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课堂教学要体现以学生为主体、教师为主导的基本原则。
课堂上要管教管导、要提高课堂教学效率。
每上一节课,都要注意教学的目的性、科学性、启发性、教育性和创造性。
提倡写课后小结,及时掌握教学的反馈信息。
5、作业布置应做到多样化,有针对性,内容要精选,使之起到复习、巩固和培养能力的作用。
对学生的作业要有规范要求,严格训练并按时按量完成。
要不断改进批改作业的方式方法,做到查阅、详批、面批与指导学生纠正错误等结合,各科不能滥发、滥订练习题,以免加重学生负担。
6、课后辅导可采取个别辅导与小型集体辅导相结合,辅导的重点是中下学生,防止掉队,但也要重视对尖子学生的培养。
7、积极开展课外活动。
课外活动要做到组织落实,内容落实,时间、地点落实。
要列入教学计划,讲求效果。
8、认真做好单元教学的小结工作,坚持单元阶段的质量把关。
认真做好考试的命题、复习、监考、评卷和讲评工作。
严格执行考试纪律,杜绝各种作弊现象。
9、认真撰写教学总结。
积极参与各种教研教改活动,并重视教学资料的收集和积累。
二、研究课安排计划
研究课内容
四边形总复习
研究课时间
2013、5、6
“三维”目标的简要分析:
学生目标:
1、回顾本单元知识,领会四边形以及特殊四边形的概念、性质、判定,以及三角形中位线定理,发展合情推理能力.
2、经历四边形基本性质,常见判定方法的复习交流过程,使学生学会“合乎逻辑地思考”,建立知识体系,获得一定的技能基础.
情感和价值目标:
1、让学生理解平面几何观念的基本途径是多种多样的,感知和体验几何图形的现实意义,体验二维空间相互转换关系.
2、运用观察、比较、归纳、类比……即通过合情推理提出猜想,再通过演绎推理证明;
教学与学生活动过程分析:
通过回顾创设情境:
一、四边形的分类及转化
二、几种特殊四边形的性质
三、四边形的有关定理
四、典型举例
教案:
【显示投影片】知识结构图
师生互动:
采用师生互动,发挥学生主动复习的意识,提高知识层面.
二:
几种特殊四边形的性质
名称
定义
性质
判定
面积
平
行
四
边
形
两组对边分别平行的四边形
叫做平行四边形。
①对边平行;
②对边相等;
③对角相等;
④邻角互补;
⑤对角线互相平分;
⑥是中心对称图形。
①定义;
②两组对边分别相等的四边形;
③一组对边平行且相等的四边形;
④两组对角分别相等的四边形;
⑤对角线互相平分的四边形。
S=ah(a为一边长,
h为这条边上的高)
矩
有一个角是直角的平行四边形叫做矩形
除具有平行四边形的性质外,还有:
①四个角都是直角;
②对角线相等;
③既是中心对称图形又是轴对称图形。
①有三个角是直角的四边形是矩形;
②对角线相等的平行四边形是矩形;
③定义。
S=ab(a为一边长,b为另一边长)
菱
有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。
①四条边相等;
②对角线互相垂直,且每一条对角线平分一组对角;
①四条边相等的四边形是菱形;
②对角线垂直的平行四边形是菱形;
①S=ah(a为一边长,h为这条边上的高);
②S=
bc(b、c为两条对角线的长)
正方形
有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形
具有平行四边形、矩形、菱形的性质:
①四个角是直角,四条边相等;
②对角线相等,互相垂直平分,每一条对角线平分一组对角;
①有一组邻边相等的矩形是正方形;
②有一个角是直角的菱形是正方形;
①S=a2(a为边长);
b2(b为对角线长)
讨论交流:
让学生对四边形进一步的掌握和理解,形成系统
五、小结:
教师活动:
操作投影仪,指导学生以知识结构为主线,系统复习:
1.概念,2.性质,3.判定,4.其他性质;
然后组织学生分成四人小组交流自己的小结.
三、教学计划
教学进度表
(1)
(任课年级:
九年级)
本学期实际上课18周,共220节课,其中讲授新课170节,复习考试40节,机动10节,进度如下:
周次
单元(章、节、课)
教学内容
课时
备注
第一周
代数复习
实数、代数式复习
6
第二周
第三周
方程复习
第四周
不等式复习
第五周
函数、统计初步复习
第六周
几何复习
相交线复习
第七周
三角形复习
第八周
四边形复习
第九周
解直角三角形复习
第十周
圆复习
第十一周
第一模拟考及讲评
第十二周
专题复习
专题
(一):
选择题、填空题的特点和解法
专题
(二):
作图题的特点和解法
专题(三)开放性和探索性的题型的解法
第十三周
期中考试及讲评
第十四周
专题(四):
初中代数常用的数学思想方法
专题(五):
初中几何常用的数学思想方法
第十五周
综合题的训练
第十六周
查漏补缺
第十七、十八周
自习、升学考
教学进度表
(2)
)
本学期实际上课_____周,共______节课,其中讲授新课______节,复习考试______,机动______节,进度如下:
续上表
四、本学期的教学设想及目标
1,使学生养成科学的学习方法和习惯,培养其良好的自学能力。
2,通过几何课的教学,使学生掌握整个初中所有集合知识和基本的技能,包括三角形,四边形,圆的有关概念和性质的判定,图形的相似和全等。
3,通过代数课的复习,掌握数和代数式(有理数,无理数,实数,单项式,多项式,整式,分式,有理式),方程(一元一次,一元二次,三元一次方程)和方程组,不等式及不等式组,函数和统计初步。
4,经过一学期的全面复习和综合,力争使学生熟练掌握教学大纲中规定的数学知识,形成高水平的思维能力和空间观念,能利用所学知识解决一些简单的实际问题,培养成一定的数学创新能力。
五、期中考试质量分析
班
别
平
均
分
及
格
率
优
秀
90
以
上
80
至
89
70
79
60
69
50
59
40
49
下
最
高
低
101班
77.84
67.44%
9.30%
4
14
11
9
3
2
101
42
102班
74.74
58.14%
10
5
102
41
存
在
问
题
1、基础知识掌握的不扎实,对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、综合运用知识的能力较弱,对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱,导致因书写乱、不规范失分。
4、缺乏实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时,出现理解困难,导致解答失误。
改进措施
1、把好计算的准确关:
平时计算时要强调稳,分步计算,注意检查。
2、把好理解审题关:
平时教学中要加强训练,题意不清,不急于动笔答题。
3、把好表达规范关:
一是注意表达要有逻辑性,推理要力求严谨;
二是要书写整洁规范。
六、期末考试质量分析
1、选择第6题失分较严重,二次根式综合运用能力较弱;
2、数学规律题失分高,学生未能从数学题目中,形成数学解题的思想和规律;
3、圆的基础知识掌握不扎实,不能综合应用;
4、学生基础较弱,部分同学对知识未能贯通。
1、加强基础知识的掌握和应用,对后进生多鼓励辅导;
2、教学生解题的方法,对重点知识注重理解贯通;
3、平时多训练学生的审题、书写表达及细心检查能力。
七、教研课题
教研课题:
研究时间:
预计研究成果:
研究过程设想:
八、教学常规落实情况
教学常规主要项目及落实情况
上课教案
(个)
集体备课
(次)
布置作业
批阅作业
情况
大作文及
批阅情况
上选修课
(节)
开展课
外活动
1-4
20
5-8
9-12
13-16
17-20
21-22
九、教研教改成果登记
论文
已发表的
未发表的
获奖的
出书
独著(编)
合著(编)
获奖
本人获奖
指导学生
全国一等
全国二等
全国三等
全区一等
全区二等
全区三等
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