学年高中语文选修语言规范与创新教学案第九专题 简明连贯得体 含答案 精品Word下载.docx
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学年高中语文选修语言规范与创新教学案第九专题 简明连贯得体 含答案 精品Word下载.docx
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要使语言连贯,需要注意以下几个方面:
(1)话题前后要统一。
(2)表述角度要一致。
(3)思路要连续不断。
(4)语言衔接要紧密。
①适当使用过渡性语句或段落。
②恰当使用关联词语。
③巧妙使用关照词句。
3.得体之法
“得体”指恰当地使用语言,使之适应语境的需要,服从语体的要求,这是“语言运用的最高准则”、“修辞学的最高原则”。
要做到语言得体,需掌握以下几种方法:
(1)把握文体特点。
不同的文体决定了写作语言的不同特点,不同的文体对写作语言有不同的要求。
应用文体,一般以记述、说明为特征,以实用为目的。
语言要求是要有准确性、简洁性和规范性。
文艺性文体,语言要求形象性、表情性、音乐性和独创性,多用叙述、描写、抒情手法。
议论文体,语言要求具有严密的逻辑性。
说明文体,语言要求科学、准确、简洁、平实。
(2)明确文章功用。
功用不同的文章,对语言的要求是有区别的。
如,“小说”与“史”“传”都是记叙性文章,但小说是“用人物形象去感染人”,要求用形象化语言写出生活情节。
史、传是用历史事件去启发读者,要求用简洁的语言概括出历史真相。
(3)注意时代色彩。
语言是历史的产物,它每时每刻都在发展演变,一个时代的语言往往有着与其他时代不同的特色。
语言得体的标准也在不断地变化。
我们写作时要尽量选用那些清新活泼、最能反映时代脉搏的语言,抛弃那些落伍过时的陈词滥调。
同时,每个时代都有着不同的文化背景、思想道德标准、审美情趣、风俗习惯,不能以古论今,也不能以今律古,不能让这个时代的人说那个时代的话。
(4)替读者着想。
读者对象不同,文章使用的语言应是有区别的。
①要考虑到作者与读者的关系。
②要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要,正确给读者定位,以令对方容易接受或理解为标准。
(5)联系语境。
语言要符合语境。
语境既包括作者及作品中人物所处的时间、地点、场合等因素,也包括前后段、上下句及前言后语。
词语赘余种种
(1)谦敬词赘余,如:
昨天我碰到了您的令爱。
(2)概数词赘余,如:
至少3名以上平民丧生。
(3)兼词赘余,如:
这事一定要公诸于众。
(4)否定词赘余,如:
注意防止不要发生事故。
(5)逻辑性赘余,如:
打击非法走私活动。
(6)重复性赘余,如:
你如果要是……
(7)包含性赘余,如:
我不能随便苟同。
1.分析下列句子的错误所在。
(1)我这次考不好的原因是因为没有按老师的要求仔细审题。
答:
________________________________________________________________________
(2)上次从你学院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。
(3)其实这是过虑的想法。
答案:
(1)词语赘余,主语“原因”和“因为”重复了,应去掉“因为”。
(2)此句谓语部分中“正在打印”就包含了“进行”的意思,可去掉“进行”。
(3)此句宾语中“虑”就是“想”,后面不用再说“的想法”。
2.阅读下面的文字,调整画线部分的语序,使全句协调连贯。
(可适当删减文字,不得改变原意)
为加快传播速度、增强时效性,①承载容量得以加大、前沿性得以提升,②发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高,本刊决定从2015年起改为半月刊。
①改为:
_______________________________________________________________
②改为:
________________________________________________________________
①加大承载容量、提升前沿性
②逐步扩大发行量、提高规模效益
3.随着空气质量日益引起公众的广泛关注,自行车又成为了备受人们青睐的对象,“无烟出行”“绿色出行”等成为时尚,请你以志愿者的身份,为宣传自行车出行的好处拟写两条宣传语。
要求:
语言得体,语气亲切,至少运用一种修辞手法,每条不超过20个字。
(示例)①双脚踏出健康路,铃声响起平安曲。
②轻盈穿行无纤尘,双轮一转有闲情。
③我骑车,我环保,我健康。
4.下列几句话,加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是( )
A.我们家家教很严,令尊常告诫我们,到社会上要清白做人。
B.令爱这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感激。
C.我知道您设计的产品获得优质奖,你家父已经把这消息告诉了我。
D.令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
解析:
选D 此题考查的是常用称呼语中的谦称和敬称。
A项中“令尊”是对别人的尊称,称自己的父亲应为“家父”;
B项中“令爱”是对别人女儿的尊称,称自己的女儿应为“小女”;
C项中“家父”是对自己父亲的谦称,称别人的父亲应用尊称“令尊”,前面的“你”应删除;
D项中“令郎”是对别人儿子的尊称,此处使用正确。
5.一些同学在写作文时往往由于粗心或典型事例记忆不清而犯一些令人啼笑皆非的错误,从而影响了作文的得分。
为了提醒这些同学在今后的写作中克服这些毛病,请你仿照示例(不要求句式相同),以老师的身份用幽默的评语指出其错误。
示例:
记得鲁迅先生说过这样一句话:
走自己的路,让别人说去吧!
评语:
但丁会有意见吧!
(1)李煜在唱:
载不动,许多愁,恰似一江春水向东流。
_________________________________________________________________
(2)孔子小时候,与哥哥分梨子,一个大的,一个小的,他妈妈让他选择,他只拿了一个小的,这就是有名的“孔融让梨”的故事。
并非孔子吃不完那个大梨子,而是他自小就有着这种正确的选择,以至后来,成为了中国历史上伟大的思想家。
(3)岳飞选择精忠报国,死而后已。
他一生征战无数,以至于匈奴兵对他闻风丧胆。
__________________________________________________________________
(示例)
(1)是李清照和李煜合唱的吧!
(2)我明白了,孔子的小名叫孔融!
(3)唉!
汉时明月宋时关!
语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动
本专题对应高考《考试说明》中“语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”这一考点。
高考命题聚焦于“实用”及“表达效果”,其常见题型有与词语辨析相整合的判断题,与主观表述相融合的语言表达题,有契合“课标”精髓的评点鉴赏题等。
命题有两个基本原则:
一是试题关注语言规范,二是题目侧重实际应用,摒弃名词术语。
“简明”一般指语义不重复,不晦涩,能少则少,注意结合“病句辨析”考点来把握。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则,以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是:
(1)统一的话题;
(2)合理的句序;
(3)语言的衔接与呼应。
“得体”一般从下列四个角度考虑:
(1)根据交际的目的来决定,说什么内容;
(2)根据交际的对象来决定,用词得体(不大词小用或小词大用),正确使用谦敬词;
(3)根据交际的场合来决定,公共与私交场合,庄重与随意等;
(4)根据交际的手段来决定,选用书面语体(视觉语体)或口头语体(听觉语体)。
注意:
①广播稿或口头通知中不能有括号、省略号、同音词、文言词等类似的词语;
②通知、请柬等应用文注意对象、时间、地点、事件等要素要齐全。
[例1](新课标全国卷Ⅰ)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。
借助算盘和口诀,通过人手指拨动算珠,就可以完成高难度计算。
________,________,________,________,________,________。
2013年12月4日,“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。
①即便是不识字的人也能熟练掌握 ②珠算算盘结构简单,操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蕴含了坐标几何的原理 ⑤用珠算运算,无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美 ⑥珠算口诀则是一套完整的韵味诗歌
A.②③⑥④⑤① B.⑤②③⑥④①
C.⑤①②⑥③④D.②④⑥③①⑤
[解题指导] 本题从排序的角度考查语言的连贯。
解答本题要着眼于话题“中国珠算”,围绕“中国珠算”的特点及优点分别从不同方面来解说,再考虑句与句之间的逻辑关系。
②句承接上句,总说算盘的结构,第④句紧接第②句,介绍算盘蕴含的原理;
第⑥句承接上文,介绍珠算口诀,第③句紧接第⑥句说明口诀的作用;
第①句进一步描述“中国珠算”的优点,第⑤句描述珠算可以与电子计算器相媲美。
[参考答案] D
[例2](安徽高考)阅读下面的材料,完成后面的题目。
徽菜发端于南宋,兴盛于清代,如今更是享誉海内外。
徽菜地方色彩鲜明,文化底蕴深厚,具有三大特色。
一是__甲__。
徽州地处山区,林木葱茏,溪流遍布,盛产山珍野味、河鲜家禽,为徽菜制作提供了丰富多样、四时常鲜的食材。
二是精于烧炖,讲究火功。
①常以木材为燃料,或柴禾急烧,或树块缓烧,充分呈现食材的特点。
②加以木炭火单炖,原锅上桌,可以最大程度地保持汤汁的鲜美。
③清炖是烹制徽菜的另一种重要方法,习用火腿佐味,汤色清白,香气浓郁。
④红烧是烹制徽菜的主要方法,多用酱油着色,色泽油亮,味道浓厚。
三是__乙__。
徽菜在发展过程中秉承“医食同源、药食并重”的传统,原料的选择和搭配都十分讲究。
比如,多用具有药效的野菜入食,就体现了传统的滋补养生之道。
(1)材料中画线的句子顺序已打乱,请准确排序。
(只写序号)
(2)请根据上下文,在甲、乙两个空格处补写出相应内容。
语意连贯,表达简明,每处不超过10个字。
甲:
________________________
乙:
[解题指导] 本题考查语言表达简明、连贯的能力。
第
(1)问为排列句序题,横线前“精于烧炖,讲究火功”为总说句,统领横线处的四句话,排列时应与之照应,先“烧”后“炖”,因此,句④放在最前面。
句②中的“原锅上桌,可以最大程度地保持汤汁的鲜美”照应句③中的“习用火腿佐味,汤色清白,香气浓郁”,因此③②相连。
句①谈论的是红烧时所用的燃料,因此应置于③②之前。
第
(2)问为补写式连贯题,甲处横线后面的句子围绕徽菜的取材和新鲜度来谈论,据此甲处可紧扣“取材”和“新鲜”两个关键词补写;
乙处横线后说明徽菜重传统和养生的特点,因此乙处可紧扣“传统”和“养生”两个关键词来补写。
[参考答案]
(1)④①③②
(2)(示例)甲:
就地取材,讲求新鲜
秉承传统,注重养生
[例3](江苏高考)下列交际用语使用不得体的一项是( )
A.涂鸦之作,不足当先生一哂,如蒙赐正,小子不胜感激!
B.欣闻敝校百年校庆,本人忝为校友,因事不能躬临为歉!
C.吉日良辰,花好月圆,恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老!
D.家母古稀之庆,承蒙各位亲友光临,略备薄酒,敬答厚意!
[解题指导] 本题考查语言表达得体。
B项,“敝”是称呼自己的谦辞,“敝校”意为“我们学校”,色彩上是谦辞,但因为交际对象是校方,所以在本句中运用不当,可以改为“母校”。
“躬”意为“亲自”,“躬临”是敬辞,不能用于自己,“不能躬临”可以改为“不能参加”。
[参考答案] B
[例4](福建高考)阅读下面的材料,完成后面的题目。
渔民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类,然后围捕,称“光诱围网捕捞”。
这种科学的捕鱼方法,渔获量高。
有些渔民运用这种方法,拿网眼极小的密网围捕,连筷子粗细的、硬币大小的幼鱼,都统统捞了上来。
用密网进行光诱围捕,你对此有什么看法?
请简要阐述。
(要求:
表达简明连贯,言之成理。
140字左右。
)
解答本题时,考生一定要审清题目,然后有针对性地提出自己的观点,并结合材料阐明理由,在阐明理由时要做到语言简明连贯,条理清楚。
从材料可以看出,密网光诱围捕的做法是不可取的。
考生可从多个角度阐述观点,如说明密网光诱围捕不可取的原因,如何制止这种行为,以及在以后的渔业发展中如何处理好人与自然的关系等。
[参考答案] (示例一)这种“密网光诱围捕”的做法是违背科学精神的。
科学技术是一柄双刃剑,不同的目的,不同的价值取向,其结果大相径庭。
“光诱围捕”原本是提高渔获量的科学方法,但由于利益的驱动,一切“向钱看”,使用“密网”围捕,将会使我们的渔业资源受到毁灭性的破坏。
我们要加强正确价值观的引导,遵循科学精神,合理地利用科学技术。
(示例二)这种唯利是图的做法,是对渔业资源的毁灭性破坏。
为了眼前的利益用密网进行光诱围捕,致使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝,中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。
我们的古人尚且知道“数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食”的道理,作为现代文明人的我们更应该具备长远眼光,为自己、为子孙后代着想,制止这种杀鸡取卵的做法,保护自然资源。
一、“表达简明”的基本要求
辨别句子是否简明,要注意两点:
一是推敲语句,看有无冗余信息、多余词语;
二是看有无歧义,是否费解。
1.语言表达要明白易懂
要做到选用词语能让人明白易懂,必须注意避免用冷僻的词语,避免用已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。
2.语言表达要准确、规范
使用词语要准确、规范,为的是不生误解,不生歧义。
这就要求我们善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来运用,总之要让别人都能准确地理解自己要表达的意思。
3.如何才能做到语言的简明
概括地说,就是不要说多余的话,要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面入手:
(1)不说废话,做到避重复,会省略,去赘疣,要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句。
(2)要正确使用词语,忌用那些令人费解的词语,防止误解,避免歧义。
(3)要合理安排句子,选用合适的句式等。
其中重点是第二条。
4.这类考题类型有两种
(1)删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
(2)变换原语言材料的语体。
二、语言连贯的基本要求
辨别语句是否连贯,要注意三点:
(1)理解句意,在一个语段中,要看句与句的现有关系是否成立,怎样调整才更加顺畅。
(2)话题必须一致,否则主语变换多,句子便不连贯。
(3)③要注意分析语言的表达特点,如叙述、描写、议论、抒情等,然后考虑衔接问题。
1.词序正误是重要测试项目
恰当安排词序,是保证语言清晰、连贯的基本要求。
词序排列注意:
一是具有承递性的词序排列要按照逻辑顺序排列,如,观察、分析、判断;
二是并列词语有的有尊卑之分,用到时要按照先尊后卑的顺序排列,如,校长、老师、学生;
三是并列关系的词语有的也有主动与被动之分,排列时要先主动后被动;
四是音节由少到多,做到音节和谐。
2.句序调整是考查用语连贯能力的综合题型之一
正确认识、理解句群的意思是正确排序的基础。
解答此类题要注意以下几点:
(1)抓中心。
一个句群由若干个句子组成,总要说明一个问题,而语序是由中心决定的。
因此,首先确定中心,找出表达中心的中心句。
(2)抓思路辨层次。
句群围绕中心组合句子,总是按一定顺序,或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。
结构关系或总分、或并列、或层递、或转折等。
(3)抓标志。
句与句之间,往往有衔接的语言标志,如“首先”、“其次”、“开头”、“接着”等,还有指代词或上下句照应的词语以及关联词语等。
另外,还有语法、事理、氛围等其他连贯标志。
3.诗词排序和嵌入,解答此类题应利用诗词的特点
首先从押韵角度考虑:
找出押韵的句子,然后将押韵的句子排在偶数句,有的也可放在第一句,不押韵的放在奇数句;
其次是根据对偶特点排序:
凡能形成对偶关系的要结合起来,对偶句应放在三、四句或五、六句位置(律诗),也可放在一、二句或三、四句(绝句);
然后再考虑意义关系。
词的排序和嵌入主要是记住初、高中所学的几首词的基本格式,如共有多少句,每句多少字等;
然后根据词句的意义关系来排序嵌入。
连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。
一篇之中,先说哪一段,后说哪一段;
一段之中,先说哪一句,后说哪一句,都要作通盘考虑,合理安排,尽可能使文章前后贯通,语意畅达,一气呵成。
三、语言得体的基本要求
辨别语言的运用是否得体,可从语言表达的目的、对象、场合、表达方式等方面进行审视。
得体是语言运用的一项重要要求。
语言的运用受“语境”的制约。
“语境”有“内部语境”和“外部语境”。
“内部语境”主要指文章的上下文,如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。
“外部语境”指语言交际时的各种情境条件,如说话的目的,说话的场合,需要表达的方式,发话者的身份、职业、处境,受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。
“得体”就是语言的运用要注意适应各种情境条件,即主要符合“外部语境”的各种要求,场合、对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转述不清等现象,注意掌握语言使用的分寸。
要学会思考:
在某种特定的语境中,能说什么,不能说什么;
说什么好,说什么不好;
怎样说有分寸,怎样说没有分寸;
怎么说效果好,怎么说效果不好。
既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合,不同的目的,选择不同的表达方式,做到有的放矢,准确得体,恰到好处。
所谓得体,就是适合语言环境,用语恰如其分。
具体说,就是在某种特定的场合,同某个或某些有关系的人说一件事,怎样说最恰当,合乎这种场合的要求,合乎听话人和说话人相互关系的要求。
语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩,前两种属于书面语。
恰当运用书面语和口语,是社会上语言交流的一种重要能力,当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式,请人转述,不仅叙述角度变换了,做答时还要考虑到随着叙述角度的变换引起的其他因素的变化。
谦辞和敬辞的正确应用也是考查的重要项目,要注重日常交际中谦辞敬辞的运用。
复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词,平时交际中也应注意正确表达。
对语言运用得体的考查,主要以主观改错题的形式进行考查,偶尔以客观选择题的形式考查。
1.下列句子表意明确的一句是( )
A.孩子们很喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。
B.我看见张原扶着一位老人走下车来,手里提着一个黑色皮包。
C.李老师领着同学们把铁锹、锄头一放,顾不得休息就都上课去了。
D.他有一个女儿,在医院工作。
选C A项,“有说有笑”“十分高兴”可指“孩子们”,也可指“李大伯”;
B项,“提着一个黑色皮包”的可指“张原”,也可指“老人”;
D项,“在医院工作”的可指“他”,也可指“女儿”。
2.下面句子中,没有重复啰唆毛病的一项是( )
A.信息社会中,语言是传播信息的重要载体,语言不通,势必会阻塞信息的正常通道。
B.影片《红日》……塑造了许许多多可亲可敬的英雄指战员群像。
C.李响发现那小姑娘正拿眼看他。
D.今日震惊本市的4·
25案凶犯已经伏法枪决。
选A B项,“许许多多”与“群像”重复,改“群像”为“形象”;
C项,“拿眼”与“看”重复,应去掉“拿眼”;
D项,去掉“枪决”或“伏法”。
3.
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