
让我们带着疑问,一起来走进第一、二自然段!
1.朗读第一、二自然段
我们和这位小朋友一起,读一读这两段吧。
(播放学生朗诵录音)
2.学习第一自然段,认识生字“块”
(1)出示第一自然段,读准儿化音“一块儿”。
儿化音读得真准!
再来读读这个句子:
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
请大家读读这个词:
一块儿。
(2)识记生字“块”,认识提土旁。
①识字生字“块”
“块”这个字,是我们要学习的生字,怎么记住它呢?
(出示活页生字卡片)
还记得这个字吗?
快)我们学过“快乐”的“快”字。
②认识提土旁
把竖心旁换成提土旁(翻到提土旁,出示:
块),就是我们今天要学的“块”。
这种识字方法,叫做“换偏旁”。
细心的同学,一定还发现了:
提土旁和“土”之间的联系。
原来,就是把最
后一笔的横,变成了提。
(课件出示)难怪叫它“提土旁”呢!
③说一说带有提土旁的字
这节课,还有一个提土旁的字,你找到了吗?
就是“草地”的“地”。
你还知道哪些带提土旁的字?
比如:
场、坡。
提土旁的字,大多都和土地、
泥土有关系。
“块”这个字以前就表示土块的意思,但是在这个句子里,它的意
思是“一起”、“一同”。
3.学习第二自然段,认识生字“捉、急、直”
(1)读一读第二自然段,想一想:
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,他们来
到了哪里?
在干什么呢?
(出示第二自然段)
出示填空:
他们来到了。
(草地捉虫子)
(2)体会“吃得很欢”。
出示:
小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
草地里的虫子真多啊!
这有一条,那儿有一条,小公鸡找到了许多虫子,给
常高兴!
就让我们体会着小公鸡这种欢快的心情,读一读这个句子吧!
(小公鸡
找到了许多虫子,吃得很欢。
)(播放学生朗诵录音)
(3)认识生字“捉、急、直”
①认识生字“捉”
那小鸭子呢?
(出示句子:
小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
)小朋友们,请看“捉”字。
细心的你一定发现了,“捉”要用手,所以它的左边是提手旁。
小公鸡在干什么呀?
它在捉虫子。
(出示图片)小朋友们在玩什么游戏呀?
他们在玩捉迷藏。
②认识生字“急”
小鸭子捉不到虫子,心里很着急,我们来看看“急”字,“急”的中间,是一个横着的山,像是一座大山倒下来,那心里得多着急呀!
我们可以给“急”字找朋友:
着急、心急。
③认识“直”
小鸭子急得直哭。
“直”就是一直,不停的。
这个字呀,我们读出了小鸭子的心情特别伤心、难过。
(4)体会“急得直哭”
小鸭子为什么“急得直哭”呀?
你能体会着它的心情来读一读吗:
(小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
小公鸡有尖尖的嘴巴,找到了许多虫子,吃得很欢;
而小鸭子的嘴巴是扁扁的,没有办法吃到泥土里的虫子,所以小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
七、书写指导:
河、说
1.出示7个“我会写”的生字
这篇课文我们要会写的7个字,其中有4个字是带有“口”字的。
河、说、听、哥)这节课我们先来书写:
河、说。
(1)认读生字:
小朋友们,和这节课要写的字打个招呼吧!
(河、说)
(2)观察字形特点:
观察“口”字的位置。
想要写好字,我们要会三看:
一看结构,二看占格,三看笔画。
“河”字和“说”字都是左右结构的字,左窄右宽,但两个字的“口”字的位置不一样。
“河”字的“口”在田字格的正中。
“说”字的“口”写在横中线上,是稍扁的。
(3)指导书写:
(播放范写视频)来看看“河”字的河:
三点环抱呈弧形,不在一条直线上,“口”在横中线和竖中线交叉的位置,要写得小一些。
再来写“说”字
说:
左窄右宽,右边第一笔的点要比左边言字旁的点稍低。
(4)学生书空。
(播放范写视频)
小朋友们请伸出小手指,一起来书空吧!
河:
点、点、提、横、竖、横折、横、竖勾。
点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。
2.规范写字坐姿、执笔姿势
写字前,我们来回顾一下正确的坐姿和握笔姿势。
正确的坐姿:
头正肩平足安,眼离书本一尺,胸离桌子一拳。
正确的握笔姿势:
大哥二哥对对齐,两指中间留缝隙,三哥下面来帮忙,四哥五哥往里藏,笔杆靠在关节上。
3.学生练写
请同学们翻开课文第31页,将“河、说”2个字在田字格中描红一个写两个。
4.书写评价
小朋友们,如果在写字过程中,一直保持坐姿端正,握笔正确,可以得两颗星;
书写规范,笔顺正确,可以得两颗星;
字体居中,工整漂亮,可以得一颗星。
老师相信,小朋友们都能写出五星好字。
八、总结课堂,布置作业
小朋友们,这节课,认读了“块、捉、急”等12个生字,认识了提土旁;
正确、流利地朗读了课文;
读准了“不”字的变调。
联系上下文,了解了“吃得很欢、急得直哭”的意思。
收获可真不少!
下课后,和爸爸妈妈一起读读这篇给课文吧。
这节课我们就上到这里,小朋友们,再见!
第二课时
1.认识“行、死、信、跟”4个生字和足字旁;
会写“也、他、地”3个字。
2.能正确朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
今天,我们继续学习第5课《小公鸡和小鸭子》。
这节课我们的学习目标是:
1.认识“行、死、信、跟”4个生字和足字旁;
2.能正确朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。
三、复习导入
1.捉虫游戏,复习生字
上节课学习的生字,小朋友们都认识了吗?
我们来玩个游戏吧!
草地里来了许多毛毛虫,你能帮助小公鸡来捉虫吗?
虫子都捉到了,小公鸡特别开心!
2.朗读课文。
生字宝宝都跑进课文里了,让我们一起来读一读课文吧!
小公鸡和小鸭子走进草地里,小公鸡捉虫子给小鸭子吃。
接下来,他们在河边会发生什么事呢?
让我们走进第三自然段,一起看看吧!
四、学习第三自然段
1.出示第三自然段,认识生字“行、死、信、跟”。
这段话有几个我们要认识的字,一起来看看吧!
(1)认识“行”
老师知道,小朋友们都非常喜欢猜字谜,我来考考你:
街中的土堆全拉走是什么字呢?
对了,就是“行”,行走,不行。
(2)认识“死”
你知道和“死”字意思相反的字是什么吗?
是的,就是“生”。
我们可以把
它们组成词语:
生字。
请小朋友们读一读这个词语:
生死。
(3)认识“信”字
小朋友们,你有什么方法记住这个“信”字?
我们可以用“加一加”的方法记住它,你看:
亻+言=信。
“左边是人,右边是言,言就是说话的意思。
古人讲究,“人言为信”。
我们可以给“信”字找朋友:
相信、自信。
(4)认识生字“跟”和足字旁
“跟着”要用脚,所以它的左边是足字旁。
足字旁是我们这节课要认识的部首,足字旁的字大多和脚有关。
看看这三位小朋友在干什么?
第一位小朋友在跑步,第二位女孩子跳起来了,
第三个小男孩在踢足球。
这三个动作都和脚有关,所以这三个字都是足字旁。
“跟”字和“很”字长得很像,我们还可以用换偏旁的方法记住它。
“跟”字可以组词:
跟前,跟头。
2.练习朗读小公鸡和小鸭子的对话
(1)让我们把生字送回课文里,自由读读第三自然段。
出示学习要求:
请小朋友们自由读第三自然段,用“”画出小鸭子的话,用“~~~”画出小公鸡的话。
(播放音乐)
(2)交流汇报:
一起来对照一下,你们找到的和老师的一样吗?
(3)练习对话
那么接下来,请你来当小鸭子,老师当小公鸡,我们来合作读一读吧!
开始。
生:
公鸡弟弟,我到河里抓鱼给你吃。
师:
我也去。
不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
(4)创设情境,指导朗读
鸭子哥哥,我有几个问题想问你。
你到河里去干嘛呀?
公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。
鸭子哥哥,你到河里捉鱼给谁吃啊?
哦!
鸭子哥哥,刚才我捉虫给你吃,现在你这样说,我听出了你的感激,我也去!
从他的朗读里,我发现了他关注了句子最后的感叹号。
让我们知道了小鸭子心里特别的着急。
最后,他急得跺起脚:
同学们,借助重音的变化,我们就能读出对话中不同的语气。
加上表情和动作,还能让你的朗读更加生动呢!
(5)朗读展示
这位小朋友也和她的妈妈合作读了这段,一起来听听。
我们还可以加上音乐,和家人合作读一读第三自然段呢!
读得可真好,老师听得十分陶醉。
3.了解“也”的用法
回到课文,小公鸡听了小鸭子的话吗?
出示句子:
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
这个“也”字表示做同样的事情,请小朋友们也试着说一说:
小鸭子下了水,小公鸡也。
(下了水)
小明去了公园,我也。
(去了公园)
也。
(昨天下了雨,今天也下了雨。
)
五、书写指导:
书写生字“也、他、地”
1.出示“也”和“他”“地”字
昨天学写字,今天也学写字。
先来和这节课要写的字打个招呼吧!
(也、他、地)
瞧,这节课我们要写的这三个字,是不是长得有点像?
怎么记住他们呢?
(出示活页生字卡片)瞧,这是“也”,给它加个单人旁,就是“他们”的“他”,加上提土旁,就是“土地”的“地”。
你记住了吗?
要想写好字,我们要会三看:
也:
我们先来看“也“字。
再来看“他”和“地”。
这两个字都是左右结构,左窄右宽。
写的时候要注意左右两边的高低宽窄。
独体字,横折钩起笔左下格,注意向右上方倾斜,中间的竖要高一点,写在竖中线的左边,竖弯钩长长的,包住上面的横折钩。
他:
左窄右宽。
注意横折钩要靠近单立人,要长一点,竖弯钩起点低,弯要拉长。
地:
左窄右宽,横折钩要穿插在左边提土旁横和提的中间,要斜一点。
(4)学生书空
(播放范写视频)小朋友们请伸出小手指,一起来书空吧!
横折钩、竖、竖弯钩。
撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。
横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
请同学们翻开课文第31页,将“也、他、地”3个字在田字格中描红一个写两个。
小朋友们,如果在写字过程中,做到坐姿端正,握笔正确,可以得两颗星;
六、布置作业,结束课堂
小朋友们,这节课我们认识“行、死、信、跟”4个生字和足字旁;
写了“也、
他、地”3个字。
还通过朗读课文,读好小公鸡和小鸭子之间的对话。
课后,请和爸爸妈妈一起分角色读一读课文。
第三课时
1.认识“忽、喊、身”3个生字,会写“听、哥”2个字。
。
2.能联系上下文,了解“偷偷地、飞快地”的意思。
3.朗读课文,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
这节课的学习目标是:
1.游戏导入,复习词语。
(小鸭子捉鱼)
老师想和大家玩个游戏。
看,小河里游来了许多小鱼,我们来捉鱼吧!
一块儿捉虫子急得直哭小河不行淹死不信跟着
小朋友们捉鱼的本领真棒!
2.小朋友们还记得课文中这几个“不”字词语吗?
一起来读一读吧!
3.朗读课文
词语都会读了,“不”字词语也都读对了,我们再来读读课文吧!
四、学习第三自然段,联系上下文,体会“偷偷地”在文中的意思
小朋友们,上节课我们知道了小公鸡和小鸭子来到小河边,小鸭子要到河里捉鱼,小公鸡也要跟着去,小鸭子是怎么说的?
小鸭子说:
“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
”(播放学生录音)
那小公鸡听了小鸭子的话吗?
我们一起来读读这一句。
(播放学生录音)
1.联系上下文,体会“偷偷地”在文中的意思
小朋友们,小公鸡是怎么跟着小鸭子下水的?
(“偷偷地”)
什么是“偷偷地”呢?
我们能把它去掉吗?
请你来读一读这两句话。
小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
“我觉得不能去掉。
因为小鸭子不让小公鸡下水,小公鸡要偷偷地动作很轻才不会被小鸭子发现。
是啊,那就请你轻轻地再来读一读这句话,可不要被小鸭子发现呀!
五、学习第四自然段,联系上下文,体会“飞快地”在文中的意思
小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡在喊救命。
小鸭子是怎么做的呢?
快来读读第四自然段。
1.出示第四自然段,认识“忽、喊、身”
(1)认识“忽”
你是怎么记住生字“忽”的呢?
我们可以用加一加的方法记住“忽”字,勿+心=忽。
(2)认识生字“喊”
小朋友们,来看这个字。
你知道它的部首是什么吗?
对了,口字旁。
因为“喊”要用嘴巴,所以它的左边是口字旁。
我们可以给“喊”字找朋友:
叫喊、喊声。
(出示图片)看,图片里的哥哥,正举着喇叭大声叫喊呢。
小朋友们来读一读这两个词语吧!
(3)认识生字“身”
你们认识这个字吗?
老师来告诉你,这个是甲骨文的“身”字,像不像一个人侧身站立的样子。
慢慢地,变成了我们今天写的“身”。
它的意思表示人的身
躯。
“身”可以组词:
身体、全身。
2.联系上下文,体会“飞快地”在文中的意思
我们把“身”字放回句子里,一起来读一读吧!
他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。
(1)出示句子:
他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己背上。
你找到这句话了吗?
让我们把这句话读一读吧!
(2)比较句子。
如果我把“飞快地”去掉,请你再来读一读,你觉得哪一句写得更好?
他游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己背上。
我们来听听他的回答:
“我更喜欢第一句,因为小公鸡不会游泳,晚一会儿就可能会被淹死了。
小鸭子要飞快地游过去,才能救出小公鸡。
是啊,那就请你体会着这小鸭子着急、迫切的心情,再来读读这句话吧!
3.照样子,填一填
小公鸡偷偷地跟,小鸭子飞快地游。
像这样的地字短语,你能再说一个吗?
地)示例:
大声地读、仔细地看、高兴地说。
4.拓展想象,说话训练
小鸭子游到了小公鸡的身边,小公鸡也上了岸,那小公鸡会对小鸭子说什么呢?
小鸭子又会怎么回答它呢?
小公鸡说:
“鸭子哥哥,谢谢你。
”
“。
”(公鸡弟弟,别客气!
你不会游泳,以后可不能下水啦!
六、师生合作,朗读课文
瞧这对好伙伴,虽然,他们长得不一样,但是,他们各有各的长处,无论是谁遇到了困难,另外一个都会来帮它。
难怪他们成了一对好伙伴呢!
就让我们一起再来读一读这个故事吧!
(老师引读)老师读画横线的部分,小朋友们读没有画横线的部分,准备好了吗?
“听、哥”
1.出示:
“听”和“哥”。
2.指导书写
(1)认读生字
之前,我们写了带有“口”字的“河”字和“说”字,这节课我们来写剩下的“听”字和“哥”字。
(出示“听、哥”)快来和他们打个招呼吧!
(听、哥)
(2)观察字形特点(出示)要想写好字,我们要会三看:
“听”字是左右结构,“口”做偏旁,写在左上格。
“哥”字是上下结构,上面的“口”小,下面的“口”大,长横起笔横中线。
(3)指导书写
我们先来写“听”字:
口字旁写在左上格。
再来写“哥”字:
中间的长横从横中线起笔,略微向右上方倾斜,两个“口”都要写得扁一些,竖和竖钩几乎在同一直线上。
听:
竖、横折、横,口字旁在横中线上面,撇、撇、横、竖。
哥:
横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横,竖钩。
3.规范写字坐姿、执笔姿势
4.学生练写
请同学们翻开课文第31页,将“听、哥”2个字在田字格中描红一个写两个。
5.书写评价
小朋友们,这节课我们认识了“忽、喊、身”3个生字,会写了“听、哥”2个字。
联系上下文,了解了“偷偷地、飞快地”的意思,感受到了小伙伴之间互相帮助的美好情感。
接下来,老师要给你们推荐一个故事——《龟兔赛跑》。
请小朋友们先自己读一读。
这里面有兔子和乌龟的对话,老师和先大家读读前面的部分。
(老师朗读故事)
你也可以用课堂上学到的方法,课后,和爸爸妈妈合作读一读故事《龟兔赛跑》,读好它们的对话。
今天的课我们就上到这里,小朋友们,再见!
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