爱心教育特色校方案Word文档格式.docx
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(1)近期目标(2012.9——2012.12):
明思路,求整合
特色办学理念深入人心,形成比较完整的特色办学思路,学校各方面工作得到最大程度的整合,加强家校联系,整合家长、社区资源,形成更立体、更开放的教育体系。
(2)中期目标(2013.2——2013.12):
创文化,促发展
特色建设体系不断完善,开展“爱心教育”的特色学校创建活动,促进教师的全面成长,使关爱他人成为全校师生的自觉行为,以爱为主题的活动研究不断深化,充满爱心、关心他人,奉献爱的学校文化基本形成,促进学校办学水平迈向一个新的台阶。
(3)远期目标(2014.2——2015.6):
创品牌,育优生
特色建设出成果,通过学生全员、自主参与爱的教育活动,让学生在潜移默化教育活动中自我塑造、自我发展,培养学生广博的爱心,提高学生道德素养,共创健康、文明、和谐的校园文化。
以爱为主题的活动化特色课堂,成为张花小学的品牌,培育出具有较高综合素养的个性化学生。
3.分项目标
(1)教师培养目标:
总的培养目标:
以爱育爱,具有较强的教育教学能力
教师行动准则:
爱学生,奉献大爱;
爱事业,追求更好;
爱自己,享受快乐。
(2)学生培养目标:
懂爱、会爱,拥有自主能力。
学生行动准则:
爱自己----学会负责和自主;
爱他人----学会关爱和感恩;
爱环境----学会欣赏和珍惜;
爱社会——学会尊重和理解;
爱国家——懂得责任与义务。
4.创建原则
(1)主体性原则。
(2)发展性原则。
(3)个性化原则。
(4)实践性原则。
(5)开放性原则。
5.创建组织领导
组
长:
副组长:
成
员:
四、“爱心教育”的主要措施
(一)打造理念文化,营造深厚的文化底蕴。
学校理念文化建设是学校形象定位和对外展示的基点,它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗,对外展示学校的价值追求,是学校文化建设的大脑和中枢神经。
学校理念文化包括学校办学目标、基本理念和治校理念。
1.办学目标
用爱的阳光,把学校办成对学生,对家长,对社会负责的乐园、学园。
2.办学宗旨
以文化建设引领学校发展,以队伍建设促进学校发展,以机制建设保障学校发展。
以学校精神塑造校魂,以争先创优促提高,以拼搏进取实现跨越,以健康协调推动发展。
3.办学策略
文化立校、质量强校、教研兴校、发展学生,成就教师、辉煌学校。
4.治校方针
以人为本,制度制约,和谐宽容,激励发展,传承创新。
用爱的情感去管理,靠爱的制度来提醒;
用爱的方式去感恩。
。
5.师生发展目标
(1)培养健康、快乐、懂得爱并乐于奉献爱的孩子。
(2)造就专业、乐业、付诸爱并善于爱的教师。
6.管理举措
朝着一个目标:
学校发展有品位,教师发展有思想,学生发展有素质。
实现两个确保:
确保教育教学质量稳中有升;
确保校园平安稳定。
实施三大机制:
目标导向机制、评价激励机制、人本管理机制。
树立四种意识:
爱与责任意识;
中心与质量意识;
大局与整体意识;
规范化与精细化管理意识。
弘扬五种精神:
恪尽职守的敬业精神,团结拼搏的协作精神,严谨求实的治学精神,兢兢业业的奉献精神,争先创优的进取精神。
7.和谐建设
(1)人际关系和谐:
同事之间、师生之间、教师和家长、学校与社会。
(2)学生发展和谐:
德、智、体、美等方面全面发展,学有所长。
(3)学校发展和谐:
学校建设、队伍建设、文化建设等同步推进。
8.团队建设
(1)创建和谐而有凝聚力和战斗力的领导班子,使之成为“仁爱、务实、创新”的坚强领导集体。
(2)创建一支“理念新、善合作、勤学习、讲奉献、争一流”的和谐教师队伍,使之成为“博爱、、合作、进取”的团队。
(3)创建和谐、民主的新型师生关系,把学生培养成“友爱、责任、活泼、向上”的好少年。
(4)创建和谐的家校关系,使之成为“关爱、责任、合作、成功”的优秀家长。
(二)强化管理文化,建立四级责任质量管理体系。
众人拾柴火焰高。
一所学校的发展只有各方面、各个层面的人员都有爱的情感,都落实自己的责任行为,才会形成巨大的推动力。
故此,我们建立领导、教师、学生、家长四级“爱心教育”质量管理体系。
1.打造以中层领导和校园负责人为主体的管理质量团队。
一位学校管理者说过“人活着就是为了爱和责任,作为学校的管理者就应该对学生、对教师、对学校、对教育承担起这份爱和责任。
”为此,必须强化各层次管理人员在管理过程中的“爱心教育”。
每位管理者要有情感之爱,管理之责。
要有大爱之心,包容之爱,广博之爱,爱教育,爱师生。
2.打造以任课教师为主体的教学质量核心。
教育是爱的事业。
教师的责任意识和对学生爱的能力是师德建设的重要内容。
要以教师爱的教育为切入点,丰富教师爱的理念、提升爱的能力和爱的行为艺术,完善爱的品格,并在爱的人文环境下牢记使命,提升素质、走向成功、实现人生价值。
师爱的原则:
全体性、公平性、及时性、全面性、一贯性、宽容性
构建教师爱心教育目标体系
爱事业:
(1)拥有对教育事业的执着
(2)以身作则,做好表率
(3)与同事和睦相处,团结协作
(4)面带微笑走进课堂
(5)不可忽视课前准备
(6)善于运用表扬的艺术
(7)教出自己的个性,形成自己的教学风格
爱学生:
(1)尊重学生个性发展
(2)捕捉学生优点,指正学生缺点
(3)关爱学生的学习、生活
(4)学会真诚地赞美
(5)因材施“严”,以理育人
(6)公平对待,一视同仁
(7)关注特殊家庭学生
爱自己:
(1)精神饱满地投入每一天
(2)认识自己,学会规划自己
(3)注重自己的仪表美
(4)微笑是最美的语言
(5)健康,是人生最宝贵的财富
(6)有颗感恩的人
(7)今日事今日毕
3.打造以学生为主体的育人质量集体。
各校园要积极开展养成教育和校园文化序列化活动,充分发挥活动的育人功能,通过活动使学生与人交往能力、合作精神、创新精神等得到培养,养成良好的行为习惯。
要以爱的教育为主体,教育学生从小爱祖国、爱家乡、爱社会、爱学校、爱老师、爱同学、爱家庭、爱家长,使每个孩子在爱的氛围中养成良好的行为习惯和意志品质。
构建学生爱心教育目标体系
一年级
(1)不乱发脾气
(2)自己整理学习用品
爱他人:
(1)与同学交往态度和善,不打架,不骂人,不说脏话。
(2)孝敬长辈,不任性,不向父母提出无理要求。
爱环境:
爱护小动物,爱护花草树木。
爱社会:
了解学校历史,学习校园礼仪和课堂常规。
爱国家:
认识国旗,会唱国歌。
二年级
和同学交往学会尊重,不给他人起绰号,不侮辱他人人格。
(1)与同学交往懂谦让,面对别人的无心之过,要学会说“没关系”。
(2)感恩父母,知道父母的生日,能用自己的方式送上一份生日的祝福。
珍惜资源,节约用水、用电。
维护整洁、舒适的班级和校园环境,不做有损集体荣誉的事。
(1)升国旗时肃目,敬礼。
(2)唱国歌时严肃、认真,声音洪亮。
三年级
正确处理和同学的关系,在同学遇到困难时,主动伸出援助之手。
(1)心中有他人,遇事不斤斤计较,学会忍耐与包容。
(2)关心长辈,体谅父母的辛苦,自己的事情学会自己做。
能自觉为班级,为校园服务。
积极参加班级,学校组织的各项活动。
热爱家乡,了解家乡的名胜和名人。
四年级
学会谅解别人的过错,遇事不指责别人,不推卸责任。
(1)关心身边的同学,特别是学习有困难的同学,带领他们共同进步。
(2)会做力所能及的事,减轻父母的负担。
(3)尊重老师的劳动。
大手牵小手,爱护自然环境,对污染环境,破坏自然环境的行为进行劝阻。
热爱校园,热爱班集体,有较强的集体荣誉感。
热爱祖国,初步了解祖国的历史、变化。
五年级
学会合作,在学习与活动中能够互相配合包事情做好。
(1)学会换位思考,理解和体谅别人的难处,出现问题,勇于承担责任,不推诿。
(2)关心老弱病残,能主动给有困难的人以帮助。
爱护绿化,积极参加植树、护绿活动。
尊重各行各业劳动者,珍惜他们的劳动成果。
了解祖国的发展变化和取得的辉煌成就。
六年级
要严于律己,能够开展自我批评。
帮助弱势群体,关心贫困伙伴,乐于奉献爱心。
通过自己的言行维护学校和班级荣誉,努力为集体争光。
感恩母校,向母校敬礼。
热爱家乡,关注家乡的发展变化,病为家乡的发展做力所能及的事。
4.充分利用家庭和社会教育为主体的特色质量资源。
家庭和社会教育是爱的延伸,为此,各校园进一步密切了学校与家庭和社会的联系。
深化了家庭与学校定期联系制度,发挥家长学校的作用,组织家长学校活动,动员社会各界向孩子奉献爱心等延伸爱的内涵,拓展爱的外延。
(四)美化环境文化,构建人文生态校园。
环境文化作为学校教育的重要隐性资源,在师生中起到润物细声的教育功效。
我校不仅从净化、绿化、美化入手彻底整治校容校貌。
还创设各种文化设施,开辟黑板报、图书室、阅览室、队活动室、教育展览室等思想、文化教育阵地;
悬挂张贴名人名言挂图、展示学生作品以及设置教育格言和警示句;
开辟图书角、书吧、文化长廊等,使学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师,体现出校园“处处皆教育”的深刻内涵。
1.校园整体规划:
校园围绕“爱心教育”文化主题,对现有设备设施等,因地制宜地进行整体再包装,科学地规划布局,合理配置功能空间,细化、深化教育功能,突出学校特色和文化底蕴,提升文化品位。
对校门、校园道路、车辆停放场所、学生活动场所、国旗护栏等设施设置要实用、美观、和谐、统一。
标识要清晰醒目,既各具特色又风格统一、相映成趣,从形式到内容力求体现整体美感。
2.校园绿化美化:
我校最大限度地利用校园空间进行绿化,充分考虑花季差异,进行搭配,形成疏密有方、错落有致、深浅有度、文化寓意深刻的绿色景观。
要基本达到四季有绿,三季有花,土地无裸露,卫生无死角,地面无纸屑,墙面无污渍,污水污乱流的标准。
完善现有的绿化硬化水平,充分发挥花草树木和楼道墙壁等设施的育人功能;
校园环境整洁美观,车辆停放整齐,无垃圾死角,厕所洁净、无异味。
3.校园教育化:
校园悬挂张贴的标语口号能够反映学校的办学思想、办学特色和教育理念,既有对社会、对家长的办学承诺,又有对教师、对学生的教育要求。
名人格言和警示句要对学生具有启发性,能够起到潜移默化的教育效果,有益于学生良好品德、行为习惯的养成。
校园要群策群力,精心编写和摘选有关内容的学校文化教育读本。
对教育展板要着力突出学校办学特色、办学理念,忌大而空的套话;
精心设计展示形式,分清层次,体现和谐美和整体美;
精心设置展示位置,在学生不同活动场所(教室、实验室、阅览室、走廊、厕所等)设置不同教育内容的格言,突出教育目标和效果。
4.楼道文化:
及时展出学生作品。
在教学楼内开辟作品栏、精品屋、特长展示等,张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品,展示学生的小制作、小发明,让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象,为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台,使之受到感染和熏陶。
5.班级文化:
班级文化是一个班级的灵魂,具有自我调节、自我约束的功能。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台,更是学生动手操作,发展个性,创设自我教育载体的阵地和园地。
因此,校园在班级文化的设计上,要在保持学校整体性(每班的国徽、学风、黑板报等有固定的位置)的同时,各班要有师生共同创设的人文环境却在体现着各自的风格和追求。
各班级要营造积极向上、温馨和谐的班级文化,让学生产生强烈的归属感和主人翁的责任感,使学生在不知不觉中自然而然受到暗示、熏陶和感染。
⑴提倡班级自主管理,特色自主打造,教室环境的布置实现“美化”。
⑵提倡活动自主组织,班训自主拟定,文化团队活动实现“教化”:
组建班级图书角等。
⑶人际关系的协调实现“优化”:
充分发挥班主任的协调功能,处理好与学生、家长及科任教师的关系,形成奋发向上、健康自主的集体意识,齐心协力、积极进取的良好班风。
⑷学习风气的营造实现“强化”:
通过培养学生的合作意识、竞争意识,提高学生的学习积极性;
利用班级具有的潜移默化性、自我教育性等特点,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习、学会生存。
6.处室文化:
办公室和各功能教室都有处室职责,规章制度,要有处室标志性的图片或图画,展现处室风格,体现专业教室的特色。
办公室要有工作目标与工作策略,室内物品摆放合理,体现办公气氛。
专业教室要体现专业性和审美性,制度要上墙,组织要齐全,有关材料作品悬挂或摆放整齐;
功能室布置规范整洁,窗明几净,文化氛围浓郁。
(五)优化行为文化,实现学校创新发展。
学校行为文化是学校办学理念的外化,是学校育人活动中最直接、最广泛、最深刻的部分。
1.加强制度文化建设。
优良的制度,可以成就优秀的学校文化品位。
学校制度文化相对于物质文化与精神文化,是学校在日常管理中逐步形成的管理机制和规章制度,体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。
包括学校运行机制、常规的档案管理、宣传、学生教育管理制度、班级管理制度、教师教育、教学管理制度等。
学校的各项管理制度,既是广大师生的行为准则,又是校园文化的重要内容和表现形式。
要通过建设规范完善的制度,打造行为文化,促进师生的健康成长。
各校园要根据本校园实际,修订完善学校的各项管理制度,实施目标管理责任制,强化制度的执行力,做到依法治教、依法治校。
要加大思想教育工作的力度,将必要的规章制度与思想工作有机结合,实现由“人”治到“制”治。
2.以活动文化为载体。
我校针对不同年龄段学生的特点,开展丰富多彩的学校文化和艺术教育活动,丰富学校行为文化。
我校充分利用重要节日、纪念日开展好主题鲜明的教育活动。
(1)各班每月要举办一次主题班会,要积极开展儿童歌谣、诗文的创作与比赛活动。
(2)积极开展第二课堂活动,要开展好舞蹈、文学社、剪纸、乒乓球等社团活动,为学生搭建展示自我、张扬个性、愉悦身心、奋发向上的平台,营造积极上进的人文环境,在全体小学生身上彰显人文素养。
要开展有个性活动。
(3)教师积极参与,指导,交流,彰显教师个人魅力。
3.开展好教研文化活动
校本教研是教师专业发展的支点。
各校要结合课堂教学改革,围绕“双有效”教学,组织教师扎实开展研究教育教学活动,通过开展课堂教学比武,主题研讨,反思交流,“一带一”等形式引领教师自我提升,使校本教研成为教师工作常态,从而形成学校独特的教研文化,促进教学质量的提高。
4.打造浓厚的学校学习文化。
读书启迪心智,读书滋养心灵,读书涵养人生。
要让师生走进名家伟人的精神世界,与他们进行心灵对话,陶冶自己,提升自己,以读书丰富校园文化,营造书香校园。
A.教师阅读
(1)要发挥学校图书室的作用,将集体阅读和个人阅读有机结合;
要培养教师建立虚心的学习态度,学习教育方针、政策、法规,学习教材、教法、新的教学理念、教学原则和课程标准。
(2)开展群体互学、个体悟学、制度促学等多层次、多方面、多角度的学习活动,用优秀文化去熏陶感染,以增强教师的人文修养、人格魅力和追求卓越的“底气”,打造书香校园。
(3)广大教师每学期至少要读一本书,要养成勤于读书的好习惯,使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。
B.组织好学生的读书活动,让他们广阅读,深积累,提高语文素养。
(1)图书室定期向学生开放,鼓励学生“不动笔墨不读书”,提倡“写读书笔记”、“办手抄报”、“写感受”,展示自己的阅读收获。
(2)各班每月组织学生开展“读书交流会”,给学生展示的平台。
(3)每学期定期开展主题演讲会,深化爱的主题。
(4)做好评价方案,形成激励机制。
五、“爱心教育”的实施保障
1.制定方案,整体谋划。
我校根据中心校的《学校文化建设实施方案》,结合本校园的实际,认真研究,整体谋划,制定出详细具体、切实可行的学校文化建设方案,同时要根据目标任务,明确职责,确保学校文化建设工作的顺利进行。
2.全员参与,注重实效。
学校文化建设是一项系统工程,涉及到学校的方方面面和各个层次。
全体教师要将校园文化建设作为教书育人的重要内容融入到教育教学活动之中,全体师生是学校的主体,既是学校文化的建设者和塑造者,同时又受到文化氛围的陶冶、引导和塑造。
学校精神文化是核心,为此,各校要围绕“爱心教育”这个核心,有重点,有层次,有针对性地动员广大师生积极投入到活动中去,使学校文化建设真正达到求真务实、以美育人的积极效果。
3.完善提高,形成机制。
学校文化不会自动生成,它需要创设、需要积淀、需要传承、需要创新。
学校把校园文化建设作为一项长期的工作任务常抓不懈。
4.持之以恒,常抓不懈。
六、“爱心教育”的实施阶段
第一阶段:
启动阶段(2012年9月—12月)
1.筹备创建小组,制订“爱心教育”特色学校创建方案;
2.建立特色创建的组织领导机构,组织研究队伍。
第二阶段:
初始阶段(2013年2-6月)
1.摸清对象,建立档案(每学年9月根据实际情况调整充实);
2.各班级及有关人员深入了解情况,制定具体实施计划(以后每学年9月根据对象实际情况制定学年实施方案);
3.学校调整创建方案。
第三阶段:
实施教育(2013年9月中旬—2015年6月)
1.以少先队牵头,全体师生共同参与,统一协调。
构建学校—家庭—社会“三位一体”的工作网络。
2.根据年级的不同情况,师生组建开展相关活动。
3.根据年级目标,做好相关工作。
4.搞好各项活动记录,做好记载。
第四阶段:
总结提升阶段(2015年9-10月)
1.组织学生举办演讲会、成长汇报会、成果展等;
2.组织教师撰写相关的论文,举办论坛,评选表彰有关的工作先进个人、先进班队。
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