一年级下册数学全册教案西师版Word文档下载推荐.docx
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(生数)
(2)师:
你们在数的时候遇到了什么样的问题?
你们是怎样解决的?
(交流)(3)师:
数到28时你是怎样往后数的?
29再添一根,该数几了?
数到4时呢?
(4)请你把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?
()生捆、汇报(6)全班一起10根10根的数到一百。
(7)师:
100里有几个十?
(板:
10个十是一百)(8)师:
你还有其他的数法吗?
(9)指导生看书:
书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?
这些问题你是怎样解决的?
(小组交流)(10)师引导生总结数数时的方法。
三、练习1、堂活动:
12、练习一:
13、游戏:
对口令教学反思:
第二时数的组成教学内容:
P3——4例2、3练习一:
2教学目的:
1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。
2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。
教学重难点:
理解100以内的数是几个十和几个一组成教学具准备:
小棒教学过程:
一、复习1、游戏:
开火车,数数2、十个十个的数,数到一百二、探索新知
(一)例二1、师:
请小朋友数数白色的小兔有几只?
(生数、汇报)你是怎么数的?
28里有几个十和几个一?
师小结:
28这个数,是由2个十8个一组成的。
2、揭示题师:
今天我们就要一起学习100以内数的组成。
数的组成)3、师:
请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?
(生数)4、汇报是怎样数的?
、同桌讨论,这个数是由几个十和几个一组成的?
(汇报)6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?
100是由几个十组成的?
(二)教学例三1、出示例3图(
(1)师:
请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?
为什么这些商品中的数量都是10?
(2)第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是()个十和()个一,3个十和2个一组成多少呢?
(3)讨论:
比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少?
为什么?
(三)结:
你今天学习了什么?
三、练习1、堂活动3仔细看图,数数,填填,抽生说2、练习一、2师先说清题意,生再完成教学反思:
写数读数第一时教学内容:
教材P6——7例1、2堂活动1、2、3、教学目的:
1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。
3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。
教学重难点:
1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有,要用0占位。
小棒、计数器教学过程:
谈话导入师:
小朋友们,上两节我们学习了数100以内的数,今天我们一起学习读、写100以内数。
写数、读数)探索新知1、教学例1
(1)请小朋友们摆出1捆小棒师:
1捆小棒表示多少?
(2)请小朋友再摆出3根小棒师:
3根小棒表示多少?
(3)你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出吗?
生动手操作,到黑板上贴珠子。
(4)十位上的一个珠子表示什么?
个位上的3个珠子表示什么?
():
你能说说你是怎样拨珠的饿吗?
为什么要这样拨?
这个数你会写吗?
(同桌交流写法)(6)师:
请小朋友摆出2捆零3根小棒。
你能在计数器上表示这个数吗?
谁说说你是怎样拨珠?
(8)你会写23吗?
请你写到书上。
(9)思考:
23的2表示什么?
3表示什么?
2、教学例2
(1)读写34什么?
4表示什么?
”
(2)出示计数器表示的43请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读同桌交流43中的4和3个各表示什么?
(3)引导比较34、43师:
请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?
(生讨论)师小结:
34和43这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。
(4)读写0师出示计数器表示的0师:
这个数该怎么写呢?
当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?
(生答,完成于书上)同桌交流这个数的读法()读写100师:
10个十是多少?
(师出示计数器图)该怎样读写呢?
师:
从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
(6)比较0、100的写法师:
比较0、100的写法,他们有什么共同点?
请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?
(高位)一、堂活动1、P7、1读出奖牌数师:
这是第27届奥运会前名的奖牌数,我门中国代表队获得了第3名,请小朋友读一读这些奖牌数,2、P7、2以游戏的形式,同桌练习3、P7、3生独立完成,交流为什么你要这样写二、小结这节你学会了什么?
教学反思:
第二时教学内容:
P9堂活动4、、6、7练习一:
3、4教学目的:
1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。
3、一步强化位置值在计数中重要作用。
强化位置值教具准备:
计数器、小棒教学过程:
一、导入小朋友们我们在前几节学习了数100以内的数,100以内的数的组成和读、写100以内的数,小朋友们学得好吗?
老师想考考大家,这些数,你会读吗?
二、练习1、P9、4(请生读)读数时该从哪一位起?
(高位)2、小白兔在学习上遇到了困难,你能帮帮他吗?
你能帮它找出数学书中的2页?
38页?
0页?
79页?
3、师:
小朋友真能干,帮助了小白兔,小白兔非常高兴,他准备送小朋友3礼物。
/4、第一:
数的组成练习P9、6请生读题,并完成,订正。
、第二礼物P9、师出示33,这两个3各表示什么?
(请生答)生小组讨论,象这样两个数字都相同的数,还有……6、第三礼物,看数画珠7、完成P1、3游戏找朋友二、小结:
这节你学习了什么?
数的顺序大小比较教学反思:
第一时数的顺序教学内容:
教材P10、例1堂活动1、4练习一、教学目的1、利用原有的认知基础,加深对100以内数的顺序的理解3、揭示数的排列规律,提高学生对数感的掌握水平教学重难点:
揭示数的排列规律,对数感的掌握。
教具准备:
100以内数叙表教学过程:
一、复习:
数数(开火车)师:
我们学习了数100以内数,也学习了写数,你能从1按顺序写到100吗?
今天我们就一起学习100以内数的顺序(板:
数的顺序)二、探索新知1、教学例一师填写第一排
(1)出示例1小朋友请你按数的顺序填空,看谁填得又对又快。
(2)请小朋友将这张表完成,看谁填地又对又快(3)生独立完成(4)生四人组交流填得怎样()你发现了什么?
你看到了哪些有趣的排列(6)生讨论,汇报(7)引导生交流,感受数感师:
96与98比较,你觉得96比98怎么样?
42与98比?
你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些?
哪个数比哪个数少得多?
三、练习1、P12堂活动做题前提示学生是几个几个地在数2、练习一P16、师:
小朋友们,请你从31起,按数的顺序把各个点连起,然后你看看小熊在干什么?
3、堂活动4自由读题,同桌一起读,不认识的字问老师,独立思考,小组交流你为什么要这样选择,全班汇报。
四、堂小节:
你今天都学到了些什么知识?
第二时100以内数的大小比较教学内容:
教材P11例2、3堂活动教学目的:
1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系教学重难点:
学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性、教学具准备:
小棒直尺图教学过程:
一、激情引新师:
在美丽的大森林了,小白兔和小灰兔在采蘑菇,突然他们争吵了起,都认为自己采的蘑菇多,其中小白兔采了1朵,请你们当当小裁判,比一比,到底谁采的蘑菇多?
小朋友门你们想当好小裁判吗?
为了当好小裁判,我们今天就一起学习:
100以内数的大小比较。
(板书题)三、合作探究1、教学例2
(1)请小朋友们从学具盒中拿出小棒,比一比,哪堆小棒多?
(2)请1、3、组的同学拿出1根小棒,2、4、6组的同学拿4根小棒,同桌的同学比比看,谁多谁少,一边比较一边说你是怎样比的。
(3)(小组讨论,交流,谁说说你是怎样比较的)(4)观察直尺,找出4表示的长度,是从那里到哪里?
1呢?
比一比,哪一个表示长度短,为什么?
师总结:
小朋友刚才通过操作知道了4比1小,我们就用“&
lt;
”号把两个书连起(板:
4&
gt;
1)读做:
4小于1师:
:
现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?
()指导看书:
书上是用什么方法比较的?
你还会用哪些方法进行比较?
(6)引导生总结出比较4与1的大小的方法:
4有4个十,1有个十这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?
所以:
12、出示例3请用刚才学的比较两个数的方法,试着完成例3,小组的同学可相互讨论23()324()43各小组交流讨论情况师引导生总结:
当十位上的数相同时,怎样比较?
生:
十位上相同时,个位上的数大的就较大3、堂小结:
今天学了什么?
你学会了什么?
还有什么问题?
四、练习1、P122生完成可交流比较方法2、P167生独立完成,订正教学反思:
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