二年级课外阅读指导课教案doc文档格式.docx
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你真棒!
不仅能把话说清楚,还说得很具体。
二、各抒己见议办法
小男孩找不到妈妈,他心里该有多着急呀,他想:
“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?
”(板书)这就是我们这节口语交际课的话题:
我该怎么办。
大家都来帮他想想办法,好吗?
你们真是乐于助人的好孩子!
现在,请同学们想想有什么好办法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听明白。
小组内的同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的办法好。
小组讨论。
大家在小组里都能畅所欲言,做得真好。
下面,谁先来说?
同学在汇报时,大家要认真听,听听他是否把话说清楚,说完整?
站在原地等。
(板书“原地等”)
谁来评一评他说得怎么样?
他的声音很响亮,如果能把话说完整,那就更好了。
那要怎么说呢?
他可以这样说:
“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。
”
你真会评。
老师相信你这一提醒,他一定能说得更好。
你再来说说,好吗?
我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
有进步!
其他同学还有什么好办法?
小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔帮忙。
(板书:
找警察)
我认为他可以借电话打给他妈妈。
打电话)
小男孩可以用公园里的广播找妈妈,妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。
(板书:
用广播)
我觉得小男孩可以自己走回家,再打电话给他妈妈。
我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
我想小男孩可以自己去找,他跟妈妈在哪儿走散,就到那儿找。
如果这样不行,再找公园里的保安帮忙。
如果他妈妈有骑车,他可以站在车旁等妈妈,或打电话给他。
同学们真会想办法,刚才这些同学说得怎么样?
我觉得他们说得很清楚。
那么,这么多的办法,你觉得哪一种比较合适?
为什么?
请同学们在小组内互相说一说。
谁愿意来说一说?
生L我觉得可以用公园里的广播,妈妈听•到广播就会去接他。
其他同学有不同的看法吗?
有不同看法的同学你可以直接站起来说,但要注意文明礼貌。
你只要听到有人在说了,你就先坐下听他把话说完你再说。
生2:
如果公园里没有广播,那怎么办?
是啊,如果公园里有广播那就太好了,如果没有广播,那我们就得想别的办法,有别的办法吗?
生1:
他可以去找警察。
因为警察叔叔最爱帮助有困难的人,所以他一定可以帮小男孩找到妈妈。
这里是公园乂不是大街,小男孩要上哪儿找警察呢?
是啊,有可能出现这样的情况,如果公园里找不到警察叔叔,那怎么办?
生L我觉得小男孩应该在原地等妈妈。
因为妈妈一定会去找他
我不同意你的看法。
如果他等到天黑了,妈妈还没来接他,那怎么办?
小男孩是妈妈的宝贝儿子,妈妈没有找到他是不可能离开公园的。
所以他只要在原地等他妈妈。
他和妈妈走散了,妈妈怎么会知道他在哪里等他呢?
你想一下,他妈妈是大人了,他只要顺着他们原来走过的路找,准能找到。
让我们为他们精彩的的辩论鼓掌。
如果他妈妈顺着原来走过的路去找,那么站在原地等还是比较合适的。
可是,如果他妈妈没有顺着原路去找,那有其他办法吗?
我觉得打电话这个办法最好。
如果妈妈没带手机或手机没电那怎么办?
生3:
可以打给他的爸爸呀!
生4:
如果小男孩一时紧张,记不起他爸爸的电话号码,或者记错了,那该怎么办?
那我这个办法就不行了。
你别灰心,你可以去试一试,如果不行还可以想别的办法,还有什么好办法?
生L他自己走回家。
自己独立解决,不用麻烦别人这多好。
从图上可以看出小男孩只有五六岁,那么小,如果在回家的路上乂迷路了,那不是更糟了吗?
那可以再想其他的办法。
是啊,一种办法不行可以再想其它办法。
刚才,同学们说得真精彩。
看来,哪一种办法最合适,要根据当时的实际情况而定,以后如果同学们遇到类似的情况,可以开动脑筋想办法,然后灵活运用各种方法来解决问题。
开动脑筋,灵活运用)
三、创设情境促互动
在生活中,你们遇到过哪些难办的事,是怎么办的?
先想一想,再用自己喜欢的方式在小组内里交流,(比如可以讨论,可以模拟记者采访,可以表演等)然后推选代表来汇报。
大家积极参与的精神,老师很欣赏!
下面,哪组先来汇报?
你们小组想用什么方式来汇报?
我想直接说说我们遇到的难办的事。
那就是考试时,有的同学老是要抄别人的答案,如果你不让他抄,他过后就不理你,甚至还说一些难听的话。
可是如果让他抄,不就是害了他吗?
是让他抄还是不让他抄呢?
我们小组经过讨论,认为为了他好,还是不要让他抄。
过后,再跟他解释。
你觉得自己说得怎么样?
(很好)
老师很喜欢有自信心的孩子。
你们觉得他说得怎么样?
我觉得他能把难办的事和怎么办的说清楚。
我觉得他们做得对,如果他们能帮助那个同学把不憧的问题弄懂,那就更好了。
你们真会帮助同学。
哪一小组的同学再来汇报?
想用什么方式来汇报?
我们想用表演的方式来汇报。
我们要给大家演的是:
陌生人敲门。
陌生人:
请问有人在家吗?
请问你找谁?
你好,小朋友,你爸爸在家吗?
叔叔,我爸不在。
他什么时候回来呢?
我不清楚,要不,我帮你打个电话问问吧!
好的,谢谢!
对不起,叔叔,我爸的电话打不通。
没关系。
要不,你把你的电话号码告诉我,我爸回来,我叫他给您打电话,行吗?
小朋友太谢谢你了,我的电话是3315666。
好,我记下了。
叔叔再见!
小朋友,再见!
你们俩觉得对方表现得怎么样?
我觉得他表现得非常好。
谢谢你的夸奖,我觉得你也说得不错。
你们都懂得欣赏别人,真不错!
他们哪里做得特别好?
他们很有礼貌,而且很认真听对方说话。
我觉得他把话说得很清楚。
我觉得他很聪明,懂得保护自己,不随便让陌生人进屋。
我很佩服他。
同学们真会评!
哪个小组是用记者采访的方式来交流的?
以下是模拟记者采访,一个同学当记者,小组内的其他同学接受采访。
略
四、拓展延伸说开去
在生活中,假如你遇到比这更大的困难,你该怎么办?
请同学们回去利用课外时间想一想,跟你的好朋友说一说。
3.书籍是人类进步的阶梯(课型实践感受型)
教学目标1指导学生通过实践活动,理解书籍对人类生活的重要性,培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法,养成良好的爱书,护书的好习惯。
课前准备①收集名人格言;
②准备一本自己喜爱的图书;
③准备读书感受一条。
教学过程
格言导入
激发兴趣
1引导学生交流格言。
书是人类进步的阶梯一一高尔基
书籍为理智和心灵插上翅膀一高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫•托尔斯泰
2、揭示本课目的,板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
自由交流
感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结:
好书的确是人类生活不可缺少的朋友,多读好书,可以使人终身受益。
所以莎士比亚说:
“书是全世界的营养品,生活中没有书籍,就像没有阳光;
智慧中没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。
1、小组自由交流读书感受:
%1书籍给了我知识;
%1书籍使我懂得了做人的道理;
%1书籍使我树立远大的理想。
。
2、推派代表参加全班交流
检测体验
培养习惯1、出示检测:
%1上课时,小红看起课外书来;
放学后,作业没做,乂着迷地看起课外书来。
%1小兰只爱看《卡通画册》,对别的书没兴趣。
%1小云一天看好儿本书,每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结:
1、学生参与检测,并说明理由:
%1小红看书时间不对。
%1小兰应该培养多种兴趣,读各种各样的书。
%1小云要认真阅读理解内容。
体会感情。
2、参与全班交流
课后延伸
巩固升华布置课后作业:
我们中队将开展与好书交朋友的活动,希望大家认真读书,一个月后,比一比谁读的书多,收获大。
回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍,准备参与活动。
4.默读要有速度(课型活动感受型)
教学目标
1、通过阅读指导,培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有一定的速度,扩大阅读面。
课前准备
1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
步骤教师活动学生活动
故事激趣
导入新课
1、导语:
小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读了那些课外书吗?
2、组织交流,评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
出示训练
1、回忆什么叫默读?
默读要做到什么要求?
2、出示一句、段话:
限定时间内读完,并说出主要意思。
看谁读的快,读的有质量。
①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。
(5秒)
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。
下午,我发现那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告诉李老师。
李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉(30秒)
3、组织学生在班内交流默读情况1、学生自由回答。
①用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。
要求是“一不”“两提高”“三到”。
②方法:
“一圈”(圈出好词)
“二划”(划出好句好段)
2、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。
%1天下雨了打得船蓬沙啦地响。
②李老师教我们养仔兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事
对比评价
1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。
2、
组织讨论:
怎么读得既快乂好
3、结合学生回答板书:
用心读,用脑想,有速度。
4、评选默读之星,给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流,总结方法。
%1专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展布置作业:
回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法,看谁在最短的时间里看的多,了解的最多。
如果能把自己了解的记下来,就更好了。
学生M家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度。
并把每次看书情况记下来。
5.摘录笔记法(课型实践学习型)
1、提高阅读指导,使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上,学会用摘录笔记法。
了解学生读书的情况,每人准备摘录本。
复习迁移,
1、小朋友,我们读书时为什么要动笔?
2、我们读书时,不光要动笔,还要学会做笔记。
今天学习摘录笔记法。
先小组交流,后指名回答。
动笔可以加深印象,增强记忆,帮助我们积累。
尝试学习,
明确要求:
1、清你阅读自读课本《搭船的鸟》,划出好的词好的句,并想一想为什么要这样划?
2、弄清好词好句的基本要求:
%1描写的词语、句子。
%1比喻等句子。
%1含义深刻的句子。
%1自己喜欢的词语和句子。
1、学生自读,划出好词好句。
%1词语:
沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
%1句子:
天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。
%1段:
描写翠鸟的一段话。
2、同桌讨论,班级交流3、熟记好词句的基本要求
出示训练,
感悟方法。
1、提出摘录笔记法的要求:
%1给自己摘录内容进行分类:
景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。
2、出示训练,选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句
2、总结书本笔记的方法。
1、学生试读,完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会
实践体验,
培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读,要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
6.词典是读书的工具(课型实践学习型)
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方,主动查词典,知道词典是不开曰的老师。
课前准备每人准备一本词典。
1、小朋友,我们读书时遇到不懂怎么办?
(查字典)那该怎么查?
2、对呀,那遇到不理解的词语,那就要用到词典,它也是不开口的老师,我们阅读时离不开它先小组交流,后指名回答。
用音序、部首查字法查字。
明确方法1、出示句子,划出不理解的词语:
大年初一,我早早地起了床,换上了新棉袄,兴高采烈地地来到长辈前,给他们拜年,祝他们健康长寿,屋子里充满着欢声笑语,一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法:
%1先按用查字典的方法,查第一个字。
%1按第二个的拼音顺序查到词语。
%1在这词语解释中找到合适的解释。
2、从中发现了什么?
如果是多音字要注意不同音在不同地方
1学生划出不理解的词语:
兴高采烈、欢声笑语、派、
2自己学会查词典
%1先查“兴”、“欢气
%1再查兴高采烈、欢声笑语。
%1找到解释:
兴高采烈:
兴致高,精神足。
欢声笑语:
欢乐的笑声和话语。
出示训练,感悟方法
1、出示训练,选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词,查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
1、学生试读,自查词典
2、说说你划了哪些词?
3、小组漫谈查词典的方法和结果。
茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
实践体验,培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,要求遇到不懂的地方学会查词典
2、组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
1、学生阅读,找不理解的词语,自查词典。
2、小组交流查词典情况。
布置作业,巩固成果想的习惯。
请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》
有时间可在阅读时间进行,培养学生边读边
-4-
7.议读法(课型活动实践型)
1、通过阅读指导,培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、看一些浅显的课外书籍,并能边读边议,扩大阅读面。
1准备一篇阅读材料。
2了解学生的课外阅读情况
1、小朋友,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读哪些课外书吗?
2、评选阅读之星
3、小结引入新课:
今天我们要学习新的阅读方法:
议读法。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
3、明确议读法的概念:
在阅读过程中,抓住主要问题提出见解,与人讨论,求得正确答案。
1、阅读时遇到不懂的地方,怎么办?
采用议读法
2、点拨议读法的基本方法:
%1选阅读文章,找出不懂的地方。
%1把不憧的地方概括成问题。
%1把问题提出来与大家商议,以求得正确的答案。
3、出示一篇故事:
《没有牙齿的大老虎》,根据方法进行阅读议论
4、组织学生全班交流
1、学生自由讨论。
2、学生根据要求自由默读课文,教师巡回指导。
%1老虎为什么会没有牙齿?
%1狐狎用什么方法把老虎的牙齿拔掉?
3、小组交流。
①老虎吃了狐狸送来的糖,还听信狐狸的话不刷牙,牙齿全蛀了,全给狐狸拔掉了,所以没有牙。
②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙,让老虎的牙全蛀了,才把老虎的牙全拔掉了。
4、小组推荐代表上台说说议读的经过。
实践体验,巩固方法。
1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文,你有哪些问题?
运用议读法进行阅读?
2、交流议读的好处和注意点。
好处:
3、给议读好的学生发奖。
1、学生自读,划出问题
3、用学到的方法说说议读有什么好处?
乂该注意些什么?
①帮助我们很快理解内容,解决疑难。
②培养我们质疑问难的习惯。
注意①问题要找准。
%1问题的概括得明确,让人明白你问题的要求。
课外拓展
巩固延伸布置作业:
回家阅读或在课文预习中使用。
回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法阅读,如果能把自己了解的记下来,就更好了。
8.读报的学问(课型实践体验)
1、让学生初步了解报纸的有关知识,掌握读报的基本方法。
2、看懂一些浅显的儿童报纸,提高阅读能力。
课前准备每人准备一份《中国儿童报》
猜谜激趣
1、出示谜面:
有位好朋友,天天上门来,
纵谈天下事,从不把口开。
2、引导交流:
小朋友,你们喜欢读报吗?
说说你是怎么读报的。
3、小结板题:
“读报的学问”1、学生猜谜:
报纸
2、全班交流读报方法。
认识报纸
1、组织观看报纸,看看有哪儿部分组成?
2、指导学生小组内交流读报的方法,进行归纳。
%1浏览标题。
②精读重点内容。
③略读一般内容。
④剪贴、摘抄。
1、学生看报自由M答。
%1报头②版头③版面
2、学生小组内交流读报的方法。
3、小组推荐代表上台说说读报的方法。
实践训练,掌握方法
1、开展小组读报比赛,提出要求:
%1按学到的方法进行各自读报;
%1小组交流读报心得;
%1漫谈方法感悟
3、评选优胜小组。
1、学生读报,进行小组交流。
进行方法拓展。
小组读报法①定期交流。
②读报测验。
③剪报、摘报展示。
④评报活动。
剪报、摘报方法①挑选内容。
②安排分类③剪辑或摘抄。
④归类装订。
1、开展摘报实践。
2、组织展示,评选优秀摘报本
载。
1、学生进行摘报。
2、进行摘报展示。
拓展布置作业:
回去开始进行剪报、摘报活动,发放剪报、摘报情况记载表,
日期、剪报、摘报内容、类别。
自己制订计划认真读报,做好剪报或摘报工作并作好记
9.寓言阅读(课型实践体会)
1、通过学习,使学生掌握寓言阅读方法。
2、通过教学,使学生提高阅读兴趣,养成边读边想的好习惯。
1、布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。
录像激趣导入新课
1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
寓言是寄寓哲理的故事,借用某种自然物或人的活动现象,来说明表
现某种人或社会现象的道理的作品。
今天我们就要学习阅读这类作品的方法。
1、学
生讲述寓言大概内容及说明的道理。
讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天,比喻见识短浅的人。
2、学生交流读过的寓言。
你们读过哪些寓言吗?
说说到现在为止,你都学了那些寓言?
能说说这些读物你都明白讲了什么吗?
出示范例
1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事?
从中知道了什么?
2、2、指导学生小组内交流,组织在全班交流阅读方法。
3、①读一读:
读懂故事内容;
%1议一议:
故事中不理解的问题;
%1想一想:
想清楚故事说明的道理。
1、学生自由朗读。
井蛙和海鳖之间发生了一段对话,使青蛙知道大海的辽阔。
说明天外有天的道理。
2、学生小组内交流,说说读了课题你是怎样读寓言的?
3、小组推荐代表上台说说方法。
体验尝试,巩固方法
1、出示练习的文章,《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。
2、全班交流,演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。
1、学生自读,进行小组交流。
%1读一读:
小蚂蚁用智慧战胜了大象。
小蚂蚁为什么能战胜大象?
因为大象很骄傲,不知道各有长处,小蚂蚁运用自己的长处,战胜了大象。
说明了不同的人和物都有不同的长处,只要取长补短,就能获得胜利。
2、组织表演,体会方法。
3、参与表演。
4、评选优秀小组。
巩固拓展布置作业:
继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”回去读一读《伊索寓言》,在读书笔记上写下你的理解。
10.读书要动脑(课型实践体会)
1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。
1、投影片。
《•丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况
访谈激趣,导入新课
1、访谈:
小朋友,你们会怎样阅读吗?
2、小结:
我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。
板:
读书要动脑
学生发言说阅读方法。
%1朗读、默读。
%1复述
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