专业人才培养方案.doc
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苏州卫生职业技术学院
专业人才培养方案
教务处编印
2015
目录
关于制(修)订2015级专业人才培养方案的原则意见 2
护理专业人才培养方案 8
护理专业高职与普通本科“3+2”分段培养人才培养方案 35
护理专业(日语)人才培养方案 61
护理专业(卓越护士实验班)人才培养方案 87
护理专业(海外直通车项目)人才培养方案 112
助产专业人才培养方案 138
临床医学专业人才培养方案 164
药学专业人才培养方案 187
药学专业高职与普通本科“3+2”分段培养人才培养方案 235
中药专业人才培养方案 256
医学检验技术专业人才培养方案 278
康复治疗技术专业人才培养方案 298
康复治疗技术专业(3+1海本直通车)人才培养方案 316
康复治疗技术专业高职与普通本科“3+2”分段培养人才培养方案 333
卫生检验与检疫技术专业人才培养方案 350
医学营养专业人才培养方案 365
医学生物技术专业人才培养方案 382
医学影像技术专业人才培养方案 396
会计专业人才培养方案 422
卫生信息管理专业人才培养方案 438
眼视光技术专业人才培养方案 457
酒店管理专业人才培养方案 475
口腔医学技术专业人才培养方案 498
口腔医学专业人才培养方案 513
苏州卫生职业技术学院
关于制(修)订2015级专业人才培养方案的原则意见
人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程的总体设计,是学院保证教学质量的基本教学文件,是组织教学过程、安排教学任务、稳定教学秩序的基本依据。
为适应经济、社会及医药卫生事业发展对高职教育的要求,深化教育教学改革,全面提高人才培养质量,依据国家和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),结合我院“十三五”发展规划,按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)、《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔2011〕12号)、关于印发部分《高等职业学校专业教学标准(试行)》目录的通知(教职成〔2012〕217号)、省教育厅《关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》(苏教高〔2008〕16号)、《关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》(苏教高〔2013〕1号)等文件精神,现对我院2015年专业人才培养方案制(修)订提出如下原则意见。
一、指导思想
全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展的道路,培养具有社会主义核心价值观,具有良好的公共道德和职业道德,具有终身学习理念,具有团队意识和协作精神,具有较强的学习能力、实践能力、创新能力、就业能力、创业能力,德智体美全面发展的高素质、应用性、创新型人才。
二、基本原则
1、坚持育人为本,德育为先。
要把社会主义核心价值体系、优秀文化理念融入人才培养全过程,强化学生职业道德和职业精神培养,提高思想政治教育工作的针对性和实效性。
重视学生全面发展,推进素质教育,以人为本,拓展知识,提高能力,强化素质。
实行学分制管理制度,体现因材施教,满足学生成长需要,促进学生人人成才。
2、主动适应经济、社会和医药卫生事业发展需要。
各专业在制订人才培养方案的过程中要广泛开展社会调查,注重分析和研究经济、社会及医药卫生行业中出现的新情况、新特点,特别要注意在吸收国内外先进的教育和教学经验的基础上,推动教学改革创新,优化课程体系,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产服务过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。
同时要遵循教育教学规律,妥善处理好社会需求与教学工作的关系;处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系;正确处理好德育与智育、理论与实践的关系,正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
3、突出应用性和针对性,加强职业能力和素质培养。
树立基于职业工作过程,以培养职业能力和素质为本位的课程观,要以适应社会需求为目标、以培养职业能力为主线制订专业培养方案。
以职业能力标准为依据,把立德树人作为根本任务,做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,能力培养要贯穿教学全过程。
要整合理论知识和实践知识、显性知识和默会知识,实现课程内容综合化,强化专业和人文结合,注重发挥活动课程、隐性课程的作用。
4、实行校企合作、工学结合,加强实践能力培养。
各专业应从实际情况出发,在学院“ICS”人才培养模式的框架下,积极探索具有专业特色的人才培养模式。
进一步深化教学改革,强化教学过程的实践性、开放性和职业性,积极推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式,实践教学比重应达到总学分(学时)的一半以上。
三、培养方案制定的程序
1、广泛开展社会调研:
制订调研方案,对近三年毕业生就业情况统计分析(已有毕业生专业),对用人单位进行调研和访谈,结合文献检索,形成调研报告,进一步了解人才培养需求,明确专业培养目标。
2、进行工作任务分析:
邀请10~12位行业专家进行工作任务分析,形成专业职业能力分析报告。
3、构建课程体系:
根据专业调研和工作任务分析,科学合理设置专业课程,确定课程标准。
4、形成人才培养方案:
根据上述培养方案制定的指导思想和基本原则,按照人才成长规律和培养要求,整体优化课程体系,形成人才培养方案初稿。
5、组织对人才培养方案的进一步论证:
组织院内外有关专家对专业人才培养方案进行进一步论证并定稿,经学院教学工作指导委员会通过后执行。
四、教学活动时间安排
各专业总体安排见下表,其中教学实习应根据职业能力培养目标安排阶段性集中见习,课堂教学周数相应减扣。
三年总周数148周。
其中:
教学周数130周;假期13周(每年寒假3周,暑假7周,第二学年毕业实习期间无暑假,第三学年毕业实习期间无寒假);机动5周。
学年
学期
总周数
其中
教学周数分配
教学周数
假期
机动
理论
实践
考试
入学教育
军训军事理论社会实践
毕业实习
毕业就业教育
一
1
52
20
3
2
16
1
1
2
2
20
7
18
1
1
二
3
52
20
3
2
18
1
1
4
27
14
1
12
三
5
44
26
1
26
6
17
2
14
1
小计
148
130
13
5
66
6
1
4
52
1
合计
148
148
72
58
五、课程结构
课程结构分为四大类:
①通识类课程(必修课);②专业类课程(必修课)包括专业课、专业核心课;③拓展类课程(选修课)④毕业实习;
通识类课程:
针对培养目标要求的基本职业素质和文化素养开设的思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育与健康、入学教育、军训及军事理论、形势与政策、毕业教育、语文、信息技术、英语等素质教育课程。
专业类课程:
面向职业岗位职责和任务,针对培养目标要求的专业知识和核心能力开设的专业理论及应用课程。
本类课程要依托行业、企业,聘请紧密型合作企业的一线管理、技术人员和能工巧匠担任兼职教师参与教学,教学内容要与职业岗位能力相对接。
每个专业设定4-8门专业核心课程。
拓展类课程:
面向复合型职业岗位需求和职业发展,拓展复合能力,针对拓展职业素养及专业知识面,促进学生专业知识与技能综合交叉,培养学生职业岗位能力迁移,使学生所学知识和技能与工作岗位紧密结合而开设的公共艺术、心理健康教育、就业与创业指导及任选课、跨专业选修课、专业选修课等,本类课程要针对能力培养,以案例或项目内容组织教学。
毕业实习:
面向职业岗位职责和任务,针对培养目标要求的专业技能和综合职业能力开设的毕业实习等。
本类课程要依托行业、企业,聘请紧密型合作企业的一线管理、技术人员和能工巧匠担任兼职教师参与教学,按照技能项目组织教学。
六、课程学分与学时
(一)总学时与总学分的规定
课程总学时一般以3000学时(总学分140~160学分)左右为宜。
(二)实践性教学学时和学分
实践性教学学时(包括各课程实验实习、课程设计、专业实习和毕业实习等)比例占总学时比例不低于50%。
(三)学分计算方法
1、理论课程:
原则上上满一学期(16周或18周)的课程,课程学分数等于周学时数(公共必修课中的部分课程学分计算方法另定)。
阶段性课程计算方法为:
课程学分数=周学时×该学期教学计划规定的上课周数÷18。
(课程学分必须为0.5的整数倍)。
2、实践性教学活动:
(1)独立开设的实践性课程(如实验操作单列课等),16~18学时计1学分。
(2)各类分阶段进行的教学实习课,每周计1学分。
(3)毕业前集中进行的毕业实习,每周按28学时计算,每周计1个学分;
3、各类活动课程:
计算方法执行学院有关活动课程学分管理的规定。
七、课程设置的基本要求
1、课程体系要从提高学生素质和职业能力出发,考虑课程之间的有机联系,建立合理的人才知识和能力模块,构建各个专业的课程体系、全面提高人才素质,使学生的知识、能力、素质结构得到整体优化。
2、课程设置和教学内容要突出实用性。
公共课要注意为培养学生综合职业能力服务,理论教学不过分强调学科的系统性,有适度的宽度和深度。
专业基础课基础理论的教学要以应用为目的,以必需、够用为度,以掌握概念、强化应用为教学的重点。
专业课的教学内容要加强针对性和实用性,专业核心课程应具有本专业特色,以本该专业中以及相对应的岗位群中最核心的理论和技能为基本内容。
3、要加强实践教学环节,增加实验、实训的时间和内容,适当减少演示性和验证性实验,部分课程的实验可单独设置,以利于学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
4、选修课的设置要有明确的方向性和系列性,主要在扩大知识面、增强专业适应性、培养职业能力等方面,按各专业实际情况开设具有专业特色的课程。
要特别注意:
知识课程与能力课程要以能力课程为主;理论课程与实践课程要以实践课程为主,注意文理渗透和人文素质的培养。
5、课程设置要进行优化整合,根据培养目标,构建融合贯通、紧密配合、有机联系的课程体系,避免不必要的重复和交叉。
课程设置要注意课程之间内容的衔接。
6、课程体系的设置要注意教学方法、教学手段、教材建设与实验建设的配套改革,形成教学内容、教学方法、教学手段、教材建设及实验实训室建设相辅相成、相互促进的教学改革体系。
建议采取多种形式的授课形式,建立多种途径和方法的考核评价体系。
八、人才培养方案框架
(一)正文(详见附件2015级人才培养方案正文模板)
1、招生对象与学制
2、培养目标与职业取向
3、人才培养要求
4、工作任务与职业能力分析
5、本专业课程基本内容
6、实践教学、军训、社会实践等安排及要求
7、考核
8、毕业要求
(二)附表(详见2015级人才培养方案附表模板)
1、附表1《工作任务与职业能力分析表》
2、附表2《专业课程结构表》
3、附表3《各类课程学时和学分分配表》
4、附表4《教学活动时间与学期和学年分配表》
5、附表5《课程设置与教学时数分配表》
6、附表6《跨专业选修课及专业选修课课程设置情况表》
此表是实施性教学计划的完整体现,每个专业分别编制一个分表,是各专业落实各项教学任务的具体依据,务必做到科学合理、严谨规范、切实可行,所有数据必须与其它部分内容前后一致、完整准确。
本表模板中通识类课程及拓展类课程已设置的学时数及学分原则上不得更改。
九、有关说明
1、课程编码共有10位数码构成,由教务处根据各院(系、部)制定的培养方案编制,录入教务信息管
- 配套讲稿:
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